小學(xué)語(yǔ)文“信息化”教學(xué)的策略探析

周婭

摘要：小學(xué)語(yǔ)文“信息化”教學(xué)是貫徹新課改教學(xué)方法的重要教學(xué)方法之一。貫徹信息化教學(xué)，需要教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)不斷試驗(yàn)，找到正確教學(xué)方法，將語(yǔ)文課堂和信息化教學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)。信息化不僅指堅(jiān)持一昧的用多媒體教學(xué)，還代表著提高課堂效率，打造現(xiàn)代化搞高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化教學(xué);教學(xué)策略

利用信息化教學(xué)的方法多種多樣，摒棄傳統(tǒng)的枯燥的語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法可不容緩，教師一定要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)制定符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，讓課堂效率變得事半功倍，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率

1.利用信息化教學(xué)的趣味性

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)包容性很強(qiáng)的學(xué)科，海納百川，從古至今，內(nèi)容豐富多樣。并且內(nèi)容復(fù)雜，有文言文和現(xiàn)代文，以理解為主。所以想要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，讓學(xué)生融入的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正懂得與溫暖這個(gè)學(xué)科所教授的是什么，所傳授給我們的知識(shí)有什么意義，在學(xué)生懂得這些之后，他們就會(huì)更愿意的接受學(xué)習(xí)。就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生的興趣上來(lái)了，就會(huì)大大的課堂效率。

例如，教師在教授《動(dòng)物兒歌》一課時(shí)，為了避免課程內(nèi)容過(guò)于枯燥，避免學(xué)生不理解課程內(nèi)容導(dǎo)致的厭學(xué)，教師就要將課程內(nèi)容以多媒體的形式播放出來(lái)。在網(wǎng)上搜集關(guān)于動(dòng)物兒歌的資料，在上課前播放出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，這樣還可以對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)導(dǎo)入，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)就容易的很多。

2.信息化教學(xué)使課堂豐富多彩

打造新課改貫徹的新時(shí)代創(chuàng)新型課堂，需要將課堂變得更加豐富多彩。信息化教學(xué)可以使課堂內(nèi)容變得更加豐富，課堂結(jié)構(gòu)變得更加完整，還可以將教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)延伸，不僅僅拘泥于書本上的內(nèi)容，還可以對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。

例如，教師在教授《中國(guó)美食》一課時(shí)，為了讓課堂變得有趣，內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富，教師在講課的同時(shí)可以將課本上的內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生們。教師在備課的時(shí)候，根據(jù)課本上所呈現(xiàn)的中國(guó)美食來(lái)搜集資料，制作成一個(gè)圖片集，在講到每一個(gè)自然段落的時(shí)候都可以將這個(gè)自然段所講述的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也能真正了解到書本上所描述的東西是什么，能提高他們的興趣，還能是他們的記憶更加深刻，記得更加牢固，在潛移默化的樂(lè)趣中取得了知識(shí)。

二、信息化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1.利用信息化教學(xué)提供更多教學(xué)資源

信息化教學(xué)所提供的教學(xué)資源是課本上所不能提供的，課本上只有文字描述，而缺少對(duì)于一件事物真正模樣的展示，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能根據(jù)想象來(lái)感覺(jué)出這個(gè)事物的樣子，這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有局限性，他們的想象力是有限的。于是通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)提供視頻和圖片的是必要的教學(xué)方法。

例如，教師在教授《望廬山瀑布》一課時(shí)，對(duì)于這篇課文，課本上僅對(duì)廬山瀑布的宏偉壯麗進(jìn)行了描寫，廬山瀑布真正的樣子只能學(xué)生們?cè)谀X海里進(jìn)行再造想象，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以在網(wǎng)上搜集廬山瀑布宏偉壯觀的資料，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能真正的理解到廬山瀑布的壯觀，他們也就能深刻的感受到課文中文字的描寫，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.利用信息化教學(xué)開拓學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，讓學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提高他們的各方面的能力，比如表達(dá)力，理解力，想象力，更重要的是要拓寬他們的視野。拓寬學(xué)生的視野可以讓學(xué)生擁有語(yǔ)文思維，對(duì)學(xué)生今后的寫作和創(chuàng)作都有一定的幫助。

例如，教師在教授《曹沖稱象》一課時(shí)，教師將影視片或紀(jì)錄片曹沖稱象的片段播放給他們，讓他們直觀的看到主人公使用何種辦法進(jìn)行的，并讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有何種感悟，然后可以給學(xué)生舉例反面例子《刻舟求劍》，并分析兩位主人公為什么有如此大的差別，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩位主人公分別有什么看法，還可以讓學(xué)生課下搜集資料，搜集類似的典故，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的課外知識(shí)，從而達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的。

三、利用信息化教學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架

教師積極利用信息化教學(xué)策略，還能構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，節(jié)省板書時(shí)間。教室利用多媒體把整節(jié)課的框架和思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來(lái)，可以更加有效的制定課堂計(jì)劃，直觀的看到課堂流程，從而大大節(jié)省了書寫時(shí)間和思考時(shí)間，大大的提高了課堂效率，學(xué)生在記筆記的時(shí)候也更加清楚，輕松。

結(jié)束語(yǔ)：

所以教師一定要貫徹新課改的教學(xué)原則，找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。教師還要做到讓學(xué)生在小學(xué)階段打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。重視小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展，將語(yǔ)文知識(shí)以有趣的，靈活的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，借助信息化技術(shù)，給學(xué)生減負(fù)，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 信息化2.0時(shí)代的中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) [J]. 陳銀雪;. 教學(xué)與管理 2021（15）

[2] 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究 [D]. 陳靜怡. 四川師范大學(xué) 2017

[3] 借助信息化技術(shù)，有效開展拓展閱讀 [J]. 薛娟娟;. 語(yǔ)文教學(xué)與研究 2020（04）