新媒體環(huán)境下中國民族民間舞課程教學(xué)新探

郭林 胡琪蒙

摘 要：本研究針對目前國內(nèi)藝術(shù)類高校中國民族民間舞課程教學(xué)中存在的問題展開討論，以中國民族民間舞為研究對象，從課程教學(xué)改革的角度分析制約中國民族民間舞課程教學(xué)改革的主要因素，提出結(jié)合新媒體環(huán)境特點和優(yōu)勢，構(gòu)建中國民族民間舞課程教學(xué)改革創(chuàng)新體系的設(shè)想，并通過課程教學(xué)改革的實踐探索，將新媒體技術(shù)運用于中國民族民間舞課程教學(xué)的全過程，闡明中國民族民間舞課程教學(xué)改革將理論講授手段多樣化與舞蹈創(chuàng)編手法多元化相結(jié)合的必要性，為中國民族民間舞課程教學(xué)研究提供新思路。

關(guān)鍵詞：新媒體;中國民族民間舞;課程教學(xué);深度融合

中國民族民間舞是國內(nèi)高校藝術(shù)教育中舞蹈學(xué)專業(yè)的一門核心課程，該課程教學(xué)的主旨為訓(xùn)練、提高學(xué)生的舞蹈技能，引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化。隨著信息化的發(fā)展，中國民族民間舞課程教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了改變。對國內(nèi)高校舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查表明，中國民族民間舞課程教學(xué)存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等方面的問題，這些問題限制了中國民族民間舞課堂教學(xué)的發(fā)展，也間接抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能的積極性。從目前中國民族民間舞課程教學(xué)研究來看，大部分的研究者或是未能認識到新媒體在中國民族民間舞課程教學(xué)中的重要性，或是著眼于新媒體在其他舞蹈教學(xué)中的影響，或是致力于舞蹈創(chuàng)編方面的應(yīng)用，對具有復(fù)雜性和多樣性的中國民族民間舞課程教學(xué)，并無顯著的指導(dǎo)意義。

一、新媒體對中國民族民間舞課程教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的中國民族民間舞課程教學(xué)主要沿用線下的面授課堂“示范、講解、糾正”的教學(xué)方式，教師通過整理來自國內(nèi)權(quán)威專業(yè)院校的民族舞蹈的素材，提取單一舞蹈元素編排成組合舞蹈后傳授給學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動輸入和模仿的狀態(tài)，缺乏主動思考。教師在此過程中也因為教學(xué)任務(wù)的繁重，疏于及時更新教材內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)的中國民族民間舞教學(xué)往往關(guān)注身體技能訓(xùn)練和外在表現(xiàn)形式，忽略了中國民族民間舞表演的風格特點和對民族文化因素的關(guān)注。

新媒體已經(jīng)成為高校教學(xué)的基本工具，也成為清除中國民族民間舞課程教學(xué)困境的有力武器。新媒體的介入為中國民族民間舞課程教學(xué)提供了更多的新渠道，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息中不斷產(chǎn)生新的靈感，并找到屬于自己的學(xué)習(xí)新思路。通過分析新媒體與中國民族民間舞課程教學(xué)之間的關(guān)系，依托新媒體技術(shù)、借助新媒體平臺、運用新媒體手段，可以有效化解中國民族民間舞課程教學(xué)中的問題。利用新媒體技術(shù)手段推動中國民族民間舞課程教學(xué)的改革，豐富中國民族民間舞課程的教學(xué)成果，是提高中國民族民間舞課程教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，有利于打破傳統(tǒng)民族民間舞蹈課程教學(xué)的局限性，優(yōu)化傳統(tǒng)民族民間舞蹈教學(xué)模式，使中國民族民間舞課程教學(xué)在課程內(nèi)容、教學(xué)方案、考核標準等方面發(fā)生根本性的改變。

二、新媒體環(huán)境影響下的中國民族民間舞課程教學(xué)內(nèi)容改進

根據(jù)中國民族民間舞的風格特點和不同地區(qū)民間舞的特征，漢族民間舞發(fā)展出云南花燈、安徽花鼓燈、山東秧歌、東北秧歌等極具地方特色的民間舞，少數(shù)民族中蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族等民間舞蹈與漢族民間舞在不同的文化、生長環(huán)境中各美其美。因此，從教學(xué)內(nèi)容上拆解中國民族民間舞的舞種，可以分為漢族舞蹈和少數(shù)民族舞蹈兩大類。根據(jù)中國民族民間舞課程教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計中國民族民間舞教學(xué)計劃，確定學(xué)生大一、大二到大三期間進行漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族四個民族的五個舞種（漢族舞種包括東北秧歌和山東膠州秧歌）學(xué)習(xí)，大四進行舞蹈創(chuàng)編實踐和舞蹈作品的展演，實現(xiàn)從課堂教學(xué)到舞臺實踐、從教學(xué)輸入到創(chuàng)作輸出的過程。

近年，新媒體的不斷出現(xiàn)和媒體融合的加速，對舞蹈行業(yè)發(fā)展是一個重大的挑戰(zhàn)。教師要積極創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，以中國民族民間舞的新媒體教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生“演、編、教、評”四項素質(zhì)，提升學(xué)生專業(yè)實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。首先，教師在每一課時開始前通過線上聊天軟件與學(xué)生一起對民族民間舞蹈文化起源、生態(tài)環(huán)境、社會歷史背景等資料進行梳理，引導(dǎo)學(xué)生到各大視頻網(wǎng)站觀看舞蹈成品資源，提前熟悉了解民族風情和觀眾心理狀態(tài)。其次，通過課堂教學(xué)精講提升、隨堂小測驗和分組互助等活動，以及部分軟件的“搖一搖”等趣味功能，提高學(xué)生的注意力和積極性。再次，教師在教授完課程新內(nèi)容后，讓學(xué)生借助移動電子設(shè)備對課堂內(nèi)容進行反饋，教師通過反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過聊天軟件進行實時糾正和解答，以便于下一次課程的內(nèi)容調(diào)整。最后，學(xué)生將完成的民間舞作品通過影像記錄下來，并將鏡頭作為舞蹈表演作品的一種傳遞手段，通過多鏡頭的切換拍攝和后期剪輯，達到視頻作品的視覺效果最佳化，然后將作品發(fā)表于社交媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)共享與檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

三、新媒體技術(shù)在中國民族民間舞課程教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)為中國民族民間舞的專業(yè)教學(xué)拓展了新通道。通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對學(xué)生進行遠程教學(xué)，借助視頻及圖文資源及時更新教學(xué)材料，利用手機教學(xué)軟件進行實時互動管理，結(jié)合自媒體平臺進行教學(xué)拓展和傳播分享，利用互聯(lián)網(wǎng)的碎片式資源補充傳統(tǒng)老舊的教學(xué)材料，這不僅是對中國民族民間舞教學(xué)的創(chuàng)新拓展，更是對民族文化的傳承和民間舞蹈的保護。

新的培養(yǎng)目標，要求學(xué)生不僅要學(xué)會相應(yīng)的民族舞蹈，還要了解民族文化、風格形成的原因等。教師要加強分析和思考，結(jié)合多種手段改進教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在信息的傳遞上不僅提供了更快、更多的傳播手段，也促使中國民族民間舞課程教學(xué)針對自身特點，多角度、全方位地探索新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。中國民族民間舞課程在教學(xué)中可借助各類新媒體技術(shù)，如使用VR、全息投影等手段，將傳統(tǒng)的示范法、講授法、分解法、比較法和練習(xí)法在新媒體環(huán)境下深度融合，并通過新媒體技術(shù)對教學(xué)效果進行檢驗與評價。

互聯(lián)網(wǎng)的興起，給中國民族民間舞課程教學(xué)帶來了“兩新、兩快、兩便捷”的特征，給教師教學(xué)提供了更多的渠道和可能性：第一，內(nèi)容新、方式新，使得教學(xué)資料的內(nèi)容在更迭中保持最新，拓寬了教師的教學(xué)平臺和渠道;第二，傳播速度快、接受速度快，教師教和學(xué)生學(xué)的過程中信息的傳播隨著5G網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋而不斷提升;第三，傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)要在固定時間和空間內(nèi)進行，網(wǎng)絡(luò)的介入使師生通過網(wǎng)絡(luò)終端便可以進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以靈活選擇場地和時間，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中國民族民間舞課程教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)綜合型舞蹈類人才，順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢。

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責編：應(yīng) 圖

項目基金：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度重點課題“新媒體環(huán)境下中國民族民間舞課程教學(xué)的創(chuàng)新研究”（編號：2021GA080）

作者簡介：郭林（1957— ），女，武昌理工學(xué)院教授，研究方向為文化傳播;胡琪蒙（1994— ），女，武昌理工學(xué)院助教，研究方向為舞蹈編創(chuàng)。