綜合實(shí)踐活動(dòng)靈活運(yùn)用于音樂教學(xué)的路徑研究

葉文薈

摘? 要：音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要分支，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課的教育教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：音樂課;美育;綜合實(shí)踐活動(dòng);藝術(shù)實(shí)踐;審美體驗(yàn)

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課的教育教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

一、 合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)

1. 合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

2. 探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究、合作探究、實(shí)踐探究、延伸探究。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的能力得到了充分發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

1. 讓學(xué)生自主感受，自主參與音樂課堂，學(xué)生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂，去創(chuàng)造音樂，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂課，只是識(shí)譜，唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，束縛了學(xué)生的能力。音樂課應(yīng)該是孩子的世界，音樂課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽者。教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)注重音樂的實(shí)踐，關(guān)注音樂技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融入生活，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

2. 開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提”。從“游戲”入手，開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意的玩游戲中，植入學(xué)生的心田，從中掌握音樂知識(shí)。作為一名音樂教師，應(yīng)該，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中。并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握音樂。學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》的制定，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“創(chuàng)造”這部分是這樣闡述的：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念之一就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的表現(xiàn)舞臺(tái)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)只有以創(chuàng)造性為其靈魂，不是灌輸式地傳授知識(shí)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要與創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)必須體現(xiàn)創(chuàng)造性、活動(dòng)性、綜合性和實(shí)踐性。針對(duì)這些特性可以采取以下策略使創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮其真正的教育魅力，更好地為學(xué)生提供表現(xiàn)和開發(fā)才能的舞臺(tái)。

一是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去找、感受、創(chuàng)造音樂是最重要的。使學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。原來的音樂課是以唱歌、讀譜為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，完全束縛了學(xué)生的能力，學(xué)生被拒之于音樂門外，沒有真正享受到音樂所帶來的樂趣?？梢宰寣W(xué)生親自實(shí)踐各種樂器，如鼓、散響、三角鐵、沙錘……可以讓學(xué)生接觸各種形式的音樂，如民族、爵士、流行乃至古典;讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，訓(xùn)練創(chuàng)作思維的“節(jié)拍組合”，一切的教學(xué)在娛樂和互動(dòng)中完成，真正做到在放松中獲得了知識(shí)，心情舒暢的自主學(xué)習(xí)。

二是使用具有豐富表現(xiàn)的音樂器材，利用具有豐富表現(xiàn)的樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一樂曲的創(chuàng)作，可以分成若干組，不限定主題，留充分的空間給學(xué)生想象。這可以是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一個(gè)由淺入深的過程，從一開始的幾小節(jié)，慢慢展開，最后可以是某個(gè)段落甚至短小的樂章！最后可以組織一學(xué)期的成果展示，那種成就感和自豪感將是永生難忘的！還可以讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易樂器來表現(xiàn)、合奏。讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)處處有音樂。反過來也可以鍛煉學(xué)生用一個(gè)很常見的物體表現(xiàn)豐富的音樂。例如給學(xué)生每人一個(gè)礦泉水瓶，或者一個(gè)玻璃杯，讓學(xué)生用不同的方式把它敲擊出聲，又或者讓學(xué)生拍打身體的某一部位，在課桌上敲打、摩擦等來表現(xiàn)音樂。

三是使用多媒體教學(xué)手段，眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，則是急需解決的一個(gè)問題。學(xué)生大多無音樂基礎(chǔ)，如果單純以說教來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易對(duì)此失去興趣。而對(duì)于篇幅過于冗長(zhǎng)的交響樂或是高于生活的音樂藝術(shù)，即便是在聽錄音，學(xué)生們也很難理解，更別談興趣了。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，有效地把音樂、文字、圖像、動(dòng)畫等信息結(jié)合起來，展示給學(xué)生們，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，提高了音樂教學(xué)效率。

總之，重視音樂實(shí)踐，只有通過良好的音樂綜合實(shí)踐，學(xué)生才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)中的實(shí)踐和創(chuàng)造的重要性，努力創(chuàng)造良好的音樂教育氛圍，也需要教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷研究、交流，進(jìn)步，以期得到更完美的教學(xué)效果。相信隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師會(huì)掌握更多、更好、更快的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而不斷努力，讓更多的學(xué)生更喜歡音樂，更樂意學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，享受生活！

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）