雙減政策下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

馬貝貝

摘要：語(yǔ)文這門學(xué)科是在學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，隨著現(xiàn)如今社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要求也隨之提高，尤其在剛剛推行的雙減政策之后，對(duì)于教師的課堂教學(xué)的要求也是越來越高，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然滿足不了現(xiàn)在的要求，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新思維模式，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，開創(chuàng)更具符合要求，創(chuàng)新性的教學(xué)理念。本文就在雙減政策下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率展開論述。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;措施

長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文的教學(xué)模式一直沒有進(jìn)行改進(jìn)，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人才的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判準(zhǔn)則也越來越高，所以，在這種大環(huán)境下，學(xué)校和教師的教學(xué)壓力就會(huì)增大，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果已經(jīng)滿足不了教育部門的要求，所以，就需要學(xué)校和教師進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，共同探究出一種既適合培養(yǎng)學(xué)生能力，又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。

1、充分利用好教學(xué)設(shè)施

在之前的教學(xué)中，課堂上只有書本、黑板和粉筆，學(xué)生只需要聽老師講解，看老師在黑板上寫出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的教學(xué)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且老師在黑板上書寫的時(shí)候，也無法看見學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)糾正學(xué)生的上課態(tài)度，所以就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。而在如今的教學(xué)課堂中，飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技與新媒體技術(shù)為教學(xué)課堂提供了便利，通過新媒體技術(shù)，更加能夠吸引學(xué)生的眼球，而且還豐富了教學(xué)課堂內(nèi)容。但是有些教師可能對(duì)新媒體技術(shù)的掌握不夠熟練，不能夠很好的利用這一技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以這就要求學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以保證課堂效率達(dá)到最高。

例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行授課之前，可以先提問“同學(xué)們，你們有了解過雷鋒的故事嗎？”如果有的同學(xué)說了解過，那么就可以讓這些同學(xué)講授他們所了解的故事，為了保證還原故事的完整性，教師可以通過新媒體的方式向同學(xué)們展示出來，進(jìn)行播放一些影視資料或者圖片的方式。采用更直觀的方式展現(xiàn)出來，加大了學(xué)生的視覺沖擊力，同時(shí)也更加方便了教師對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的觀察，可以幫助學(xué)生及時(shí)融入課堂。這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，也可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的了解與掌握，從而大大的提高了課堂的教學(xué)效率。

2、教師轉(zhuǎn)變觀念，突破思維定勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課前預(yù)習(xí)、課上老師進(jìn)行講解、課下學(xué)生做習(xí)題練習(xí)，這一模式已經(jīng)固定化，而且老師的教學(xué)內(nèi)容也非常的單一，教師都采用直接向同學(xué)灌輸知識(shí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械化的重復(fù)課本上的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于一些重要的內(nèi)容，甚至要求同學(xué)們來背誦，在學(xué)生不理解文章的時(shí)候進(jìn)行背誦是很難完成任務(wù)的，這時(shí)候老師就要求同學(xué)們進(jìn)行抄寫來提高記憶力，雖然這種方式是有用的，但是在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，課堂的教學(xué)效率也沒有得到提升。要知道教師面對(duì)的學(xué)生都是剛剛步入小學(xué)的學(xué)生，他們剛從幼兒園舒適的環(huán)境中走出來，很難以適應(yīng)這種嚴(yán)肅的教學(xué)模式，所以這就要求教師要站在學(xué)生的角度思考問題，轉(zhuǎn)變自己的思維方式，突破自己的思維定勢(shì)，來幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)綜合能力與素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行講解四年級(jí)下冊(cè)第七單元《小英雄雨來》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于這種具有故事性的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演之類的活動(dòng)，采用展開小話劇的方式來進(jìn)行表演，可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)學(xué)生自己挑選角色，并自行的安排臺(tái)詞，臺(tái)詞要符合文章大意，由此來進(jìn)行表演，這樣的形式更加容易吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，要知道，學(xué)生才是課堂的主體，課堂上不應(yīng)該只有老師一個(gè)人進(jìn)行講解，而要多多的調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，從而有效的提高了課堂的教學(xué)效率。

3、將課堂與游戲進(jìn)行融合

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的年紀(jì)，所以嚴(yán)格要求他們遵守紀(jì)律是比較困難的，這種方式很容易適得其反，造成兩敗俱傷的局面。所以教師要總結(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，也能夠獲取課本上的知識(shí)。這種形式的教學(xué)大大提高了課堂的趣味性，從而使課堂氛圍更加的活躍，達(dá)到要求的課堂效果。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，讓學(xué)生愛上課堂，教師也可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，以便改進(jìn)課堂教學(xué)方式。

例如，教師在有要求背誦的文章可以采取積分小游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，并且教師也可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，比如筆記本、鋼筆、水果等等，用來吸引學(xué)生對(duì)游戲的投入，學(xué)生回答完問題之后，無論回答的對(duì)錯(cuò)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生雖然年紀(jì)很小，但內(nèi)心更加的敏感，采用委婉的方式將錯(cuò)誤指出來，不要造成難堪的局面，這將會(huì)大大的降低學(xué)生對(duì)游戲的參與。也可以開展趣味小課堂的方式，詞語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞背誦等小游戲來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，豐富有趣的教學(xué)課堂更加容易提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在雙減征策下，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率需要學(xué)校與教師共同努力，只要學(xué)校和教師找到問題所在，并采取“對(duì)癥下藥”的方式進(jìn)行課堂改革，相信只要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率的提高便指日可待。

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