應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討

楊雪

摘要：流行音樂(lè)是現(xiàn)階段興起的一種音樂(lè)模式，該模式為更多的專(zhuān)業(yè)人才提供了專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位，能夠有效緩解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)效率較低的社會(huì)性問(wèn)題，所以當(dāng)下大多數(shù)音樂(lè)高校高度重視流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)。本文首先詳細(xì)分析了流行音樂(lè)，并且結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，進(jìn)一步總結(jié)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才? 流行音樂(lè)? 教學(xué)質(zhì)量? 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）10-0133-03

我國(guó)教育行業(yè)為了有效解決現(xiàn)階段音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，政府相繼出臺(tái)了多項(xiàng)政策，以緩解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題，近幾年，流行音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域中作為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教學(xué)人數(shù)還是就業(yè)范圍都存在著明顯的差異性。深入探索其主要原因，就是現(xiàn)代大多數(shù)音樂(lè)高校所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展腳步。

一、流行音樂(lè)的概述

在現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)中，流行性音樂(lè)專(zhuān)業(yè)成為了當(dāng)下現(xiàn)代化社會(huì)音樂(lè)中重要的藝術(shù)種類(lèi)，為此高校培養(yǎng)流行音樂(lè)應(yīng)用性人才成為了音樂(lè)高校必須承擔(dān)的責(zé)任之一。其中如何限定流行性音樂(lè)則是音樂(lè)高校的重點(diǎn)內(nèi)容，在流行性音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，狹義流行性音樂(lè)主要指的是非美聲或者民族性質(zhì)的演唱模式，采用非歷史性民族樂(lè)器所表演的作品，其中主要表演模式包括流行樂(lè)器演奏模式。流行音樂(lè)在廣義上主要指的是一種音樂(lè)的藝術(shù)形式和文化表現(xiàn)方式，所以該模式主要區(qū)別于歷史音樂(lè)表現(xiàn)模式，進(jìn)一步展現(xiàn)出現(xiàn)代化社會(huì)文化內(nèi)涵。此種表現(xiàn)模式普遍具備流行風(fēng)格的聲樂(lè)表演模式、樂(lè)器表演模式以及音樂(lè)制作模式。

音樂(lè)高校在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能提升方面，從廣義上來(lái)看，流行音樂(lè)人才培養(yǎng)主要指的是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，所以從本質(zhì)上則是高校在培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)具有流行音樂(lè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)人才。所以從以上流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步明確音樂(lè)高校在培養(yǎng)人才實(shí)際范圍上，不僅針對(duì)流行性演唱模式以及聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)張流行音樂(lè)表演的專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及樂(lè)器表演學(xué)生。

在流行性音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用性人才界定過(guò)程中，所謂的應(yīng)用型人才，則是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)一步與社會(huì)相互對(duì)接，同時(shí)無(wú)需進(jìn)行復(fù)雜的知識(shí)培訓(xùn)。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制不斷發(fā)展，對(duì)于社會(huì)型人才基礎(chǔ)要求主要呈現(xiàn)出高科技性以及復(fù)合性等相關(guān)特點(diǎn)，所以在流行性音樂(lè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才過(guò)程中，需要在科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)上更多的體現(xiàn)出音樂(lè)演奏優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而利用科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)一步輔助流行性音樂(lè)創(chuàng)作屬于自己的作品。流行性音樂(lè)中的復(fù)合型特點(diǎn)主要體現(xiàn)在音樂(lè)作品創(chuàng)作時(shí)，技術(shù)性人才不僅需要詳細(xì)掌握演唱、演奏以及音樂(lè)制作等相關(guān)技能，并且在實(shí)際操作環(huán)節(jié)上需要具備一定操作能力。以上則是流行性音樂(lè)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)技術(shù)模式，同樣是流行性音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)的核心問(wèn)題和不足。

在音樂(lè)高校培養(yǎng)流行性音樂(lè)應(yīng)用型人才，主要由現(xiàn)代化音樂(lè)市場(chǎng)所決定，所以針對(duì)此種現(xiàn)狀則需要高校精準(zhǔn)調(diào)查市場(chǎng)就業(yè)崗位，進(jìn)一步制定出應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)方案。國(guó)外音樂(lè)高校已經(jīng)具有流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐操作，取得了較為顯著的教學(xué)和發(fā)展成果。除此之外，由于我國(guó)流行性音樂(lè)起步相對(duì)較晚，并且流行音樂(lè)的人才培養(yǎng)方案仍然處于初級(jí)階段，雖然我國(guó)在流行音樂(lè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系上已經(jīng)建立了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)院校，同時(shí)在許多綜合類(lèi)型的大學(xué)同樣已經(jīng)建設(shè)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，但是無(wú)論是教學(xué)水平還是教學(xué)內(nèi)容，都屬于起步環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了全面發(fā)展和進(jìn)步，其教學(xué)結(jié)構(gòu)模式同樣得到了一系列技術(shù)優(yōu)化，其中大多數(shù)音樂(lè)高校實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為此高校應(yīng)該以流行音樂(lè)教學(xué)模式作為實(shí)際課堂教學(xué)案例，在學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)和就業(yè)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生自身?yè)碛懈咚降膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，一定程度上還需要學(xué)生自身具備十分豐富的實(shí)踐操作能力，但是音樂(lè)學(xué)校僅僅重視和關(guān)注音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐技能基礎(chǔ)提高，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)基礎(chǔ)水平以及藝術(shù)涵養(yǎng)的提升，由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)水平直接決定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)水平。

（一）提高學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)

第一，從流行音樂(lè)基礎(chǔ)能力開(kāi)展全面分析，音樂(lè)類(lèi)型的高校普遍具有先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，也有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效確保學(xué)生了解音樂(lè)知識(shí)和學(xué)習(xí)旋律，進(jìn)而可以使用課下時(shí)間練習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。第二，學(xué)生在音樂(lè)的藝術(shù)了解與感知方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)僅僅認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)的淺顯知識(shí)，不能從根本上理解和學(xué)習(xí)流行音樂(lè)深層內(nèi)涵，因此學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，讓自身處于音樂(lè)環(huán)境中，并且充分結(jié)合音樂(lè)編寫(xiě)歷史和內(nèi)容，才能深入了解與感受知識(shí)中所表現(xiàn)出的喜怒哀樂(lè)，便于學(xué)生提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）提升校園教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)學(xué)院在流行性課堂教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才有利于提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量水平。近幾年，我國(guó)正式進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系，這種環(huán)境背景對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)水平要求不斷提高，所以隨著流行音樂(lè)模式的發(fā)展和進(jìn)步，大多數(shù)高校普及流行音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，致使學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，但是在人才招收過(guò)程中無(wú)法有效控制音樂(lè)人才水平，進(jìn)一步說(shuō)明地方音樂(lè)高校教學(xué)質(zhì)量水平應(yīng)該有所提高。為此音樂(lè)高校在知識(shí)教育的改革和優(yōu)化方面需要格外關(guān)注流行性音樂(lè)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，并且從理論與專(zhuān)業(yè)技能方面出發(fā)，將學(xué)生全面打造成系統(tǒng)化發(fā)展的綜合型技術(shù)人才，以此不斷滿(mǎn)足對(duì)社會(huì)人才的基礎(chǔ)需求。

（三）提高學(xué)生就業(yè)率

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，最終得出相關(guān)結(jié)論：傳統(tǒng)音樂(lè)表演學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后包含以下幾種就業(yè)模式。

第一，學(xué)習(xí)期滿(mǎn)后，進(jìn)入社會(huì)性質(zhì)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者開(kāi)創(chuàng)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步承擔(dān)藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)工作。第二，進(jìn)入具有表演性質(zhì)的團(tuán)體或者企業(yè)，開(kāi)展相關(guān)的藝術(shù)表演工作。第三，通過(guò)一系列音樂(lè)崗位應(yīng)聘，正式進(jìn)入公立或者私立學(xué)校，開(kāi)展正常的音樂(lè)教學(xué)。第四，轉(zhuǎn)行進(jìn)入非音樂(lè)類(lèi)型的企業(yè)開(kāi)展日常工作。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域中，流行性音樂(lè)種類(lèi)和崗位相對(duì)較多，并且工作內(nèi)容十分復(fù)雜，其中主要包含三大種類(lèi)。

第一，流行性演唱模式。第二，流行性樂(lè)器演奏模式。比如：電子管風(fēng)琴、電吉他、電貝司等電聲樂(lè)器，除此之外，還包含中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以及西方傳統(tǒng)管弦樂(lè)器的流行性演奏。第三，流行商業(yè)性質(zhì)的音樂(lè)生產(chǎn)與制作，其中包含：歌曲編制、音效制作、音樂(lè)剪輯以及音樂(lè)錄制等相關(guān)方面。但是由于傳統(tǒng)音樂(lè)制作學(xué)生主要側(cè)重于樂(lè)器的演奏技巧以及聲樂(lè)歌唱專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，這種模式會(huì)造成學(xué)生普遍并不具備流行音樂(lè)基礎(chǔ)需求，進(jìn)而無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化流行音樂(lè)崗位基礎(chǔ)就業(yè)需求。所以高校需要加大流行音樂(lè)教師培養(yǎng)力度，進(jìn)而提升基礎(chǔ)教師就業(yè)效率，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過(guò)程中可以將自身學(xué)習(xí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行應(yīng)用和發(fā)展。目前我國(guó)流行音樂(lè)始終處于初級(jí)環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致流行音樂(lè)人才數(shù)量明顯小于其他類(lèi)型的音樂(lè)行業(yè)數(shù)量，其中大部分流行音樂(lè)教學(xué)和崗位工作人員并沒(méi)有受到應(yīng)有的高水平教育，因此音樂(lè)高校需要積極培養(yǎng)大量綜合性音樂(lè)類(lèi)人才，不斷增加和擴(kuò)大音樂(lè)學(xué)校學(xué)生的結(jié)業(yè)范圍，從根本上提高音樂(lè)就業(yè)率。

（四）有利于學(xué)生二次選擇

現(xiàn)階段音樂(lè)院校大多數(shù)招生主要側(cè)重于某個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，但是大多數(shù)學(xué)生并不能選擇自身感興趣或者喜歡的音樂(lè)種類(lèi)，加上部分音樂(lè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能需要作為主要練習(xí)方向，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中所投入的時(shí)間相對(duì)較短，則會(huì)落后于其他學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)。所以針對(duì)以上問(wèn)題和不足，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有二次專(zhuān)業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。除此之外，流行音樂(lè)更加側(cè)重于情感和心理的表達(dá)，因此，選擇流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷增加知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，提升專(zhuān)業(yè)技能，為畢業(yè)進(jìn)入流行音樂(lè)工作崗位提前做好準(zhǔn)備。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策

（一）人才培養(yǎng)改革

對(duì)于專(zhuān)業(yè)性人才來(lái)說(shuō)，綜合技能培養(yǎng)成為了核心關(guān)鍵，因此，人才培養(yǎng)在方案制定和規(guī)劃時(shí)不能閉門(mén)造車(chē)，需要適當(dāng)?shù)淖叱鲂@，進(jìn)而了解市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。并且針對(duì)流行音樂(lè)市場(chǎng)進(jìn)行充分的信息和數(shù)據(jù)調(diào)查，針對(duì)不符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案以及目標(biāo)應(yīng)該立刻進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，以此作為基礎(chǔ)條件，制定出符合市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的流行性音樂(lè)人才培養(yǎng)方案。

在音樂(lè)高校教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)綜合應(yīng)用型人才在基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)方面需要積極突破人才培養(yǎng)的單一性，現(xiàn)代化流行音樂(lè)行業(yè)中，針對(duì)音樂(lè)人才的需求不僅需要其具備基礎(chǔ)能力，還需要綜合素質(zhì)。比如：人才的培養(yǎng)方面，不僅需要歌唱與跳舞能力，同樣還需要在樂(lè)器的演奏方面具有一定多樣性和復(fù)合性。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能僅僅了解一種彈奏模式，一定程度上還需要具備演奏至少兩種樂(lè)器以上的能力，以上都是流行性音樂(lè)人才的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。除此之外，在流行音樂(lè)市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，還需要詳細(xì)調(diào)查音樂(lè)崗位，其中流行音樂(lè)在工作崗位上的劃分主要包含：臺(tái)前與幕后。而臺(tái)前流行音樂(lè)則包含演唱歌手、樂(lè)隊(duì)演奏人員，幕后工作則包含了更多的崗位以及工作內(nèi)容，比如：歌曲制作、歌曲編撰、歌曲錄音、混音制作以及音樂(lè)編撰等相關(guān)崗位和工作。針對(duì)以上工作崗位需要進(jìn)行詳細(xì)的技能研究，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

（二）師資力量建設(shè)水平

流行音樂(lè)人才在培養(yǎng)過(guò)程中需要搭配相應(yīng)的崗位，只有具有較高的師資力量才能培養(yǎng)出高水平的流行音樂(lè)人才，由于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在培養(yǎng)方面主要包含：傳統(tǒng)美聲唱法、民族唱法、鋼琴演奏技術(shù)方式，但是很少有專(zhuān)業(yè)流行人才和演奏的人才。針對(duì)此種現(xiàn)狀，需要有效解決教師資源不足的問(wèn)題。

主要從社會(huì)招聘具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，有些教學(xué)人員雖然沒(méi)有高水平的教學(xué)資質(zhì)，但是卻具有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際演奏歌唱能力，在音樂(lè)高校開(kāi)展流行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中能夠充分引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解決現(xiàn)實(shí)演奏和練習(xí)問(wèn)題，致使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在自身工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。第二，在目前高校現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)配置和師資力量建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能選擇適合的教師開(kāi)展日常教學(xué)和技能培訓(xùn)，比如：流行性音樂(lè)表演和演唱專(zhuān)業(yè)性方面，由于音樂(lè)自身需要一定水平的發(fā)聲技巧和呼吸方式，所以在流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上可以選擇美聲方向作為基礎(chǔ)條件，并且經(jīng)過(guò)技術(shù)培養(yǎng)之后，教師能夠直接兼職流行音樂(lè)演唱與教學(xué)工作，除此之外，在演奏樂(lè)器方面，同樣需要教師自身具備彈奏多種樂(lè)器的能力，比如：電子管風(fēng)琴樂(lè)器練習(xí)時(shí)，教師同樣需要具備一定鋼琴基礎(chǔ)條件，為此教師需要選擇鋼琴教師進(jìn)行電子管風(fēng)琴培訓(xùn)，利用以上兩種技術(shù)模式能夠有效解決音樂(lè)教師能力不足等相關(guān)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，流行音樂(lè)是現(xiàn)代化社會(huì)音樂(lè)文化展現(xiàn)形式中比較重要的音樂(lè)模式，同樣成為現(xiàn)代化社會(huì)影響較為廣泛的音樂(lè)模式，在目前的行業(yè)背景下，需要音樂(lè)高校的工作者深刻思考流行音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

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