淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

余國(guó)兵

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)尤為重要。但是在還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，采用多元化的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考。本文主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;教學(xué)策略 ;數(shù)學(xué)思維能力

一、數(shù)學(xué)思維能力的定義

數(shù)學(xué)思維就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成自己的思路和想法，在學(xué)完的知識(shí)后有著自己獨(dú)特的見解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要有自己的思路，只要自己動(dòng)腦筋，開發(fā)想象力，就會(huì)容易的找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助我們解決平日生活中所遇到的一些相對(duì)容易的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方案

1.運(yùn)用信息化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)此想要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以通過(guò)引進(jìn)信息化教育手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生思考的效果。對(duì)此在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的充分融合，利用信息技術(shù)，更好的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

例如老師在講解“圓柱體”這節(jié)課中，老師運(yùn)用電子白板顯示出圓柱體，讓同學(xué)們?cè)诓煌慕嵌攘私膺@個(gè)立體圖形。讓同學(xué)們從正面觀看主視圖顯示為長(zhǎng)方形與正方形，從上面觀看俯視圖顯示為圓形。通過(guò)不同角度的觀看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，拓展了同學(xué)的思維想象力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)方面的知識(shí)有一定的邏輯推理性，針對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解能力比較弱，與此同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是一件枯燥的事情，大大降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力的培養(yǎng)。所以在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活情況著手，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，這樣能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加的直觀，更能接近生活，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，即測(cè)量自己家門和窗的長(zhǎng)度和寬度？在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并且思考如何進(jìn)行測(cè)量，為學(xué)生提供了思考的機(jī)會(huì)，對(duì)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有重要幫助?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，很多生活上的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)思維辦法來(lái)解決，以便于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷完善。

3.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用數(shù)形結(jié)合方法，即將特定問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形，不僅可以使思維從整體上把握問(wèn)題，還能夠有利于學(xué)生創(chuàng)造的思考問(wèn)題，因此這就顯得數(shù)形結(jié)合尤為重要。數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)方法，教師要將這種教學(xué)方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠充分掌握數(shù)形結(jié)合方法，強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生計(jì)算算式，這個(gè)計(jì)算公式，是同分母的分?jǐn)?shù)相加，按照以往的思維方式，學(xué)生就會(huì)根據(jù)定義，即同分母相加，分母不變，分子相加。此時(shí)，教師和學(xué)生說(shuō)還有更巧妙的方法來(lái)解答，即構(gòu)建一個(gè)面積為1的正方形，在這個(gè)正方面上進(jìn)行涂色來(lái)表示首個(gè)加數(shù)，之后再相繼涂色，并且表示后幾個(gè)加數(shù)，完成涂色后，教師讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行觀察，讓學(xué)生思考發(fā)生了什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，正好涂滿整個(gè)正方形，因此答案就是1。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生充分感受數(shù)形結(jié)合可以使得問(wèn)題更加直觀，更容易進(jìn)行解答，進(jìn)而掌握這種思維方法。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

老師在教學(xué)過(guò)程中要按學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情景，讓同學(xué)們親身參與到真實(shí)的學(xué)習(xí)情節(jié)當(dāng)中去，才能體會(huì)到其中的樂趣所在，也能感受到自己與其他同學(xué)不同的思維模式。

比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的圓形問(wèn)題，老師如果依舊枯燥乏味的把課本的內(nèi)容讀給同學(xué)，很多同學(xué)可能會(huì)對(duì)此不感興趣，這時(shí)候老師把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上玩玩足球，再把圓形的問(wèn)題足球的形狀相結(jié)合講此課，這樣同學(xué)們就會(huì)對(duì)此形狀更能深刻的理解，使思維能力更加靈活化，從而提高同學(xué)的思維能力。

5.通過(guò)開展自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，開展自主探究活動(dòng)，通過(guò)自主探究，增強(qiáng)學(xué)生之間、生生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生對(duì)在參與過(guò)程中的想法進(jìn)行闡述，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面提升。

例如教師在講解“速度、時(shí)間、路程”時(shí)老師為大家首先講了一個(gè)龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和觀后感，老師提問(wèn)到速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系呢？并讓學(xué)生們相互討論，如何確定三者之間的關(guān)系。這個(gè)故事當(dāng)中我們能了解到在路程相等的情況下，速度越快所用時(shí)間越短，相反速度越慢所用時(shí)間越長(zhǎng)。老師可以把同學(xué)們領(lǐng)到了操場(chǎng)上，做了一個(gè)實(shí)際測(cè)試，讓同學(xué)們親身實(shí)踐到活動(dòng)中，理論結(jié)合實(shí)際，證明三者之間的相互關(guān)系。同學(xué)們要在我們?nèi)粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，讓我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到我們的日常生活中，這樣就能有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生不斷的思考，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到不斷提升數(shù)學(xué)思維能力的目的，這為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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