紅色文化融入小學(xué)德育的價(jià)值及策略探究

王巧亮

摘 要：中國(guó)紅色傳統(tǒng)文化教育是指我國(guó)人民群眾在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過多年社會(huì)主義實(shí)踐活動(dòng)而沉淀下來的文化類型，它不僅是傳播中華民族傳統(tǒng)文化的主要載體，也是一份十分珍貴的精神遺產(chǎn)。深厚的紅色文化底蘊(yùn)，是學(xué)校德育工作的主要資源。本文重點(diǎn)探討將紅色文化，通過依托校園文化、開展“娃娃”黨課、走訪紅色足跡等策略融入到小學(xué)德育工作中的做法，效果顯著值得推廣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);紅色文化;德育;策略

人無德不立，育人的本質(zhì)在于樹德。這就是人才培養(yǎng)的辯證法。學(xué)校必須把教育立德樹人的效果，當(dāng)作學(xué)校檢查一切工作的基本準(zhǔn)則，切實(shí)做好以德育人，努力做到以樹人為內(nèi)核，以立德為基礎(chǔ)。在當(dāng)前，學(xué)校品德課程的教學(xué)問題仍然是中國(guó)綜合性教育中較為嚴(yán)峻的一個(gè)課題。盡管全國(guó)各個(gè)中小學(xué)都在開展學(xué)校德育課程工作，但還是存在著很多的問題和不足處。紅色文化在學(xué)校德育課程中能夠發(fā)揮很好的教育引導(dǎo)功能，因而學(xué)校在中小學(xué)品德課程教學(xué)中應(yīng)合理地引入紅色傳統(tǒng)文化教育。

一、紅色文化資源的德育價(jià)值

要把紅色資源利用好，把紅色文化優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，把紅色文化基因繼承好。建黨百年以來，出現(xiàn)了眾多為我國(guó)革命事業(yè)“拋頭顱、灑熱血”的中國(guó)共產(chǎn)黨員，寫下了一個(gè)又一個(gè)偉大的歷史詩篇。紅船的故事、長(zhǎng)征的故事、春天的故事;開國(guó)大典、抗美援朝、香港回歸;脫貧攻堅(jiān)、支援武漢……革命先輩在祖國(guó)大地留下了許多可歌可泣的紅色故事、紅色遺址和紅色記憶，新中國(guó)又涌現(xiàn)了新的一批愛黨愛國(guó)愛人民的英雄。這些真實(shí)的事例蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，為小學(xué)的德育工作提供了豐富的資源。這些紅色文化教育對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)養(yǎng)成具有十分關(guān)鍵的意義，它不但可以有效充實(shí)校園文化，同時(shí)還可以很好地彌補(bǔ)校園常規(guī)文化教育，可以有助于中小學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值理念、世界觀。

二、紅色文化融入小學(xué)德育的路徑

（一）依托校園文化，營(yíng)造紅色氣氛

文化教育的首要目的就是提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，而小學(xué)文化教育也是對(duì)中小學(xué)生影響較大的文化教育之一。由于紅色旅游文化遍及中國(guó)大江南北，在國(guó)小德育教學(xué)活動(dòng)中，我們就需要充分利用全國(guó)各地已有的資料，把全國(guó)各地帶到小學(xué)中。在進(jìn)行小學(xué)紅色文化建設(shè)中，可利用在校內(nèi)的黑板報(bào)、圍欄以至樓道等空白區(qū)域布置宣講標(biāo)牌或是舉辦中國(guó)紅色照片展，并間隔一段時(shí)間進(jìn)行更新，利用各個(gè)時(shí)期所更新的各種中國(guó)紅色事跡，做好在校內(nèi)的紅色旅游文化傳播工作，使全國(guó)中小學(xué)生知道中國(guó)更多的革命歷史。也可邀請(qǐng)?jiān)鴧⑴c過革命斗爭(zhēng)的老戰(zhàn)士，為學(xué)生們講一講打仗時(shí)候的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，使學(xué)生有更強(qiáng)烈的革命代入感，以培育學(xué)生的愛國(guó)情感。

在學(xué)校中，為引領(lǐng)全體師生記住歷史、珍惜和平，提升學(xué)生愛國(guó)精神，在學(xué)校舉辦的慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨民眾抗戰(zhàn)奮斗暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝七十六周年主題教育活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)了廣東省中共黨史學(xué)會(huì)理事，廣東省黨史宣講團(tuán)湛江分團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、中共湛江市委黨史研究室李振龍副主任，通過釘釘平臺(tái)，讓全校師生重溫銘記中國(guó)共產(chǎn)黨一零零年的光榮歷史，引領(lǐng)全校師生緬懷先烈、珍惜今天得來不易的美好生命，從而真正讓紅色教育進(jìn)入學(xué)校，提升了小學(xué)的德育課堂實(shí)效。

（二）開展“娃娃”黨課，傳承紅色基因

“娃娃”黨課是指專門針對(duì)小學(xué)生而開展的紅色文化教育黨課?！巴尥蕖秉h課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須與小學(xué)生的心理年齡、認(rèn)知水平相符合。因此，教師在進(jìn)行“娃娃”黨課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須有針對(duì)性地選擇使用比較鮮活的事例，通過深入淺出、以小見大等教學(xué)方式，為小學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的黨課。豐富的紅色文化資源也為“娃娃”黨課的教學(xué)內(nèi)容提供了多樣的素材。此外，學(xué)生在“娃娃”黨課上還能夠靈活利用互聯(lián)網(wǎng)站上當(dāng)下正在熱播的紅色視頻資料，既帶給學(xué)習(xí)者更豐富的視聽感受，又能夠迅速地補(bǔ)充課堂上需要的背景知識(shí)，將傳統(tǒng)紅色文化優(yōu)勢(shì)更有效地轉(zhuǎn)化成為新的德育價(jià)值。同時(shí)其還可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也潛移默化的影響和陶冶學(xué)生，從而取得了理想的德育成效。

開展“娃娃”黨課的形式是多樣的，比如每周的國(guó)旗下講話、班隊(duì)課，都可以開展“娃娃”黨課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)?？梢愿鶕?jù)德育目標(biāo)確定統(tǒng)一的“娃娃”黨課主題，班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在紅色文化當(dāng)中有側(cè)重地選取合適的材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如小學(xué)德育工作內(nèi)容中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，那么學(xué)?？梢砸浴傲⒅尽睘殛P(guān)鍵詞，結(jié)合紅色文化當(dāng)中共產(chǎn)黨人立志報(bào)國(guó)等事例來開展“娃娃”黨課。又如在我?！巴尥蕖秉h課上的“小小講解員”，他們用豐富情感，精彩話語表達(dá)，追憶往昔“鮮紅人物”們崢嶸時(shí)代的經(jīng)歷，傳播鮮紅基因，滌蕩心靈、催人奮進(jìn)，讓“娃娃”黨課有高度、寬度、深度和溫度！

（三）尋訪紅色足跡，彰顯德育新活力

鮮紅足跡是對(duì)中國(guó)紅色歷程的形象描述，是弘揚(yáng)中國(guó)紅色文明精神的主要載體，每一條鮮紅足跡都是一次常學(xué)常新的鮮活教材，蘊(yùn)含著充實(shí)豐厚的思想道德營(yíng)養(yǎng)。革命斗爭(zhēng)博物院、緬懷堂、革命黨史博物院、辛亥革命烈士紀(jì)念陵園等是黨和我國(guó)的鮮紅遺傳庫，不但展示了見證歷程的鮮紅文物，也敘述了那段鮮紅歷程，保存了那段紅色記憶，是弘揚(yáng)鮮紅情懷、崇尚真善美價(jià)值觀、掌握革命歷史科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)中國(guó)鮮紅文明魅力的主要基地。在學(xué)校德育課程中，充分運(yùn)用全國(guó)各地現(xiàn)有的紅色文化教育教學(xué)資源，可舉辦全國(guó)中小學(xué)參加老文化大革命、參加辛亥革命烈士紀(jì)念陵園、革命斗爭(zhēng)博物院等，以此來實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，將革命文化優(yōu)良傳統(tǒng)教育資源，當(dāng)做開展愛國(guó)與黨性實(shí)踐教學(xué)的鮮活課本，真正的實(shí)現(xiàn)紅色文化走進(jìn)課堂，更好的實(shí)現(xiàn)紅色文化的德育功效，增強(qiáng)小學(xué)德育教育效果，彰顯德育新活力。

今年恰逢中共建黨一百周年，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，我校組織學(xué)生到遂溪縣下洋村開展“尋找紅色印記傳承紅色精神”紅色教育研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。廣東省遂溪縣是廣東省最有名的革命老區(qū)之一，具有著珍貴的紅色文化底蘊(yùn)和革命精神財(cái)富。下洋村，是遂溪縣其中的一個(gè)紅色革命村落。學(xué)生們一大早就來到了遂溪縣下洋村進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)黨史教育，邊聽老師介紹，邊做筆記，通過聽介紹、看圖片、提問題等形式，對(duì)中國(guó)黨史有了更深刻的了解。依托這一紅色教育基地，將紅色文化的資源融入到德育工作當(dāng)中，黨的光輝照耀著孩子們的心房，為他們埋下了一顆愛國(guó)愛黨的心，收到了良好的德育效果。

把大量的紅色文化教育資源整合于學(xué)校的德育工作，就可以通過“建設(shè)校園文化，營(yíng)造紅色氛圍”“開展‘娃娃’黨課，傳承紅色基因”“探索紅色足跡，彰顯德育新活力”等策略實(shí)現(xiàn)。這些都是筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及所在學(xué)校的實(shí)際情況研究所得。除此之外，還可以通過詠唱紅色歌曲、開展閱讀紅色經(jīng)典系列活動(dòng)等途徑來將紅色文化融入到小學(xué)的德育工作當(dāng)中。在接下來的日子里，筆者將繼續(xù)優(yōu)化完善目前所研究的幾個(gè)途徑，爭(zhēng)取將紅色文化更好地與學(xué)校的德育工作相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婧.發(fā)揮重慶紅色文化的資源優(yōu)勢(shì)[J].重慶：當(dāng)代黨員，2021：13.

[2]丁麗.“紅色文化”在中小學(xué)德育教育中的價(jià)值及應(yīng)用[J]文化學(xué)刊，2015，58（8）：72-74.

[3]徐漢暉.論紅色文化在校園中的德育功能[J]學(xué)校黨建與思想教育，2012（29）：28-29