高中體育健美操教學(xué)策略之我見(jiàn)

李紅

摘要：在新課改的指導(dǎo)下，高中體育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容都要進(jìn)行相應(yīng)的改變，體現(xiàn)高中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，體現(xiàn)高中學(xué)生的體育基本狀況。健美操讓高中體育煥發(fā)新機(jī)以及弘揚(yáng)了優(yōu)秀文化，本文筆者在體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討了高中體育健美操的教學(xué)策略，希望能為我國(guó)的體育教育增添更多活力。

關(guān)鍵詞：高中體育;創(chuàng)新教育;健美操

前言：

體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)，是五育教育之一。在教育中，我們首先需要培養(yǎng)健康的人和和諧發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，面臨各種教育改革，體育教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做出相應(yīng)的革新策略。在高中體育教學(xué)中進(jìn)行更為創(chuàng)新的健美操教學(xué)，將為體育教育活動(dòng)注入新鮮"血液"，會(huì)大大提升高中學(xué)生體育課堂的參與性。

一、高中體育健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊

隨著新課改的不斷進(jìn)行，教學(xué)觀念的改變成為了當(dāng)前教育的重要優(yōu)化方式。在高中體育課程中，教學(xué)模式依然傳統(tǒng)陳舊，教師仍然處在主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)校的學(xué)生積極性和教育積極性。教學(xué)方式也大多以講授法和表演教學(xué)法為主，忽略了學(xué)員的個(gè)人情感感受。體育課程教師在健美操教學(xué)時(shí)，機(jī)械化地講解教材理論知識(shí)，象征性地作出演示，有時(shí)甚至忽略演示過(guò)程。這種方法雖然能夠快速地完成教學(xué)目標(biāo)，但是卻忽視了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，就會(huì)對(duì)體育課程失去興趣。

（二）沒(méi)有激發(fā)高中學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣

以往高中體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)老師所教授的理論知識(shí)和活動(dòng)，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣大大降低。對(duì)高中學(xué)生而言，他們對(duì)所學(xué)的興趣程度很大程度上決定了他們學(xué)習(xí)的有效性。

（三）師資薄弱，對(duì)健美操課程不夠重視

目前高中體育教育不容樂(lè)觀，教師和學(xué)生對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)也不夠重視。此外，不少高中體育教師隊(duì)伍力量薄弱，教師自身的指導(dǎo)能力不能滿足學(xué)生在課堂上的需要，對(duì)于學(xué)生健美操的培養(yǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，大部分教師對(duì)高中學(xué)生健美操的重視程度不高，缺乏基本的職業(yè)資格，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）體育課時(shí)嚴(yán)重不足

高中面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校和教師都會(huì)認(rèn)為體育課程不重要，然后將課時(shí)壓縮占用。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)面對(duì)著繁重的課業(yè)了，充當(dāng)放松和學(xué)習(xí)生活技能的健美操課程還要被占用，不利于學(xué)生勞逸結(jié)合地展開(kāi)學(xué)習(xí)。同時(shí)體育課程教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這非常不利于高中生的身心健康和全面發(fā)展。另外，學(xué)生進(jìn)行腦力勞動(dòng)也需要強(qiáng)健的體魄，而體育課時(shí)的減少會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生無(wú)法以最好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高考。這樣既不符合素質(zhì)教育的要求，也讓體育課程形同虛設(shè)。

二、高中體育健美操教學(xué)的意義

（一）有助于提高高中生的身體素質(zhì)

目前的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，教師和家長(zhǎng)大多只關(guān)心成績(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大大降低。健美操教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生也能參與到體育活動(dòng)中。使學(xué)生在游戲鍛煉中放松身體，鍛煉體魄，增強(qiáng)身體素質(zhì)。從而推動(dòng)了素質(zhì)教育進(jìn)程，為發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才作出貢獻(xiàn)[1]。

（二）有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是高中體育活動(dòng)的標(biāo)志，體現(xiàn)在平衡了高中生的學(xué)業(yè)與休息時(shí)間，使高中學(xué)生做到了勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進(jìn)行書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，有研究表明，健美操活動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)高中生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。高中學(xué)生，年齡較小大腦發(fā)育尚未完全，不宜進(jìn)行大量的腦力勞動(dòng)，所以在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)脑黾芋w育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，身心健康。

（三）有助于提高學(xué)生思維能力

在高中體育課程中，不只要求強(qiáng)健的體魄，更需要的是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，這就要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力和靈活的思維能力。而體育健美操課程，大部分運(yùn)用的是智力技巧，在教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)思維的不斷發(fā)展和提升。另外，很多體育項(xiàng)目需要學(xué)生具備抽象思維能力和判斷能力，最終促進(jìn)學(xué)生的思維水平快速提高[2]。

三、高中體育教育中如何進(jìn)行健美操創(chuàng)新教育

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)氛圍

教學(xué)理念對(duì)高中體育教師的教學(xué)效果有直接的影響，互動(dòng)式教學(xué)方法為改變教師的教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的例子。因此，健美操老師要及時(shí)改變老舊的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的教學(xué)理念到健美操教學(xué)中去。要使學(xué)生具有主動(dòng)性，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極性與創(chuàng)造力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索健美操相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步提高自身健美操專(zhuān)業(yè)技能。在高中健美操教育中，教師是課堂的引導(dǎo)者，而非課堂的主體，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與健美操課程的興趣與熱情。課堂氣氛在體育課堂中也十分重要，如果課堂環(huán)境適宜，能激發(fā)大家對(duì)練習(xí)的熱情和參與性。在健美操教學(xué)中，教師可對(duì)教室進(jìn)行布置，也可以邀請(qǐng)同學(xué)們一起對(duì)教室進(jìn)行布置。這樣就很好的營(yíng)造了一種良好的健美操教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了大家的練習(xí)健美操的積極性，從而更好的地開(kāi)展了健美操的訓(xùn)練培訓(xùn)[3]。

（二）采用多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

（1）趣味化教學(xué)

在趣味化教學(xué)中，大多高中學(xué)生能夠保持聚精會(huì)神和積極的精神，因此，老師在課堂上可加入游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在老師進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教授了相關(guān)動(dòng)作之后，可以加入一點(diǎn)課堂小游戲使教學(xué)不那么枯燥?？梢宰寣W(xué)生玩"木頭人挑戰(zhàn)"，當(dāng)老師展示完相關(guān)動(dòng)作后，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)跳出動(dòng)作，老師不定時(shí)叫"停"，然后學(xué)生呈現(xiàn)"木頭人"狀態(tài)，看誰(shuí)的健美操動(dòng)作最規(guī)范，并由老師做一些小小的打擾，看誰(shuí)是最佳"木頭人"。這種游戲模式會(huì)使健美操課堂更富趣味性，也會(huì)有效的充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)員練習(xí)健美操的積極性。

（2）多媒體教學(xué)

信息化和課程教育的有效融合，會(huì)使課堂教學(xué)變得很不一樣，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展非常有利。這樣不但使教學(xué)簡(jiǎn)單化，而且給學(xué)生以視、聽(tīng)覺(jué)等多種外在刺激，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)途徑[4]。投影儀大屏幕的使用豐富了學(xué)生的直觀感知知識(shí)的能力，也增加了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)健美操感受更加具體和深刻。

例如，教師在健美操上課前，就做好相關(guān)準(zhǔn)備，將一些健美操教學(xué)相關(guān)的圖片視頻等提前準(zhǔn)備好。在室內(nèi)課堂上，體育教師可以把準(zhǔn)備好的教學(xué)資料用多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，向他們介紹相應(yīng)的健美操錄像，讓他們感受一下健美操的魅力內(nèi)涵，激起他們對(duì)健美操的熱愛(ài)。或是讓同學(xué)們自己分享一下自己喜歡的健美操人員，并談一談為何喜歡。在課外訓(xùn)練中，為了提高學(xué)生健美操參與興趣，可以采用分組競(jìng)賽的各種活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)隗w育競(jìng)賽中融入健美操訓(xùn)練。

（三）開(kāi)展健美操相關(guān)活動(dòng)比賽

多人參與的體育活動(dòng)比賽方式，能明顯提高學(xué)生參與的興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。基于此，學(xué)?？梢远喽嚅_(kāi)展健美操相關(guān)的活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生以小組參賽的形式相互競(jìng)爭(zhēng)，教師可利用競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師要掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在比賽中，不僅是身體素質(zhì)的較量，還有合作能力和智力的競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)隊(duì)中，我們要相互支持，互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的默契，這是比賽最重要的部分。目前健美操教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得到收獲，在比賽中得到快樂(lè)。要充分運(yùn)用激勵(lì)手段，提高學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中的積極性，提高身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。

（四）建立健全師資隊(duì)伍，提高健美操教學(xué)質(zhì)量

由于中國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)對(duì)健美操教育思想與方法都比較落后，因此很多教學(xué)模式也相對(duì)傳統(tǒng)，而且沒(méi)有系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)估制度，因此課堂教學(xué)也無(wú)法發(fā)展。這樣不但不能適應(yīng)學(xué)校在健美操課程中的要求，更不能達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的目的。高校體育教學(xué)改革是個(gè)很長(zhǎng)久的過(guò)程，對(duì)健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中，所有的相關(guān)課程教師都需要掌握相應(yīng)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[5]。所以，高中健美操教師在選拔人才時(shí)，必須具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。選派這類(lèi)人才，能提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，確保健美操的高效進(jìn)行。

（五）體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

文化課程中普遍采用分層教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)踐中證明，可以為學(xué)生帶來(lái)更多的好處，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育健美操教學(xué)中為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主體性，我們可以也采用分層教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性分層教育就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行階級(jí)性教育。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，所以每個(gè)學(xué)生健美操天賦也各不相同。一些學(xué)生進(jìn)步是因?yàn)橘澝赖脑捳Z(yǔ)，另一些學(xué)生則是需要在某種壓力下才能成長(zhǎng)。體育健美操教學(xué)中的分層教育同樣如此。例如，分析了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)后，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予了更多的展示機(jī)會(huì)，再適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。有的學(xué)生比較內(nèi)向，就不應(yīng)讓其獨(dú)樹(shù)一幟?？傊屆總€(gè)學(xué)生都能完成自己的健美操學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能在下一階段學(xué)習(xí)到新的體育技能。讓學(xué)生們都逐漸喜歡上健美操運(yùn)動(dòng)，在體育過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?，再通過(guò)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生明白，堅(jiān)持才是勝利。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中學(xué)體育教師若要在新課程時(shí)代背景下開(kāi)展更高效的健美操教育工作，就需要抓住學(xué)生目前的教學(xué)需求，在課堂中導(dǎo)入各種新教學(xué)模式，并力求在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氣氛。充分凸顯健美操的教育功能與價(jià)值，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和水平創(chuàng)新能力[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮凱， 劉華. 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程健美操模塊的教學(xué)方法探析[J]. 當(dāng)代體育， 2021（27）：0056-0056.

[3]肖傳菊. 高中健美操教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 2021（2019-34）：62-62.

[4]姜曉雪. 高中體育課程中健美操課程功能與建設(shè)思路總結(jié)[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.

[5]謝光友. 試析高中體育課程中健美操的功能及教學(xué)策略[J]. 文存閱刊， 2017（14）：1.

[6]劉彥. 試論高中體育健美操教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)方法[J]. 2022（11）.