游戲化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李新娣

摘要：在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和枯燥感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分散注意力。應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可以有效將小學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，并帶動(dòng)其深度思考和探索。教師要注重豐富游戲類型，將其巧妙與數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起，才會(huì)更有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。以下就游戲化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂教學(xué);應(yīng)用

前言：

游戲化教學(xué)模式可以有效提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情快速升溫。教師將其應(yīng)用到教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，可以促使小學(xué)生的知識(shí)水平、動(dòng)手能力等得到良好培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生綜合能力提高有不可忽視的作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)個(gè)性創(chuàng)造不同的游戲，使游戲的針對(duì)性更強(qiáng)，才會(huì)更有效推動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。而且，小學(xué)生也會(huì)擁有愉快的學(xué)習(xí)感受，更主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

一、借助游戲鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，倘若在小學(xué)不能打好基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)受較大影響。尤其是小學(xué)高段時(shí)期，與初中數(shù)學(xué)有重要的聯(lián)系，教師更要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)加以重視，才會(huì)使小學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但一味講解數(shù)學(xué)知識(shí)或是讓小學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，會(huì)大幅增加教學(xué)的枯燥感，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較難得到進(jìn)一步提高。通過應(yīng)用游戲展開教學(xué)就會(huì)使教學(xué)效果明顯不同，而且還會(huì)使小學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

如，《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，是初中階段學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)，教師在對(duì)負(fù)數(shù)概念講解后，可以引入“與我相反”的智力游戲。教師可以將生活中包含的正數(shù)數(shù)據(jù)作為游戲載體，讓小學(xué)生思考其相反數(shù)據(jù)——負(fù)數(shù)。如：“我在銀行存入了300元;服裝店今年八份賺了2000元”等等。讓小學(xué)生對(duì)答其反面數(shù)字，就可以有效幫助其鞏固負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲時(shí)，教師可以通過搶答的方式進(jìn)行，哪名小學(xué)生舉手速度最快就可以獲得搶答權(quán)。每答對(duì)一題就可以得十分，最后以總分?jǐn)?shù)確定贏家。通過游戲的開展，不僅可以使小學(xué)生擁有愉快的體驗(yàn)，還可以讓其學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。

二、借助游戲培養(yǎng)實(shí)踐能力

理論與實(shí)踐相輔相成，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐探究，其學(xué)習(xí)深度才會(huì)進(jìn)一步提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)充分消化吸收。這就需要教師為小學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并促使其全身心投入到實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探索，不斷培養(yǎng)其實(shí)踐能力。對(duì)此，教師可以將實(shí)踐探究與趣味游戲融合在一起，讓小學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐探究的同時(shí)相互比拼，會(huì)有效促使其主動(dòng)深入探索，加深數(shù)學(xué)認(rèn)知，并達(dá)到培養(yǎng)其實(shí)踐能力的教學(xué)目的。

如，《多邊形的面積》這部分知識(shí)，教師要在課前做好游戲化教學(xué)準(zhǔn)備，可以將長方形、正方形、三角形等形狀的拼圖放置在教室中。之后，再利用投影儀展示一幅房屋平面圖，引入問題：“一間剛?cè)霊舻臉欠?，要在客廳、臥室都鋪滿地板，但兩個(gè)房間的圖形并不規(guī)整，要如何才可以計(jì)算出準(zhǔn)確的面積呢？”。接著，再讓小學(xué)生兩人一組，將拼圖發(fā)到小學(xué)生手中。讓每個(gè)小組分別展開解題比拼，哪個(gè)小組解答速度最快且方法最簡單就可以取勝。通過游戲，既可以使小學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，還可以有效激發(fā)小學(xué)生的探究動(dòng)力，讓其擁有愉快的學(xué)習(xí)感受。

三、借助游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

喜歡玩游戲是小學(xué)生普遍存在的特征，通過游戲不僅可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，還可以讓其學(xué)習(xí)熱情大幅升溫。課堂練習(xí)是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將游戲貫穿其中，會(huì)有效激發(fā)其深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)有效性。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活變通不同游戲，進(jìn)一步提高游戲的針對(duì)性，小學(xué)生課堂練習(xí)的效果才會(huì)更加明顯。

如，《倍數(shù)與因數(shù)》一課，教師就可以將“擊鼓傳花”的游戲進(jìn)行改編，讓小學(xué)生以報(bào)數(shù)的方式開展游戲，當(dāng)小學(xué)生所報(bào)數(shù)字是3或5的倍數(shù)時(shí)，就需要用拍桌面的方式代替，下一名小學(xué)生再繼續(xù)報(bào)數(shù)。倘若有小學(xué)生報(bào)數(shù)時(shí)不能準(zhǔn)確拍擊桌面，或是應(yīng)該報(bào)數(shù)時(shí)拍桌面，就需要表演節(jié)目。通過游戲，可以使小學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，并對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)深刻掌握。小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。相比以往教師以大量做題的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，不僅小學(xué)生練習(xí)熱情會(huì)進(jìn)一步提高，其知識(shí)記憶程度也會(huì)明顯提升。而且，在游戲的作用下，小學(xué)生是主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)其深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及長久發(fā)展也有重要的意義。

總結(jié)：

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助多樣化的游戲開展教學(xué)，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂增加許多趣味感，讓小學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深刻的理解，讓其思維邏輯性更強(qiáng)。應(yīng)用游戲時(shí)，教師要注重靈活改編或是個(gè)性創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲，讓其與數(shù)學(xué)知識(shí)更緊密聯(lián)系在一起，才會(huì)使小學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]康旭華.小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2022（02）：43-44.

[2]趙海.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].河南教育（教師教育），2021（12）：62-63.