淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

刁秀瓊

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，數(shù)學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)階段教育教學(xué)中的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來(lái)越高。有效教學(xué)逐漸呈現(xiàn)在人們的視野之中，為課堂教學(xué)提供便利、提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師轉(zhuǎn)變老舊教學(xué)觀念，以全新的視角和理念優(yōu)化課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要采用全新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、思想認(rèn)知等方面創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，打造一個(gè)具有開(kāi)放性、靈活性、趣味性的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂研究

想要改善當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題及漏洞，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研讀新課改提出的要求，找出思想根源告別以往老舊觀念，開(kāi)啟創(chuàng)新思維改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)策略。教學(xué)策略也就是為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上采取一些適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段或教學(xué)方法，課堂呈現(xiàn)出活躍氣氛，使學(xué)生們都能保持一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在素質(zhì)教育下，應(yīng)當(dāng)將新課改落實(shí)到實(shí)處，積極探尋全新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生今后全面發(fā)展。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

隨著我國(guó)新課程改革已全面推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)φn堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，如何構(gòu)建課堂教學(xué)有效性，一直以來(lái)都是廣大教育工作者深入研究的課題，同時(shí)始終堅(jiān)持不懈地探索全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備工作。有效教學(xué)也就是指在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)采用新穎的教學(xué)手段，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極參與性，使學(xué)生更容易接收新的知識(shí)，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)造有利條件，從而提高課堂教學(xué)效率。其中有效教學(xué)的內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：第一，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展，這也是教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì);第二，在課堂學(xué)習(xí)期間，需要教師不斷挖掘?qū)W生潛在能力，在學(xué)習(xí)中得到釋放;第三，有效教學(xué)需要站在學(xué)生的角度考慮，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，將教學(xué)內(nèi)容合理劃分，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在短暫的時(shí)間內(nèi)精簡(jiǎn)講授，提升質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

（一）縮減差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在一定的差異也是必然的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，針對(duì)性地加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)期間，經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)生之間有較大的懸殊，若是教師沒(méi)有針對(duì)性教學(xué)，容易導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不下”的情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、目的性地展開(kāi)教學(xué)，因材施教才能縮短學(xué)生之間的差異性，分層設(shè)計(jì)需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、對(duì)知識(shí)掌握程度，根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)式指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本的教育原則，遠(yuǎn)離“一刀切”的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)提倡因材施教、寓教于樂(lè)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性教學(xué)，告別以往“先教后學(xué)”，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”的理念，讓學(xué)生先去自主摸索，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考、去探究，最后由教師給出評(píng)價(jià)和反饋。

（二）聯(lián)系生活，學(xué)以致用

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡較小，思想認(rèn)知尚未成熟，在數(shù)學(xué)知識(shí)中涉及到的內(nèi)容豐富，具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難和吃力，主要對(duì)知識(shí)的理解力不夠。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，在課堂中引入生活元素，引用生活中的實(shí)例、身邊事物來(lái)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊、活躍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生從枯燥、單調(diào)的公式、定理、概念等內(nèi)容中走出來(lái)，以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)中《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相連，教師可以利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化課堂，讓學(xué)生能夠更多地去了解生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在這節(jié)課程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放“天氣預(yù)報(bào)”，通過(guò)天氣來(lái)了解負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的概念，并在生活中應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)，教師引入問(wèn)題：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道今天的天氣氣溫？說(shuō)一說(shuō)最高氣溫和最低氣溫分別是多少？”在我國(guó)地域不同溫度差異較大，教師可以舉幾個(gè)例子，如：海南、上海、北京、張家口、哈爾濱等多個(gè)地方，了解各地溫度后，明白天氣預(yù)報(bào)中數(shù)字的含義，通過(guò)設(shè)計(jì)表格的形式讓學(xué)生們一目了然，學(xué)會(huì)分辨正負(fù)數(shù)，也了解負(fù)數(shù)的含義。另外，還可以讓學(xué)生了解樓層，從電梯里可以直觀看到-1層、-2層、-3層，這種生活化教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)茅塞頓開(kāi)，直觀地、形象地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的今天，現(xiàn)代化教育教學(xué)更加重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，教育改革的根本目的是為了優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)之前的不足，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行升級(jí)改善，汲取教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最大程度來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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