小學(xué)體育課有效開展“行規(guī)教育”的探究

廖平

摘? 要：“立德樹人”各項(xiàng)工作落實(shí)是加強(qiáng)思想理論政治文化教育的一項(xiàng)重要根本任務(wù)，面對德育教育的新形勢、新問題，每位學(xué)科老師都應(yīng)該是德育工作者。海曙中心小學(xué)發(fā)揮體育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和特點(diǎn)，寓德育于體育之中，在開放性的體育課堂與業(yè)余培訓(xùn)中注重對廣大學(xué)生的思想品德教育，利用開放性的體育課堂加強(qiáng)了學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)，堅(jiān)持以“培養(yǎng)小學(xué)生良好行為規(guī)范”為教育出發(fā)點(diǎn)，將文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人做事教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融入體育課堂中的游戲、田徑、乒乓球、武術(shù)等運(yùn)動項(xiàng)目，形成獨(dú)具特色的教學(xué)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;行規(guī)教育;行規(guī)教育

隨著國家社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活也越來越富裕，如何真正地培養(yǎng)做到“倉倉實(shí)而知禮節(jié)”，讓更多的中國小學(xué)生真正地培養(yǎng)成長成作為一個愛國奉公守法、明禮誠信的“小公民”，這就非常需要的理論教育和實(shí)踐探索。城區(qū)中心小學(xué)學(xué)生家庭背景生活條件優(yōu)越，父母長輩百般呵護(hù)甚至溺愛的學(xué)生比比皆是。學(xué)生文明禮儀素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處事、意志品質(zhì)等行為規(guī)范不盡如人意。作者在平時的小學(xué)體育學(xué)科課堂教學(xué)中，注重通過體育培養(yǎng)全體小學(xué)生健全的身體意識和良好思想品德，對全體小學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。

一、建立一套體育課堂中適合學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育教學(xué)方法

以學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)中如何在“行規(guī)教育”的綜合實(shí)踐應(yīng)用為研究主題，開展了各個學(xué)校年級體育教研領(lǐng)導(dǎo)小組的備課活動，每周對各個年級體育教研科目學(xué)生進(jìn)行一次次的集體教研備課、上班、評課一次，邀請專家親臨指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上加強(qiáng)德育滲透的內(nèi)容，在教材選擇、開發(fā)上注重行規(guī)教育的滲透，在教法與學(xué)法中滲透行規(guī)教育等。

（一）注重言傳身教，進(jìn)行行規(guī)教育

體育課堂中的教師在課堂上運(yùn)用自己的身體語言的時間和機(jī)會明顯地比其他一些學(xué)科的教師多，體育課堂中教師的具有表演性和以身作則的代表性和表率功能作用也明顯地遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他一些學(xué)科的體育教師，因此，體育課堂中的教學(xué)就有別于其他一些學(xué)科的教師，很大程度上可以說是體育教師的身教強(qiáng)于言傳，體育課堂上，教師更多時候都是用各種形體的語言在深刻地影響著每優(yōu)秀的形體語言將會直接影響到教學(xué)效果。教師是引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、模仿的第一個對象，因此教師的言傳身教，對于學(xué)生的吸引力是一種終身感，也是不可估量的。身為一名體育課堂的教師，首先要做的就是要嚴(yán)格要求自己，在思想品德、個人態(tài)度、行為習(xí)慣等方面要求學(xué)生做到的自己先做到。如教師要規(guī)范自己的衣著，使用親切、生動、禮貌的語言、準(zhǔn)時到崗、愛護(hù)運(yùn)動器材等。教師可與學(xué)生共同收發(fā)器材，教學(xué)中多與學(xué)生互動等方式來做表率，從而達(dá)到良好行為規(guī)范教育的目的。

（二）創(chuàng)建良好育人環(huán)境，進(jìn)行行規(guī)教育

環(huán)境對于學(xué)生社會性發(fā)展的影響是巨大的。學(xué)生作為個體生活于家庭、學(xué)校、社會和環(huán)境之中，個體都是在與社會和環(huán)境相互作用中得到發(fā)展，包括個體和群眾的行為習(xí)慣、良好的意志品質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。體育課堂教學(xué)本身就是一個特殊的情景和環(huán)境，在這個能夠伴隨著學(xué)生發(fā)展和成長的特殊情景和環(huán)境中，學(xué)生可以參與特別為所設(shè)計(jì)的各種體育運(yùn)動，扮演不同的角色，隨時都可以面對和處理不同的情景和人際關(guān)系。使得體育課堂已經(jīng)成為使學(xué)生重要身心獲得直接、強(qiáng)烈刺激外界環(huán)境的因素。

二、依托體育教材進(jìn)行行規(guī)教育

（一）游戲教材

體育游戲既有很大的趣味性，又能夠幫助小班學(xué)生改變和轉(zhuǎn)移不愉快的意識、情感和行為，降低焦慮程度。在這樣的游戲中，學(xué)生總是希望自己能夠通過玩一個個扮演各類人物的角色或者通過一些虛構(gòu)的故事情節(jié)，來充分寄托自己的某種意義，對于青少年幼兒的社會化發(fā)展起著重要的推動和促進(jìn)作用，在這樣的游戲規(guī)則的要求下，學(xué)生要相互交流、合作、學(xué)習(xí)、包容他人、克服惰性、認(rèn)識自己的實(shí)際能力、體會失敗與成功的情感體驗(yàn)。通過主題教研、教學(xué)實(shí)踐，挖掘常用體育游戲?qū)W(xué)生行規(guī)教育的價值。

（二）田徑教材

雖然田徑課程教學(xué)在體育運(yùn)動教學(xué)中主要側(cè)重鍛煉身體的屬性，但是也絕對不能過分地忽略競技屬性在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神上的巨大價值。根據(jù)田徑課程教材的具體特點(diǎn)和屬性，在進(jìn)行身心健康教育時所需要滲透的以下幾點(diǎn)：

一是充分發(fā)揮田徑課程教材“競爭”的特征，培養(yǎng)廣大學(xué)生英雄膽量、努力奮斗、拼搏進(jìn)取的精神。

二是充分發(fā)揮田徑課程教材“達(dá)成”的特色，培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上挑戰(zhàn)自我、超過自己的心智品質(zhì)，樹立了自信，體驗(yàn)成功。

三是充分運(yùn)用田徑課程教材“競技”的屬性，培養(yǎng)學(xué)生遵循規(guī)則，公平競爭的意識和創(chuàng)造性精神。

四是充分運(yùn)用田徑課程部分（如接力跑、中長跑）等項(xiàng)目的特色，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

（三）球類教材

大多數(shù)球類運(yùn)動最具典型性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在一個小組的團(tuán)隊(duì)競賽中“競爭”與“協(xié)作”兩個環(huán)節(jié)上，每個小組的球類運(yùn)動項(xiàng)目又都具有各自鮮明的課程節(jié)點(diǎn)和不同的競賽規(guī)則，都能使學(xué)生對運(yùn)動具有很大的興趣。綜合全國各地球類課程中教材的這些特征，提出進(jìn)行全國大學(xué)生心理健康教育所需要滲透的主要途徑：

一是充分挖掘全國各地球類課程中教材“競爭”的特征，培養(yǎng)大學(xué)生果斷、勇敢、機(jī)智、靈活的價值觀和心理品質(zhì)，滿足競爭與呈現(xiàn)的心理。

二是充分發(fā)揮球類課程“協(xié)作”的特色，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了小組的凝聚力。

三是充分運(yùn)用球形動物教材中的規(guī)律性來培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思維行為準(zhǔn)則，提升對社會的適應(yīng)力。

（四）體操教材

體操課程一般由隊(duì)列編排的陣型、基礎(chǔ)體操、技能（在墊上做運(yùn)動）、手持輕型器械等構(gòu)成。與其他的運(yùn)動課程相比，體操課程具有了多樣化、規(guī)則性、幫扶意愿、藝術(shù)性和創(chuàng)新意識主要五大特征，根據(jù)體操課程和教材的不同特征，提出對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育所需要滲透的要點(diǎn)：8FECC10D-F407-4128-B8C3-43E3D5E41C61

一是通過排列式的隊(duì)形訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對于組織紀(jì)律和集體主義的認(rèn)識，形成適應(yīng)社會發(fā)展的行為準(zhǔn)則。

二是借鑒徒手操、輕器械操等課程教材的美學(xué)藝術(shù)特色，充分激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義思想。

三是借助于技巧課堂教材中的表達(dá)性和幫扶性特征，培養(yǎng)學(xué)生在社會中的勇氣、果斷、機(jī)智和責(zé)任感等優(yōu)秀的心理素質(zhì)和推介朋友之間的互相關(guān)系和合力。

（五）武術(shù)教材

武術(shù)教育是融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育特色的綜合性武術(shù)體育培訓(xùn)課程，注重內(nèi)外功的結(jié)合與技能兼修，不同于西方傳統(tǒng)競技體育綜合性武術(shù)體育培訓(xùn)課程的幾個主要典型教育特征，提出在不斷進(jìn)行我國武德良好的學(xué)生行為規(guī)范道德教育中所有的需要同時滲透到的以下幾個重點(diǎn)：

一是要通過不斷加大對我國武德良好課程的規(guī)范教育支持力度作用來不斷培養(yǎng)我國大學(xué)生自身崇尚厚道尊師、講理守信、不凌亂癖強(qiáng)的優(yōu)秀良好道德品質(zhì)。

二是要充分利用內(nèi)外文化結(jié)合，形神文化并舉的體育運(yùn)動文化特征和優(yōu)秀民族風(fēng)格，促進(jìn)我國大學(xué)生的文化修身養(yǎng)性，提升他們個人文化精神境界，形成朝氣蓬勃的民族精神面貌，激發(fā)我國大學(xué)生的優(yōu)秀民族文化情感。

三是明確要求各所學(xué)校積極通過“冬練三九，夏練三伏”這種傳統(tǒng)功法教育訓(xùn)練方式來不斷培養(yǎng)廣大中小學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、持之以恒的良好精神道德品質(zhì)。

四是要通過剛?cè)嵯酀?jì)、形象逼真、多樣化和可變革的教學(xué)套路法和操作方式來培養(yǎng)陶冶我國大學(xué)生的優(yōu)良思想道德情操，培養(yǎng)我國大學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、果斷等核心價值觀和優(yōu)良心理品質(zhì)。

（六）乒乓球教材

乒乓球是學(xué)校市級傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，乒乓球進(jìn)課堂已經(jīng)多年，其對青少年的身心健康成長有著積極的促進(jìn)作用。課上指導(dǎo)學(xué)生在委屈、沉悶、生氣時去打一局球，可以使其很快宣泄不良情緒，產(chǎn)生興奮、樂觀的心態(tài)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理、行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)打乒乓球，學(xué)生將進(jìn)一步擴(kuò)展自己的國際社交圈，樹立起新的自信心，通過這種體育活動可以充分地感受到體育運(yùn)動的熱愛激情和快樂，調(diào)節(jié)不良情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力。在與他人交往中變得更加主動，更加輕松，使學(xué)生變得更加善于溝通。調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理品質(zhì)，能夠起到對學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)作用。

三、在體育課教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)一套師生共同成長的育德機(jī)制

目前，大多數(shù)體育教師在對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)都依賴于班主任老師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣就向班主任老師求救，無形中增加了班主任老師的工作負(fù)擔(dān)，卻沒有從根本上解決學(xué)生存在的問題，長此以往，學(xué)生就形成了兩面性，在班主任老師面前是個聽話的學(xué)生，而在副課老師面前就成了大鬧天宮的“孫悟空”。因此，需要探索一套行之有效的運(yùn)作模式，充分調(diào)動體育教師參與到對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)主動性，與班主任老師通力合作，達(dá)到“雙贏”的良好局面。

四、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀制定科學(xué)、合理的評價方式

由于現(xiàn)行的體育評價體系還不能很全面地體現(xiàn)學(xué)生整個學(xué)習(xí)情況，基本上還是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，這種缺失是不應(yīng)該的。在對學(xué)生期末的綜合評定中將學(xué)生的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、互幫互助、溝通交流等綜合素質(zhì)納入評價體系，有利于構(gòu)建科學(xué)合理的評價方式，并與學(xué)校“三好生”“陽光好少年”評選活動相結(jié)合，這樣對學(xué)生起到了很好的激勵和榜樣輻射的作用，使得教育有了保障機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長。

五、結(jié)語

根據(jù)體育與健康課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校體育傳統(tǒng)課程建設(shè)，是作者在教學(xué)探索中最大助力。學(xué)校是省級體藝類傳統(tǒng)特色高等教育學(xué)校、全國優(yōu)秀的青少年校園橄欖球傳統(tǒng)類特色高等教育學(xué)校、寧波市傳統(tǒng)類乒乓球隊(duì)?？捎糜隗w育課堂教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，于是針對學(xué)生良好行為規(guī)范的教育，開發(fā)了足球、圍棋、乒乓球、籃球等校本課程。對于小學(xué)教師來說，它具有重要引領(lǐng)引導(dǎo)作用，能大大增加小學(xué)教師對于小學(xué)課堂和初中學(xué)生良好思想品格教育培養(yǎng)的深入認(rèn)識。通過對學(xué)校學(xué)生的暑期自主實(shí)踐學(xué)習(xí)活動、實(shí)踐體驗(yàn)活動和指導(dǎo)老師工作進(jìn)行了活動指導(dǎo)，使更進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）8FECC10D-F407-4128-B8C3-43E3D5E41C61