從“心”出發(fā)，引航初中班主任工作

李美娟

摘要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康都和過去有所不同，對于教育者來說也是一項新的挑戰(zhàn)。近幾年，德育受到各界的重視，而班主任作為德育教育的主要實施者，在班級日常德育教育中起到非常關(guān)鍵的作用。以往班主任在學(xué)生教育中長期滲透德育，以此方式促使學(xué)生道德提高，進而間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)全面發(fā)展。然而，從當(dāng)前初中班主任班級管理實施的成效來看還有很大的改善空間。因此，本文提出部分改善措施，從“心”出發(fā)，探討初中班主任應(yīng)怎樣做好相關(guān)工作。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;班級管理;策略

前言

初中生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，能否建立起正確的價值觀可謂影響終生 。因此，對處在這個階段的學(xué)生進行全面的德育教育尤為重要。相對于課堂科任老師，初中班主任則需要花更多的時間和學(xué)生在一起，對學(xué)生了解得更全面。既要在課堂管理中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也要留意觀察學(xué)生日常生活中實際情況，通過對學(xué)生充分的了解，制定出科學(xué)的班級管理策略后加以運用，讓班主任的管理工作得以有效提高，并且在提學(xué)生道德素質(zhì)的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中班主任班級管理中的問題

1.班主任德育意識不足

隨著新課程改革的深入，初中班主任在班級管理過程中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要加強對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時樹立正確的三觀。但是，就目前初中班主任的班級管理狀況來看，部分班主任不重視德育教育，意識不到德育教育的重要性，對學(xué)生進行說教式的教育，讓學(xué)生情緒受影響，產(chǎn)生厭惡心理，過多的說教甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生逆反情緒，導(dǎo)致更壞的結(jié)果。不僅損害了學(xué)生的個人發(fā)展，也影響了班級的班風(fēng)，使得班級管理質(zhì)量止步于此。

2.缺乏適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸椒?/p>

只有采取適合初中生生理特點和心理特點的方法，才能讓初中班主任管理工真正有效地進行 。落實到具體實踐中。但是，從初中班級管理實際來看，相當(dāng)一部分班主任并沒有真正理解如何進行有效管理，而是一味采用說教式的教育。頻繁說教會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，以至于讓學(xué)生變得越來越叛逆，最終過濾掉這類聲音，給學(xué)生的前途命運不良發(fā)展埋下禍根。

二、初中班主任班級管理的相關(guān)改善策略

1.班主任提高自身的道德修養(yǎng)

在對學(xué)生進行班級管理的過程中，負責(zé)班級的班主任需以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，潛移默化中向?qū)W生傳遞正確的道德觀念和行為準則。為此，初中班主任除了要承擔(dān)知識教育的任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)生的道德教育，對此，班主任可以從班級事務(wù)的公平管理入手。

例如，某同學(xué)跟科任老師課堂上發(fā)生沖突。對于這種情況的發(fā)生，班主任找出學(xué)生、教師和其他學(xué)生等多方了解事情經(jīng)過，得出科任老師在上課時看到該同學(xué)來回扭動以開小差為由斥責(zé)。該同學(xué)認為老師對自己有偏見，故產(chǎn)生不滿情緒，進而與老師發(fā)生了語言沖突。在此類事件解決問題的過程中，班主任實行了正面解決問題的方式，讓老師和學(xué)生坐下來互相自由表達心里所想，學(xué)生和老師在坦誠的交流溝通中軟化沖突，最終互相理解，并且能夠使雙方都意識到自己在事件中各自行為的不足。在解決這一問題的過程中，班主任沒有盲目偏袒師生任何一方，體現(xiàn)了班主任在處理看起來不對等的師生關(guān)系上的原則性和公平性。并以此為榜樣來展示道德教育的教育價值，潛移默化地影響到學(xué)生道德觀，間接地達到班級管理的效果。

2.積極發(fā)揮示范作用

初中生的自我認知和自我控制能力還比較差，道德觀念的界線處于模糊階段，班主任要充分發(fā)揮育人功能，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生的三觀往正確的方向發(fā)展。多方觀察表明，同伴間的相互學(xué)習(xí)交流往往更為和諧，班主任可以利用這一特點，樹立一個或多個道德榜樣，適當(dāng)?shù)毓膭罨颡剟畹赖履７?，不僅有助于營造良好的道德氛圍，促使學(xué)生自覺地提高道德水準，同時也使得班級管理上更規(guī)范。

舉例說明，在學(xué)校的運動會上，由于我們班同學(xué)賽前積極熱情地為運動員服務(wù)，比賽時更是精神百倍地為運動員吶喊助威，運動員得到勉勵，為集體榮譽感努力拼搏，最后獲得年級團體總分第一名的好成績。之后的班會課上，班主任對全班同學(xué)給予了充分的肯定，這是全班同學(xué)齊心協(xié)力工作的回報。這次班會課中，鼓勵了運動會上處于各個位置的學(xué)生，增強了學(xué)生之間的集體榮譽感以及師生間的信任感。這次運動會充分發(fā)揮了同伴之間相互信任配合的作用，學(xué)生把這份肯定帶到課堂，整體產(chǎn)生積極、健康、向上的心態(tài)。另外，教師還可以積極發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，創(chuàng)造積極和諧的教育環(huán)境，為更好地開展班主任工作奠定基礎(chǔ)。

3.建立家庭和學(xué)校的聯(lián)盟，促進學(xué)生健康的積極發(fā)展

初中班主任要團結(jié)家長，實現(xiàn)家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。信息化的普及與發(fā)展，大大方便了班主任與家長之間的交流與聯(lián)系。班主任可以利用信息化創(chuàng)建社交平臺，構(gòu)建班級管理，形成全方位立體化教育體系。父母隨時關(guān)注和了解孩子的學(xué)習(xí)，參與孩子的成長過程，發(fā)揮自己的關(guān)注和監(jiān)督作用，充分肯定和鼓勵孩子的進步，使他們積極、健康地成長。

比如，班主任可以通過微信向家長傳遞先進的教育理念，或者向家長提供信息豐富的教育視頻或圖片，也可以傳達學(xué)生在學(xué)校的實際表現(xiàn)。通過這種方式，家長不僅能更快地了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還能增加對孩子道德教育的意識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好個性。父母還能及時發(fā)現(xiàn)并制止孩子的不良行為，給予更正，避免惡性事件的事情發(fā)生。班主任可以結(jié)合學(xué)生這一階段的表現(xiàn)，把學(xué)生的真實品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績發(fā)給家長，還可以不定期將優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀行為表現(xiàn)發(fā)給班級微信群，督促家長實行獎勵機制。同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，父母可以相互交流。另外，班主任還可以定期發(fā)學(xué)期評價，激勵和鼓勵學(xué)生，逐步實現(xiàn)學(xué)生德智教育良性發(fā)展。

結(jié)語

簡而言之，初中班主任要看到班級管理中存在的問題，并且積極尋找改善的策略。在培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、豐富學(xué)生的情感世界的同時，也能為學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展，為未來奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，班主任需充分發(fā)揮自身的作用，不斷地更新自己的教學(xué)理念，與家長、學(xué)校、各科教師共同努力，讓學(xué)生有好成績的同時擁有良好品格。

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