新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育介體聯(lián)動(dòng)機(jī)制探析

夏風(fēng)云 王立慧 熊芳苑

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，高校學(xué)生成長環(huán)境有了諸多變化。本研究通過分析思想政治教育介體的內(nèi)涵特征及類別，研判新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育介體聯(lián)動(dòng)的必要性，從而滿足全員全過程全方位育人要求，服務(wù)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思想政治教育;介體聯(lián)動(dòng)

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校學(xué)生思想政治教育工作被擺在突出位置，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出了一系列重大部署，就加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作提出了新要求。當(dāng)前，高等教育綜合改革不斷深化，有必要探究高校學(xué)生思想政治教育介體的相關(guān)內(nèi)涵及聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮高校思想政治教育工作培育新時(shí)代青年的價(jià)值功效。

一、思想政治教育介體的內(nèi)涵特征及類別

（一）思想政治教育介體的內(nèi)涵特征

在思想政治教育過程中，教育主體、教育客體與教育介體是思想政治教育系統(tǒng)的三大要素與影響因子。其中，思想政治教育介體主要是指在思想政治教育過程中，思想政治教育主體為實(shí)現(xiàn)一定的思想政治教育效果，對(duì)思想政治教育客體采用的教育方法、手段、內(nèi)容等，也包括二者間產(chǎn)生作用的環(huán)境。思想政治教育介體是聚合思想政治教育主體與客體的“神經(jīng)中樞”，也對(duì)二者產(chǎn)生著重要作用。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)手段的不斷涌現(xiàn)，思想政治教育介體的種類也在不斷豐富，深刻影響著思想政治教育活動(dòng)的開展。

（二）思想政治教育介體的類別

依據(jù)教育介體內(nèi)容，可以將思想政治教育介體分為德育、智育、體育、美育和勞育;依據(jù)教育介體途徑，可以將思想政治教育介體分為傳統(tǒng)的以固定的校園、班級(jí)、課堂、教材、教師等為主導(dǎo)的線下教育，擁有海量資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和無邊界學(xué)習(xí)的線上教育，以及將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入傳統(tǒng)教育教學(xué)全流程全領(lǐng)域的線上線下融合教育;依據(jù)教育介體課堂路徑，可以將思想政治教育介體分為傳統(tǒng)的思想政治理論課，將思政元素與專業(yè)課程教學(xué)深度融合形成協(xié)同效應(yīng)的課程思政，以及以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展為主要內(nèi)容的學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的課外實(shí)踐第二課堂;依據(jù)教育介體環(huán)境，還可以將思想政治教育介體分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育;依據(jù)教育介體傳播方式，可以將思想政治教育介體分為有意識(shí)教育與無意識(shí)教育。

二、新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育介體聯(lián)動(dòng)的必要性

（一）新時(shí)代高校育人要求呼喚“大思政”格局

構(gòu)建“大思政”格局，就是要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，踐行“三全育人”的基本原則，就是要堅(jiān)持在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中堅(jiān)持思想引領(lǐng)，確保思想政治教育介體的貫通聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌發(fā)力、發(fā)揮實(shí)效。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人才的全面培養(yǎng)、素質(zhì)教育的有效實(shí)現(xiàn)，成為教育工作的重要目標(biāo)之一。作為高校育人體系的重要組成部分，思想政治教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、成長成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的推動(dòng)作用，在學(xué)生成才的過程中不可或缺。黨的十九大報(bào)告明確指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這是新時(shí)代高等教育高質(zhì)量高水平發(fā)展的重要任務(wù)，也對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是高校開展人才工作的重要努力方向，也是學(xué)生成長發(fā)展目標(biāo)的重要取向。

（二）新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)對(duì)介體聯(lián)動(dòng)的根本要求

堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在學(xué)生思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等教育領(lǐng)域融入立德樹人理念，是新時(shí)期教育的發(fā)展方向和遵循路徑。當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局，高校青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，幫助其正確認(rèn)識(shí)外部局勢(shì)，從而找準(zhǔn)自身發(fā)展方向顯得尤為緊迫。學(xué)生成長成才既有總的遠(yuǎn)景目標(biāo)和方向，又有一定的階段性特點(diǎn)。要牢牢把握立德樹人這一主線，并使之貫穿于學(xué)生成長成才的全過程，幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，既要求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，又要求培育學(xué)生成長成才，使每名學(xué)生都能通過教育找尋人生方向、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)“人人皆愿意成才、人人皆可成才”的偉大教育圖景。

三、構(gòu)建新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育介體聯(lián)動(dòng)機(jī)制

（一）以“思政共享共建機(jī)制”為紐帶，形成“大思政”育人觀

1.加強(qiáng)院系交流，深化思政育人新理念

一是要明確高校教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制訂教師培養(yǎng)方案，以統(tǒng)一的教師培訓(xùn)活動(dòng)為平臺(tái)，推動(dòng)各院系、各部門的思政育人工作形成相互學(xué)習(xí)、比學(xué)趕超的良好氛圍;二是要做好思政育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，將優(yōu)秀案例匯集成冊(cè)，進(jìn)一步宣傳推廣先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)理念;三是要充分挖掘身邊榜樣先鋒事跡，以教育教學(xué)骨干為引領(lǐng)，帶動(dòng)全體教師育人理念更新完善。

2.加強(qiáng)校際合作，拓展思政育人新領(lǐng)域

一是通過會(huì)議、主題論壇等形式，在觀點(diǎn)交流中明確高校思政育人目標(biāo)，把握高校思政育人方向;二是積極完善校際思政共享共建機(jī)制，通過訂立高校間思政共享共建備忘錄、協(xié)議書等文本，在課程建設(shè)、師資交流、學(xué)生發(fā)展等領(lǐng)域深度協(xié)作，完善人才培養(yǎng)方案;三是借助新技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下立體化育人，做到資源共享、經(jīng)驗(yàn)互通，從而提升思政育人成效。

3.加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，挖掘思政育人新資源

幫助學(xué)生做好在校學(xué)習(xí)與未來工作之間的銜接。一是要樹立校企協(xié)同育人理念，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩大主體的育人功效，將思政工作貫穿學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過程;二是要挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)科研資源與企業(yè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目資源的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自覺將馬克思主義這一先進(jìn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中;三是實(shí)施校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師同步發(fā)揮育人功效，提升學(xué)生的思考能力和動(dòng)手水平，從而提高學(xué)生的整體競爭力。

（二）以“十大育人體系”為基礎(chǔ)，聯(lián)通學(xué)生發(fā)展全過程

學(xué)生的全面發(fā)展有賴于完備的育人體系，而包含課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織育人在內(nèi)的“十大育人體系”兼顧學(xué)生各階段、各環(huán)節(jié)的發(fā)展需求。高校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌貫通、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，明確各部門與各崗位職責(zé)，用全員思政理念不斷匯聚、整合育人力量，服務(wù)學(xué)生全面成長成才。

高校在思政課程統(tǒng)籌方面，要從把握思政課教學(xué)重要性出發(fā)，在提升課堂教學(xué)效果、加大教學(xué)研究力度、提高教材選取質(zhì)量、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度等方面下功夫。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的育人模式始終是高校思政育人的重要途徑，深化實(shí)踐育人成效是高校完善人才培養(yǎng)方式的重要通路，更是提升教育質(zhì)量的必然要求。高校要以學(xué)生為本，挖掘特色做法，形成教育長效機(jī)制，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生發(fā)展全過程要求與后續(xù)影響，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)與自立自強(qiáng)的品格。同時(shí)，要提高育人意識(shí)，優(yōu)化管理方案，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，探索組織育人、管理育人與服務(wù)育人的新路徑、新方向，通過形成科學(xué)全面的組織育人觀、管理育人觀與服務(wù)育人觀，服務(wù)學(xué)生成長成才，為高校人才培養(yǎng)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以高?！耙徽臼綄W(xué)生社區(qū)”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教育主客體聯(lián)動(dòng)

高校“一站式學(xué)生社區(qū)”是高校教育體制不斷深化改革的產(chǎn)物。它是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)與學(xué)校管理的物理空間，為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，它更是高校開展思政育人工作的重要思維空間，體現(xiàn)著高校對(duì)于思政育人多種介體的集中優(yōu)化、整合發(fā)力。

高?！耙徽臼綄W(xué)生社區(qū)”的建設(shè)離不開思政教育的主體（教師）與客體（學(xué)生）的共同參與，其不斷發(fā)展完善的過程實(shí)則也是思政育人工作不斷深化落實(shí)的生動(dòng)體現(xiàn)。高校要深入推進(jìn)“一站式學(xué)生社區(qū)”綜合管理模式試點(diǎn)建設(shè)工作，落實(shí)“一線規(guī)則”，將校院領(lǐng)導(dǎo)、管理、思政、服務(wù)的各方力量匯聚到學(xué)生中間，將常態(tài)化疫情防控和學(xué)生日常教育管理服務(wù)及思想政治教育緊密結(jié)合，統(tǒng)籌全校各類育人資源，以黨建為引領(lǐng)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全方位多角度地融入到社區(qū)每個(gè)學(xué)生的成長當(dāng)中。同時(shí)，要以學(xué)生社區(qū)為中心，將成長成才服務(wù)全方位地輸送到社區(qū)每個(gè)學(xué)生的成長當(dāng)中。此外，要以“一站式學(xué)生社區(qū)”建設(shè)為推動(dòng)，將高?！叭恕眱?yōu)勢(shì)資源、隊(duì)伍和特色，全員覆蓋到社區(qū)每個(gè)學(xué)生的成長當(dāng)中，不斷加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)示范引領(lǐng)作用，不斷推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生工作，不斷營造思政育人文化軟環(huán)境，打通“三全育人”“最后一公里”。

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責(zé)編：應(yīng) 圖

基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專項(xiàng)）重點(diǎn)項(xiàng)目“重大疫情應(yīng)對(duì)中高校思想政治教育內(nèi)容與路徑創(chuàng)新研究”（編號(hào)：L19ASZ001）

作者簡介：夏風(fēng)云（1981— ），男，東北大學(xué)文法學(xué)院黨委副書記兼副院長，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?王立慧（1968— ），女，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向?yàn)辄h建和思想政治教育;熊芳苑（1997— ），女，東北大學(xué)文法學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)榉▽W(xué)。