游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

楊永娜

摘? 要：幼師需要根據(jù)幼兒群體的特點，結(jié)合幼兒愛玩的天性，利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣，增強課堂凝聚力，使幼兒在輕松的氛圍中學習知識，因此，幼兒教師要不斷地創(chuàng)新更多有趣的游戲，以幫助幼兒樹立正確的思想品質(zhì)，促進幼兒在德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;應用;幼兒教育

幼兒無論是身心還是思想都處于懵懂狀態(tài)，不成熟，在幼兒教育中用刻板的教育方法是不能夠讓幼兒融入學習中的，所以，幼師需要因材施教，想要激發(fā)學生的學習興趣就要先找準他們的興趣點。而目前隨著我國游戲產(chǎn)業(yè)及游戲的廣泛流傳，幼兒教師不僅要在課堂上與學生交流，還要在課下進一步了解學生，在尊重學生意見和喜好的前提下開展教學游戲。不僅可以提高幼師的教學水平、效率，也促進了學生的全面發(fā)展。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）增強幼兒的常識性教育

幼兒年紀尚小，心智懵懂。幼兒教育的主要目的就是讓幼兒學習并了解周圍事物等方面的常識性教育，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、認知意識。要實現(xiàn)這一教學目標，絕對不可以照本宣科地對孩子進行刻板的教育。若只是一種簡單的講解式教育，不只是與孩子的身心發(fā)展、學習規(guī)律不符，也將造成其對幼師教育方式的抵觸。因此，根據(jù)兒童的身體和心理特點，其更喜歡生動有趣的事物，通過游戲教育的方式來實現(xiàn)教學，可以使兒童形成良好的生活習慣，促進他們的認知發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒語言運用能力

在游戲活動中，孩子需要進行廣泛的交流和互動。例如以《精衛(wèi)填?！贰缎〖t帽》《賣火柴的小女孩》等童話故事或者神話故事作為游戲的情境創(chuàng)設，讓學生在有趣輕松的故事中，通過營造歡樂的氛圍，提高學生的語言能力，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。老師可以讓幼兒參與其中，以角色扮演的游戲方式，讓他們?nèi)谌牍适虑楣?jié)，去與故事人物共同感受。

（三）提高幼兒處理問題的能力

教師在游戲中要注重對幼兒的引導，將提高學生對問題的處理作為幼師發(fā)展的重點工作。由于我國大多數(shù)教學體系都比較傳統(tǒng)刻板，因此幼兒教育也受其影響，孩子只能在課堂上學習到一些理論方面的知識，而對生活中較為簡單的問題，適應能力不足。所以老師在游戲活動中要注意這個問題?？蛇m當進行問題設置，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的思維能力，為其高階段的成長奠定良好基礎。

（四）塑造幼兒健康的性格

目前多數(shù)學生為獨生子女家庭，他們不喜歡與別人打交道，更加喜歡將自己封閉在自己的世界中，這也難免導致了一些不合群的學生現(xiàn)象，其中還有一些學生表現(xiàn)出來的就是內(nèi)向、害羞和害怕與陌生人主動溝通，遇事也只是瞞著，并不及時與幼師反映。而以上種種現(xiàn)象是許多家長在家庭中無法輕易察覺到的，那么在幼兒園這個集體環(huán)境中，需要幼師幫助學生塑造一個更加健康的性格，這時的游戲便可以充當學生們相互交流的載體，增加學生之間的交流次數(shù)。并通過游戲讓學生們意識到團隊協(xié)作的重要性。比較傳統(tǒng)且有效的方式就是老鷹抓小雞、過家家、堆沙子和捉迷藏等游戲，這些游戲大多不需要工具，只要在游戲中注意學生的安全即可，對于幼師來說，是一項既輕松又有效的活動，并且有利于學生在群體交流中養(yǎng)成良好的性格，使學生能夠?qū)W會包容他人和尋找到自己的閃光點。

二、游戲在幼兒教育的策略

（一）在教學中以幼兒為主體

首先，幼師在教學中應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不能根據(jù)自己的想法去利用游戲，要認識到游戲是為幼兒創(chuàng)造的，根據(jù)幼兒的興趣和教學來制造合適的游戲，充分顯現(xiàn)出課堂的效果。其次，對于每一個幼兒，教師都要對其興趣有所了解，通過這樣便能讓孩子在游戲中參與其中，感到快樂，更積極地融入課堂，有效促進幼兒的理解能力和認知的發(fā)展。最后，教師要設計實用性強的游戲，在教學時游戲的效率都會影響幼兒的體驗，讓幼兒在教學中感到輕松愉快，提高學習知識的效率。

（二）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在實施游戲教學時，教師選取的環(huán)境也十分重要，良好的教學環(huán)境將直接影響到教學結(jié)果，可以為開展游戲活動奠定基礎。幼兒也有自己對物品的審美能力，所以在進行游戲之前，教師應當盡量根據(jù)幼兒們的喜好布置游戲場所，準備游戲道具，才能制造出良好的游戲環(huán)境。不能使用成人化的布置方法，可以根據(jù)幼兒的需求來選擇一些鮮艷，色彩豐富的道具，還可使用幼兒喜愛的卡通角色布置場地，在游戲過程中，要根據(jù)游戲的特點去規(guī)定場地的大小，在保證安全的情況下去進行游戲，才能夠有效地促進游戲教學。

（三）教師加強與幼兒的互動性

幼兒的心智還不成熟，所以無法像成人一樣去全身心投入學習，他們的天性就是玩耍，教師要抓住這一特征，把游戲運用到教學里，用游戲來引起孩子的注意，激發(fā)孩子的興趣。在游戲教學中不能只讓幼兒單獨去進行游戲，教師也要投入到游戲里，與幼兒一起互動，提升幼兒與教師的關(guān)系，在活動中更好地指導幼兒，能更有效地在學習中學習到知識。通過互動，可了解每一位幼兒的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題和學習進展，有針對性地解決問題和提高對事物規(guī)律的認知和體驗，通過教師與孩子之間的互動，在無距離感的互動中使幼兒認識幼師的親切，從而加強教師的形象感，使幼兒更加愿意嘗試和主動與教師溝通交流。

（四）游戲設置要有趣味性

對于教育游戲，趣味性是必然需要的一項指標，盡管幼師創(chuàng)造趣味游戲的對象是幼兒，但是不同學生的智力與體力發(fā)展不會完全相同，之間有所差異，其中如果缺乏趣味性，便難以引發(fā)幼兒的廣泛參與。此時，教師為了更加吸引幼兒的注意力，可以在施教過程中引入更多元素，如音樂、美術(shù)等藝術(shù)，幼兒一般對音樂有較高的敏覺度，利用這一特點不僅能夠成功引起學生的注意力，而且讓孩子從小接觸音樂增加其對音樂的興趣。

比如幼師帶領學生在教學時選擇音樂來表演，鼓勵幼兒大膽去演繹自己的心情，幼兒在身體隨著音樂擺動的同時將會更加愉悅，更能形象地了解音樂的美妙，也可以讓幼兒提升對游戲的興趣。

（五）教學內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合

為了促進幼兒的廣泛參與，幼師在和幼兒進行游戲活動時，不僅要內(nèi)容有趣，并且應當將幼兒的日常生活和游戲充分融合，有機聯(lián)系，促進其感受生活、觀察生活。以幼兒熟悉的話題、身邊的事物展開游戲活動，進而使其能夠快速地融入游戲。例如在數(shù)字教學中，可引入“尋找小雪花”游戲，給出特定的大雪花和眾多不同瓣數(shù)的小雪花，有的小雪花是與大雪花一模一樣，更多的則沒有相同的大雪花。教師可通過故事情境，讓小朋友幫助雪花媽媽尋找孩子，使其進行大、小雪花的對比分類，進而在游戲中培養(yǎng)幼兒的動手能力和基本的數(shù)形意識。除此之外，教師還能夠根據(jù)幼兒間不同的興趣愛好、個性化制定多種游戲活動，以游戲促進孩子的成長。

三、結(jié)語

趣味性的游戲使學生感受到競賽帶來的快樂，可以在游戲中培養(yǎng)自身的能力。對于幼兒教師來說，游戲教育對幼兒教學的重要性需要長期持續(xù)關(guān)注，并做到不斷創(chuàng)新，以達到寓教于樂，為孩子營造愉快的學習氛圍，讓學生的思維與認知意識都能有更好地發(fā)展。

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（責任編輯：秦? 雷）