研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林梅青

摘要：數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)主要是指“教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)”。教師引導(dǎo)學(xué)生選取相關(guān)數(shù)學(xué)研究專題，確定研究專題方向，學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)方式參與課題研究活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過獨(dú)立思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、合作探討等過程主動地獲取數(shù)學(xué)知識，并用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生置身于研究性學(xué)習(xí)活動、主動學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生無限潛能。本文主要探究研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

“研究性學(xué)習(xí)”既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)理念，教學(xué)方法的選擇對教師具有一定的考驗(yàn)，教學(xué)方法的使用間接影響教學(xué)工作的質(zhì)量，也對學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的影響。學(xué)生與教師要相互探討、相互交流，發(fā)揮“研究性學(xué)習(xí)”的最大作用。

一、加強(qiáng)合作教學(xué)、建設(shè)學(xué)習(xí)平臺

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，從側(cè)面說明了合作的重要性。合作是人們?yōu)榱诉_(dá)到共同目的相互交流、學(xué)習(xí)的行動。以小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)活動是最常見的學(xué)習(xí)方式，它增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。也有利于提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)合作交流，使學(xué)生能很好地融入到班集體生活中建立平等的交流平臺。獲取知識的過程也是信息交流的過程，教師要為學(xué)生提供一個平等交流的平臺，具有正確的輿論，良好的班集體，相互交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識。網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞、接收、共享的虛擬平臺，是信息無障礙交流平臺。通過微信、QQ、電子郵件、抖音、快手等形式，使學(xué)生與教師之間可以暢所欲言，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜、開放的過程，它涉及的知識不僅復(fù)雜，而且內(nèi)容很多。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識理論推理和計算時，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)通過圖片、動畫、音樂、視頻來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的過程中，利用幾何畫板軟件編輯平臺制作立體圖形和立體圖形直觀圖，學(xué)生通過實(shí)際操作，運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖片、動畫、視頻來呈現(xiàn)立體圖形，（如：球、正方體、長方體、圓錐等）從不同角度對立體圖形的直觀圖進(jìn)行觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)。聯(lián)系實(shí)際生活例子，感受立體圖形空間大小，培養(yǎng)學(xué)生空間感。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源、獲取學(xué)習(xí)資料

研究性學(xué)習(xí)的開展具有廣泛性，其主要表現(xiàn)為面向全體學(xué)生和研究內(nèi)容。面向全體學(xué)生即研究性學(xué)習(xí)活動是所有人的研究活動、而不是在少數(shù)學(xué)生中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及廣泛，教師要不斷學(xué)習(xí)、博覽群書，根據(jù)研究課題內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。網(wǎng)絡(luò)擁有大量信息資源，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)技能。教師在課堂上要教授學(xué)生基本網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的操作能力和獲取知識的能力。遠(yuǎn)程教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)實(shí)世界里進(jìn)行虛擬教學(xué)，它很好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的開放性與互動性。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以編輯、查詢、收集、整理和分享信息，信息的取得更為方便，信息的傳播也更為迅速。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如：幾何畫板。幾何畫板是一款動態(tài)幾何畫圖，它有窗口、信息工具、關(guān)系、插入等屬性，適用于研究平面幾何、物理的矢量分析、函數(shù)作圖、計算等，在研究性學(xué)習(xí)活動中，利用幾何畫板教學(xué)可以讓學(xué)生快速理解和掌握知識重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從生活基礎(chǔ)中熟悉的事實(shí)現(xiàn)象出發(fā)，觀察、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件的作用。

三、加強(qiáng)課后評價與指導(dǎo)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，構(gòu)建一個合理的課堂教學(xué)評價體系可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生能很好地適應(yīng)時代發(fā)展對人才的需求。一份科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價可以有效地提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評價主要從課堂教學(xué)設(shè)計評價和課堂教學(xué)成果評價兩方面進(jìn)行評價。課堂教學(xué)設(shè)計評價應(yīng)該從它的實(shí)踐性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性等進(jìn)行綜合評價。實(shí)踐性是指教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，學(xué)生能利用所學(xué)知識運(yùn)用到生活中并解決實(shí)際問題;科學(xué)性是指研究課題要具有代表性，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要循序漸進(jìn)、教學(xué)設(shè)計過程要符合邏輯;趣味性是指教學(xué)過程要采用多種教學(xué)手段（如：講故事、做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新性是指能發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)手段，積極探索教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教師對教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格把關(guān)，并進(jìn)行自評與他評。遵循素質(zhì)教育觀的要求，保證研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展。課堂教學(xué)成果評價應(yīng)該從課堂質(zhì)量、問題分析和改進(jìn)方案等方面進(jìn)行客觀評價與分析。課堂質(zhì)量是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率是否合格，各方面能力是否得到提高;問題分析是指發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，分析問題存在的原因，尋找出現(xiàn)問題的根源;改進(jìn)方案是指對整個課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，制定合理的解決方案。在完成課堂教學(xué)后，教師要及時反思和總結(jié)。教師在課堂教學(xué)活動中要及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題。善于與學(xué)生溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)束語：

研究性學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，研究性學(xué)習(xí)方法的使用在初中課堂中要逐步常態(tài)化。了解和掌握研究性學(xué)習(xí)的途徑和方法是研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前提和基礎(chǔ)，學(xué)生要養(yǎng)成主動探究解決問題的習(xí)慣，最大限度挖掘自身潛能。相對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。

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