信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂課堂中數(shù)字音樂教材的實(shí)踐應(yīng)用

孫潔

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)融入到了人們的生活中，同樣的融入到了教育教學(xué)中，使得數(shù)字化音樂教學(xué)資源的運(yùn)用也越來越廣泛。在信息技術(shù)的背景下，教師利用數(shù)字化音樂教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，能夠很好的更新了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，不僅能夠豐富小學(xué)音樂課堂，還能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有效的提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率，同時(shí)還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂課堂中數(shù)學(xué)音樂教材的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;數(shù)字化音樂資源;實(shí)踐應(yīng)用

引言：

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自控力較差，在上課過程中很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。因此，在信息技術(shù)的背景下，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解時(shí)，采用數(shù)字化音樂教學(xué)資源開展教學(xué)，能夠極大程度的改善這一情況。另外，數(shù)字化音樂資源的使用，能夠豐富學(xué)生的音樂課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的魅力，進(jìn)而主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，有效的提升學(xué)生的音樂水平和素養(yǎng)。

一、利用多媒體設(shè)備開展音樂教學(xué)，豐富小學(xué)音樂教學(xué)方式

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們有著活潑好動(dòng)的天性，使得他們在學(xué)習(xí)過程中不能全身心的投入進(jìn)去。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用對多媒體設(shè)備開展音樂教學(xué)，在吸引學(xué)生目光的同時(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，跟隨教師講課節(jié)奏欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂中所包含的情感，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的魅力，有效的提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平，使得學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)[1]。

例如，在進(jìn)行《中華人民共和國國歌》的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些先輩們的抗戰(zhàn)視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，接著在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，通過歌詞來體會(huì)當(dāng)時(shí)的人民的心情，最后教師在給學(xué)生播放《中華人民共和國國歌》的歌曲，結(jié)合視頻和歌詞來組織學(xué)生學(xué)習(xí)國歌，欣賞歌曲里面所包含的情感，促使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升。

二、合理選擇音樂軟件，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂

（一）利用成品音樂軟件開展音樂教學(xué)

感受和欣賞是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和審美能力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以利用成品音樂軟件開展音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂為主。這種方式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官，把音樂內(nèi)容變的更加形象具體，使學(xué)生能夠更加深刻的理解音樂的內(nèi)容，有效的提升學(xué)生對音樂的欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成[2]。

例如，在進(jìn)行《豐富多彩的動(dòng)畫人物 我們才不怕大灰狼》的教學(xué)時(shí)，教師可以用成品音樂軟件給學(xué)生播放大灰狼的動(dòng)畫視頻，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大灰狼的模樣，接著在通過大灰狼的視頻來學(xué)習(xí)《豐富多彩的動(dòng)畫人物 我們才不怕大灰狼》的音樂，以此來幫助學(xué)生更好的理解音樂中的歌詞部分。另外，成品音樂軟件里面還會(huì)收錄著各種各樣的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂，教師可以利用課前時(shí)間播放這些音樂，以此來啟蒙學(xué)生的音樂思維，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）利用伴奏軟件開展音樂教學(xué)

歌唱是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)也能展示學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解音樂知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生伴奏來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的熱情，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。另外，教師為學(xué)生進(jìn)行歌曲的伴奏，能夠幫助學(xué)生更快的找到歌曲的語調(diào)，促使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)歌曲。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生欣賞一些不同曲風(fēng)的歌曲，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渌L(fēng)格的音樂有一定的了解，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平。

例如，在進(jìn)行《拉薩謠》的教學(xué)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了《拉薩謠》的歌曲后，組織學(xué)生跟著音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生對《拉薩謠》這首歌曲熟悉起來，接著在給帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)《拉薩謠》的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對其他風(fēng)格的音樂也有一定的了解，最后教師在利用伴奏軟件給學(xué)生伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏進(jìn)行《拉薩謠》歌曲的演唱，促使學(xué)生能夠更好的掌握《拉薩謠》這首歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）利用錄音軟件開展教學(xué)評價(jià)

評價(jià)是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要手段，也是給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋的方法。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用錄音軟件來開展音樂課堂教學(xué)的評價(jià)，把錄下來的聲音讓學(xué)生之間相互傾聽，展開學(xué)生之間的音樂評價(jià)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相教學(xué)以及共同進(jìn)步的目標(biāo)，以此來提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平和技能。

例如，在進(jìn)行《難忘今宵》的教學(xué)時(shí)，教師在組織學(xué)生完成了《難忘今宵》這首音樂的教學(xué)時(shí)，可以利用電腦的錄音軟件來開展對學(xué)生的音樂評價(jià)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到歌唱中的缺點(diǎn)。另外，教師還可以把學(xué)生的錄音在班級中公放，引導(dǎo)學(xué)生猜測是哪位學(xué)生的聲音，并估計(jì)學(xué)生積極的開展對錄音的音樂評價(jià)，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平的有效提升。

結(jié)束語：

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源出現(xiàn)在大眾的眼前。在信息技術(shù)的背景下，教師在組織學(xué)生開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，可以采用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，以此來豐富音樂課堂的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。另外，教師還可以采用各種各樣的音樂軟件對學(xué)生開展音樂教學(xué)，使學(xué)生的音樂水平得到一定的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈清鈺.讓數(shù)字化教學(xué)走進(jìn)小學(xué)音樂課堂[J].山西教育（教學(xué)），2021（03）：47-48.

[2]李濤.數(shù)字音樂軟件在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（09）：59-61.