職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)施探究

蔡德坤

摘 要：隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)學(xué)校作為電子商務(wù)領(lǐng)域重要的人才孵化基地，人才供給不能完全適應(yīng)企業(yè)的用人需求。文章在分析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)教融合模式的基礎(chǔ)上，提出基于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)教融合模式，以點(diǎn)帶面，以實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)教學(xué)，在課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式方面進(jìn)行深度合作培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;電子商務(wù);人才培養(yǎng)

引言

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、計(jì)算機(jī)、金融等相關(guān)專(zhuān)業(yè)融合而成的一門(mén)交叉學(xué)科，目前各類(lèi)院校已經(jīng)紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，不同層次學(xué)校實(shí)行分類(lèi)分級(jí)制定人才培養(yǎng)模式，在不同的人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行不同程度的校企合作。傳統(tǒng)電商專(zhuān)業(yè)浮于表面的校企合作模式已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人需求，校企間實(shí)質(zhì)性的合作較少。2019年天貓雙11電商節(jié)，2684億元人民幣，餓了么與阿里經(jīng)濟(jì)體的底層和數(shù)據(jù)打通，近200個(gè)本地生活商家由口碑餓了么“引薦”，直達(dá)天貓雙11會(huì)場(chǎng)。城市青年正在成為本地生活行業(yè)“深度用戶(hù)”，由“深度用戶(hù)”帶來(lái)的電商飛速發(fā)展，迫使學(xué)校和電商企業(yè)、實(shí)體企業(yè)三者進(jìn)行深度合作。而作為為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)院校，也需要積極地探索新的產(chǎn)教融合模式，學(xué)校在探索過(guò)程中完善自身的課程體系和師資力量，優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)行職業(yè)院校產(chǎn)教融合模式分析

目前，職業(yè)院校在新一輪產(chǎn)教融合中面臨不少的問(wèn)題，職教人就校企合作模式進(jìn)行著各種研討，比較具有代表性的產(chǎn)教融合模式有“四位一體化模式”[1]、“教學(xué)型公司模式”[2]、“雙對(duì)接、雙師資、雙證書(shū)，多方向就業(yè)模式”[3]、“校中店模式”[4]、“雙元協(xié)同育人模式”[5]、“創(chuàng)業(yè)園模式”[6]。雖然各種模式提法不同，但核心仍然是由學(xué)校提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，企業(yè)入駐進(jìn)行項(xiàng)目孵化。而各種模式有各自的特點(diǎn)和適應(yīng)的環(huán)境，以下就三種典型模式進(jìn)行介紹。

1.四位一體化模式

“四位一體化模式”是在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》背景下，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)理論課程+專(zhuān)業(yè)技能課程+企業(yè)項(xiàng)目課程”的課程設(shè)置框架，將校企合作的范疇從某個(gè)獨(dú)立的企業(yè)擴(kuò)展到整個(gè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)群，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的技能特點(diǎn)在學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，學(xué)生被劃分到不同的真實(shí)工作崗位中，以項(xiàng)目的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)的一體化整合。教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)延展到課外，通過(guò)項(xiàng)目將最新的實(shí)戰(zhàn)技能滲透到課堂內(nèi)。

2.教學(xué)型公司模式

教學(xué)型公司指的是職業(yè)院校借助企業(yè)的資源和人才，讓企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，將企業(yè)的設(shè)備、人才直接進(jìn)駐園區(qū)，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、制度去培訓(xùn)和考核學(xué)生，同時(shí)植入企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等軟實(shí)力。學(xué)校鼓勵(lì)校外電商人才帶著項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)校創(chuàng)辦公司。此模式在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的思想下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)，而企業(yè)高水平的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，高水平團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、高水平人才輸出、高水平品牌打造，提升了職業(yè)院校的社會(huì)影響力。

二、現(xiàn)行產(chǎn)教融合模式存在問(wèn)題

目前各所學(xué)校與企業(yè)都在積極探討校企合作的模式和合作具體內(nèi)容，但仍然有一些外部和內(nèi)部因素制約該模式的發(fā)展，導(dǎo)致產(chǎn)教融合在具體項(xiàng)目的執(zhí)行和落實(shí)上未形成良性互動(dòng)。因此文章分析現(xiàn)行產(chǎn)教融合存在著以下的問(wèn)題：

1.企業(yè)后期合作的積極性不高

因?yàn)樾Ｆ蠛献髑捌谄髽I(yè)需投入一定的人力和店鋪、賬號(hào)等流量資源，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作取得良好的經(jīng)濟(jì)效益后，需進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的資源投入。但賬號(hào)或者網(wǎng)絡(luò)個(gè)人店鋪從開(kāi)店到后期持續(xù)發(fā)展是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益受到宏觀環(huán)境、企業(yè)自身、消費(fèi)者市場(chǎng)等多方因素的制約，往往企業(yè)在此過(guò)程中因收效較慢等原因影響企業(yè)后期投入合作的積極性。而如何在產(chǎn)教融合中有效刺激企業(yè)的工作積極性也是學(xué)校需要解決的問(wèn)題。

2.師生創(chuàng)業(yè)熱情不高

首先，職業(yè)院校教師大都來(lái)自各大高校，畢業(yè)后一直從事理論教學(xué)，有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師鳳毛麟角，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致教師在主觀上并不看好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須等到課后完成，課后家庭和事務(wù)性工作需花費(fèi)更多的時(shí)間成本去做項(xiàng)目調(diào)研和項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。其次，創(chuàng)業(yè)以團(tuán)隊(duì)合作的形式開(kāi)展，教師在固定的圈層中尋求志同道合的合作者難度也很大。

對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，想從事創(chuàng)業(yè)、開(kāi)店、賣(mài)貨、直播的學(xué)生很多，一旦企業(yè)要求學(xué)生長(zhǎng)期在，某一個(gè)固定崗位上以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)每天超8小時(shí)工作，工作的持久性對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力是一種嚴(yán)格的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有有效的懲罰措施，最終導(dǎo)致學(xué)生漸漸喪失電商創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、探索產(chǎn)教融合新模式

高校對(duì)電商人才的培養(yǎng)側(cè)重于科研方面，培養(yǎng)的人才方向?yàn)檠芯啃?、管理型。而職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)集中在應(yīng)用型、技能型方向，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以直接到對(duì)應(yīng)的工作崗位上崗，不同的人才培養(yǎng)方向，決定中職電商專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須以產(chǎn)教融合的方式進(jìn)行，文章在前人的研究基礎(chǔ)上，對(duì)不同的培養(yǎng)模式進(jìn)行整理分析，提出在現(xiàn)有基礎(chǔ)上以電子商務(wù)為依托，以點(diǎn)帶面面向產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)教融合模式。

1.電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集群概念

所謂電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集群是指隨著電商產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴(kuò)大，為了擴(kuò)大市場(chǎng)份額、降低成本、提高競(jìng)爭(zhēng)力，電子商務(wù)涉及的實(shí)體行業(yè)企業(yè)，例如旅游、婚慶、設(shè)計(jì)、服務(wù)等企業(yè)在自身的發(fā)展壯大過(guò)程中，自發(fā)形成的以電子商務(wù)手段為媒介的集聚體。

2.依托產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)教融合模式

目前中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的企業(yè)包括阿里巴巴下游的服務(wù)提供商、自有品牌廠商、教師創(chuàng)辦的企業(yè)。而依托產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)教融合，合作的企業(yè)分為線(xiàn)上和線(xiàn)下，線(xiàn)上企業(yè)方向?yàn)樾旅襟w運(yùn)營(yíng)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、短視頻拍攝、直播、網(wǎng)店代運(yùn)營(yíng);線(xiàn)下企業(yè)合作方向?yàn)槲锪?、傳統(tǒng)媒體廣告、自有品牌廠商。中職學(xué)校針對(duì)不同的方向與企業(yè)合作發(fā)開(kāi)課程、編寫(xiě)工作活頁(yè)、培養(yǎng)師資，將真實(shí)的工作場(chǎng)景融入到人才培養(yǎng)模式中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在第一學(xué)年學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年學(xué)生在完成企業(yè)輪崗后，根據(jù)自己對(duì)崗位的理解和興趣選擇適合自己的發(fā)展方向，深入學(xué)習(xí)某一方向技能。以下將從課程設(shè)置、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式、師資培訓(xùn)、多元過(guò)程評(píng)價(jià)角度闡述基于電商產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)教融合模式。

結(jié)語(yǔ)

隨著商品貿(mào)易活動(dòng)的多角度深層次發(fā)展，新零售的興起，企業(yè)加大新媒體網(wǎng)絡(luò)投入，對(duì)電子商務(wù)人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，由低端到高端、單一企業(yè)到面向電商產(chǎn)業(yè)群。中職院校作為基層人才源頭，扮演著關(guān)鍵角色，在人才培養(yǎng)上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索適合市場(chǎng)、企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，形成專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。而基于產(chǎn)業(yè)群的電子商務(wù)人產(chǎn)教融合模式，正是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)，在課程、師資、教學(xué)模式共同作用下，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。

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