人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】人工智能依托大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、AI技術(shù)等不斷推進(jìn)科技進(jìn)步，智能化社會(huì)和智能化時(shí)代來臨。在人工智能時(shí)代發(fā)展背景之下，人工智能融入教育教學(xué)就成了一種顛覆性和創(chuàng)新性的教育教學(xué)變革模式。文章就以人工智能的基本概念作為切入，淺要論述了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題，針對(duì)性提出了人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐原則，并提出了人工智能時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】人工智能；高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）07-079-03

【本文著錄格式】趙念念.人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國民族博覽，2022，04（07）：79-81.

基金項(xiàng)目：徐州工程學(xué)院校級(jí)教育科學(xué)研究課題“人工智能背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育變革研究（項(xiàng)目編號(hào)：YGJ2141）”階段性研究成果。

從近年來高校教育的發(fā)展情況來看，人工智能在高校藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用逐漸廣泛起來。尤其是在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)開展過程中，人工智能的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的審美水平，提高教學(xué)質(zhì)量。依托人工智能構(gòu)建的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂能將靜態(tài)的知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的模式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更為直觀地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。此外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科具有人文性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，人工智能時(shí)代之下大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)、VR技術(shù)等的有效結(jié)合，能推動(dòng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，人工智能時(shí)代之下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將人工智能涉及的各項(xiàng)技術(shù)和優(yōu)勢融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)之美，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

一、人工智能的相關(guān)概念

（一）人工智能的基本理論

人工智能是伴隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等發(fā)展起來的智能化技術(shù)。具體來說，人工智能可以理解為依托計(jì)算機(jī)設(shè)備或者其他終端設(shè)備開展的相關(guān)編程活動(dòng)，令計(jì)算機(jī)或者終端設(shè)備在某一領(lǐng)域具有人類思維和行動(dòng)特征。尤其是部分人類很難實(shí)現(xiàn)的具有一定危險(xiǎn)性的行為和動(dòng)作，諸如深海探測、核輻射環(huán)境探測等，便能依托人工智能實(shí)現(xiàn)人工操作代替，這樣就能在保障人類生命健康安全的前提下開展工作。而且，在人工智能時(shí)代下，伴隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，很多人工智能設(shè)備在特殊環(huán)境中的工作效率比人類更加高效。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI技術(shù)以及VR技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)也正在快速走向成熟，其涉及領(lǐng)域也越來越高多?，F(xiàn)階段，人工智能已經(jīng)在語言學(xué)、心理學(xué)、動(dòng)作學(xué)等領(lǐng)域的教育教學(xué)和科學(xué)研究過程中發(fā)揮著獨(dú)有作用，在對(duì)應(yīng)系統(tǒng)的輔助之下，人工智能還能實(shí)現(xiàn)對(duì)人類某些動(dòng)作指令的高精度模仿，甚至替代人類進(jìn)行指令下達(dá)。

（二）人工智能時(shí)代的特征

人工智能時(shí)代之下，依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI技術(shù)等人工智能技術(shù)，能針對(duì)部分不確定性數(shù)據(jù)開展處理，在計(jì)算機(jī)收到數(shù)據(jù)或者指令后，人工智能設(shè)備能對(duì)其進(jìn)行選取，并將這些有價(jià)值信息或者指令進(jìn)行識(shí)別、存儲(chǔ)和執(zhí)行。在針對(duì)數(shù)據(jù)信息開展分析的過程中，人工智能采用的是網(wǎng)絡(luò)分析模糊處理技術(shù)，這一方式主要依靠計(jì)算機(jī)編程對(duì)應(yīng)的特殊運(yùn)算，確保計(jì)算機(jī)設(shè)備或者智能設(shè)備在工作過程中有人的思維特征和運(yùn)動(dòng)特征，對(duì)數(shù)據(jù)、指令或者信息進(jìn)行二次處理。

其次，人工智能時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了智能化管理，依靠人工智能的處理模式，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的處理能力和數(shù)據(jù)精確性，同時(shí)基于之前處理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初加工，方便人們進(jìn)行查閱。另一方面，人工智能時(shí)代下，協(xié)同合作得以實(shí)現(xiàn)，人工智能能實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械系統(tǒng)內(nèi)冗余資源的高效整理，依托科學(xué)的方案與模式對(duì)使用者的資源進(jìn)行合理配置，提高資源的使用效率。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的選擇將會(huì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)過程中把傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相融合、專業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)教育相融合、藝術(shù)設(shè)計(jì)與視覺呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相融合，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，在課程開發(fā)、課堂活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行信息化、智能化、數(shù)據(jù)化探索，將有效變革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，現(xiàn)階段大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還停留在“照本宣科”階段，學(xué)生也只是機(jī)械性學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)技藝無法得到提升，設(shè)計(jì)素養(yǎng)和專業(yè)思維也無法得到培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)影響較大。

（二）教學(xué)專業(yè)缺乏

盡管現(xiàn)階段大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛運(yùn)用了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，但是教學(xué)過程依然沒有脫離課堂本身和教材內(nèi)容，呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容還是聚焦在理論知識(shí)和單純的設(shè)計(jì)技藝，沒有充分展現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。另一方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施已久，但是在具體開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中教師依然占據(jù)了主體地位，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和專業(yè)思維依然受到教師的影響，教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)較為缺乏。這就造成學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就具有技術(shù)性、邏輯性和藝術(shù)性，如果單純將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維固定，那么學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平和能力將很難有效發(fā)揮出來，教育教學(xué)質(zhì)量也難以提升，教學(xué)變革和創(chuàng)新就無法實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)實(shí)踐場所匱乏

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要技術(shù)含量較高的實(shí)驗(yàn)室作為硬件設(shè)施，而且對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求也很高。正是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施要求較高，所需教學(xué)投入資金較大，而很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏投入，所以造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐場所匱乏，進(jìn)而造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法在校內(nèi)完成實(shí)踐操作學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力等無法通過實(shí)際操作得到提升。

三、人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐原則

（一）直觀性

人工智能時(shí)代之下，依托信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)、智能化教學(xué)、云平臺(tái)等，能將原本抽象的藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計(jì)概念以直觀化的方式展現(xiàn)出來，拓展大學(xué)生的形象思維，提高教學(xué)效果。所以，人工智能時(shí)代之下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐首先需要秉持直觀性原則，即依托人工智能時(shí)代將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)直觀和形象地展示出來。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)等為媒介，圍繞教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行資料的整合，通過生生、師生互動(dòng)的形式完成學(xué)習(xí)。比如，依托圖像識(shí)別、語言識(shí)別、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等可以彌補(bǔ)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中直觀性和形象性不足的問題。

（二）創(chuàng)造性

人工智能時(shí)代之下，諸如云平臺(tái)、雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等的應(yīng)用更具有優(yōu)勢，有助于凸顯高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)造性特色。而且，人工智能本質(zhì)就是基于各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、融合、創(chuàng)造而來的，所以，遵循創(chuàng)造性也是人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐原則之一。

比如，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師構(gòu)建主題式的教學(xué)云平臺(tái)，依托云平臺(tái)開展藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓教學(xué)范圍更為廣泛且不受時(shí)空束縛。在整個(gè)教育教學(xué)過程中，依托云平臺(tái)、雨課堂、語言編程等不僅能實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且在這一過程中能提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的信息處理能力，讓他們具備藝術(shù)設(shè)計(jì)和信息處理的融合思路；基于雨課堂教學(xué)活動(dòng)開展在線交流，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，形成完善的交互評(píng)價(jià)體系，能讓課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期水平。

（三）實(shí)踐性

依托人工智能的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境到教學(xué)平臺(tái)都體現(xiàn)出了信息技術(shù)的應(yīng)用、信息語言的交互、人工智能化的學(xué)習(xí)，最大程度保證了教學(xué)效果。但是，回到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要進(jìn)行大量操作、大量實(shí)踐。所以，實(shí)踐性便是人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐原則。

例如，高校學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)或者圖像繪畫的過程中，為了表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)或者繪畫圖像的思想情感，可以利用“C++”“Python”等創(chuàng)建一套情感表現(xiàn)計(jì)算機(jī)語言，并將相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)語言嫁接到繪圖軟件中，并通過大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)進(jìn)行情感表達(dá)內(nèi)容的篩選和輸出，將輸出的成果通過云平臺(tái)進(jìn)行展示。

四、人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)理念

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的創(chuàng)新實(shí)踐首先需要在教育教學(xué)理念上進(jìn)行，即依托人工智能的相關(guān)概念和技術(shù)理論轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。人工智能時(shí)代下，高校美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式、內(nèi)容、手段等都發(fā)生了變化。尤其是依托互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等，學(xué)生在獲取藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)信息時(shí)有了更多的途徑，且在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)設(shè)計(jì)技藝的過程中也有了更為直觀和形象的視覺渠道。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐首先需要教師轉(zhuǎn)變自身身份，從原本的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，巧妙利用人工智能構(gòu)建的新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)模式等構(gòu)建平等的師生關(guān)系，并深入到學(xué)生群體，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，依托人工智能開展針對(duì)性輔導(dǎo)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的人文、科學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，需要教師與學(xué)生一同探索研究，通過人工智能實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。換言之，人工智能時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承智能化、信息化、民主化、自由化原則，依托人工智能相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成創(chuàng)新理解。

比如，依托人工智能高校美術(shù)教育教學(xué)工作將會(huì)通過云平臺(tái)混合線上線下教學(xué)模式、雨課堂教學(xué)模式等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不再受到時(shí)間、地域的限制，學(xué)生只需要一臺(tái)電腦即可與教師進(jìn)行深度溝通，根據(jù)自身的實(shí)際需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式；線上教學(xué)可利用“美術(shù)館云觀展”“藝術(shù)設(shè)計(jì)智能化平臺(tái)”“人工智能語言設(shè)計(jì)”等開展實(shí)踐化教學(xué)；利用“微課”“云平臺(tái)”等梳理和分析教學(xué)資源，通過智能化、人工化的整合與梳理，逐漸形成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源庫。

（二）依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

人工智能時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐，還應(yīng)該落腳于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，逐步將教學(xué)范圍延伸到更廣的層面，諸如視覺設(shè)計(jì)、動(dòng)畫藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，通過人工智能和“互聯(lián)網(wǎng)+”，延展和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。具體來說，為確保人工智能時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教師利用人工智能相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算、云平臺(tái)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)便捷化提取和智能化提取。同時(shí)，依托人工智能，教師可以在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中嵌入“智能化”篩選，學(xué)生在篩選系統(tǒng)中輸入自己的學(xué)號(hào)，便能獲取自己亟待補(bǔ)充的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，并通過系統(tǒng)的智能規(guī)劃為學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式。

比如，為了拓展和創(chuàng)新教學(xué)資源，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，通過微信訂閱號(hào)或者服務(wù)號(hào)搭建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫和設(shè)計(jì)展覽數(shù)據(jù)庫。在微信公眾號(hào)平臺(tái)之上，教師可以利用編程設(shè)計(jì)賦予微信小程序智能化篩選、自動(dòng)化識(shí)別、人工自動(dòng)推送等功能。通過微信公眾號(hào)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅能及時(shí)了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最新資源、最新作品信息，而且能在微信公眾號(hào)平臺(tái)上根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)水平、認(rèn)知能力等獲取與自己專業(yè)素養(yǎng)相匹配的教學(xué)補(bǔ)充資源或者課外瀏覽資源；通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)器等構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容體系，將學(xué)過的所有作品儲(chǔ)存到云服務(wù)器中，通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算對(duì)學(xué)生作業(yè)或者作品進(jìn)行分類管理、分類儲(chǔ)存和人工分析。通過不同時(shí)期學(xué)生的作業(yè)或者作品分析，形成一套較為完整的教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，依托人工智能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“因材施教”。

（三）依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)模式

就其本質(zhì)而言，人工智能背景之下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐就是依托人工智能進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各課程的課堂教學(xué)注入新的活力，讓教學(xué)方式更為靈活和多樣。這樣，依托人工智能的創(chuàng)新化和智能化教學(xué)模式才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性開展探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自身設(shè)計(jì)思維，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

比如，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師可以依托人工智能開展教學(xué)。具體來說，教師可以利用雨課堂對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)操作視頻、網(wǎng)站設(shè)計(jì)重難點(diǎn)知識(shí)、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)重點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過雨課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將學(xué)習(xí)問題記錄反饋給教師。同時(shí)，教師可以通過雨課堂實(shí)時(shí)觀測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和反饋情況，為課堂教學(xué)中重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的確定奠定基礎(chǔ)；在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將“Sketch”“Photoshop”“Flinto”“Origami”等軟件嵌入雨課堂，讓學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生可以在雨課堂中領(lǐng)取“紅包”。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)硬件、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、編程等不斷發(fā)展，依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等“人工智能”發(fā)展迅猛，給人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來了極大變化。人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸趨于數(shù)字化、智能化、視覺化的發(fā)展態(tài)勢之下，依托人工智能開展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具備了先天條件。因此，廣大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師務(wù)必認(rèn)識(shí)到人工智能的概念和優(yōu)勢，并在遵循人工智能運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中原則的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地利用人工智能開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

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作者簡介：趙念念（1982-），女，漢族，安徽宿州，碩士，副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。