新課改背景下小學體育課后作業(yè)的設計路徑探究

陳鶯英

摘要：隨著新課程改革的深度落實以及構(gòu)建體育強國教育理念的有利導向，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，探索體育教學新出路勢在必行。體育課外作業(yè)是鞏固、延伸學生課堂知識與體育技能的重要載體，不僅能夠深化學生體育鍛煉意識，還可以提升其健康水平。因此如何優(yōu)化體育課外作業(yè)設計，豐富作業(yè)內(nèi)容是當前小學體育教師應深入思考的課題。

關(guān)鍵詞：小學體育;課外作業(yè);設計

隨著社會的多元化發(fā)展，各式各樣的娛樂活動聚焦了人們的注意，體育運動已不再是休閑放松、互動交友、消磨時光的最佳方式，國民身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實問題引發(fā)社會廣泛關(guān)注。因此，國家大力推進體育教育，不斷優(yōu)化體育教育改革方針與策略，旨在提高學生體育運動技能、弘揚健康第一理念。小學體育教學也應順勢而行，積極迎合國家體育教育改革戰(zhàn)略舉措，創(chuàng)新體育課外作業(yè)內(nèi)容與模式，貫徹落實小學生“每天鍛煉一小時”的體育目標，以小學生為抓手完成體育強國良好的基礎奠基。

1設計理論類作業(yè)，提高學生體育認知

小學體育理論類作業(yè)主為加強小學生對體育知識的認知，以視頻、圖文、故事、常識等為載體對學生展開體育運動普及教育，理論是實踐的基礎，學生擁有完善的體育知識認知才會形成更為主觀的運動動機，以此激發(fā)學生體育學習、體育鍛煉的主動性、積極性。基于小學生形象化思維特點，教師在設計體育理論類作業(yè)時，需遵循多樣化、多元化原則，擺脫傳統(tǒng)的純文字作業(yè)形式，以趣味化、形象化的作業(yè)內(nèi)容形式為學生創(chuàng)設契合其個性化心理發(fā)展特征的作業(yè)情境，讓學生樂做、易做、善做。首先，教師可以采取圖文結(jié)合的形式，以體育問題為載體設計體育作業(yè)內(nèi)容，如，展示劉翔參加奧運會的圖片，下面列出以下問題，劉翔參與的是哪界奧運會、參與的是哪類體育項目、該體育項目需具備哪些體育技能等等。再如，出示一些足球動作，讓學生闡述該動作叫什么名稱，有哪種作用，以此夯實其足球運動基礎知識。其次，教師還可以設計一些視頻類作業(yè)，為學生展示一些體育項目比賽視頻或體育知識講座視頻，刺激學生感官，并圍繞視頻內(nèi)容布置相關(guān)體育作業(yè)，引導學生加強對體育運動、體育精神的認知，激發(fā)學生體育運動情懷。

2設計趣味型作業(yè)，調(diào)動學生參與興趣

興趣是最好的教師，以趣味形式的體育作業(yè)為導引激發(fā)學生參與，可以讓學生體驗良好的作業(yè)過程，享受體育運動快樂。趣味體育作業(yè)可以依托以下形式設計：自主選擇型;技能提升型;友伴協(xié)同型。首先是自主選擇型體育作業(yè)，重在凸顯學生主體地位，尊重學生個體差異，讓學生根據(jù)自我認知和愛好選擇感興趣的運動項目，教師可以以表格的形式把作業(yè)內(nèi)容羅列給學生，如力量提升類作業(yè)、速度提升類作業(yè)、身體靈敏度提升類作業(yè)等等。讓學生根據(jù)喜好選擇一個或多個板塊落實作業(yè)完成。其次是技能提升型體育作業(yè)，重在發(fā)展學生的某一項體育運動技能，如課堂教學是籃球，教師可以將運球技能提升當做作業(yè)設計目標，讓學生以自己喜歡的方式完成作業(yè)內(nèi)容，或原地拍球20次，連續(xù)5次;或帶球過障礙，保證球不離手。又如課堂教學是跳繩，教師可以將“花樣跳繩”設為作業(yè)內(nèi)容，以多樣化的跳繩訓練調(diào)動學生作業(yè)積極性，提高跳繩能力。最后是友伴協(xié)同型體育作業(yè)，讓學生與友伴協(xié)同完成作業(yè)過程，設計一些具有挑戰(zhàn)性和游戲性的體育運動項目，如雙人投球、多人沙包等等，達到學習和鞏固體育技能的目的，增加學生運動興趣。

3設計親子類作業(yè)，發(fā)揮家校共育力量

家庭是重要的教育陣地，設計親子類體育課外作業(yè)，發(fā)揮家校共育力量，落實家長對學生作業(yè)的督促與幫助，促進家校協(xié)同育人合力的形成，不僅能夠加深家長對體育課程的認知，更好的支持學生體育鍛煉，還可以增進親子感情，以家長的榜樣作用調(diào)動學生完成體育作業(yè)的興趣與積極性。例如，為訓練學生跳躍力和身體平衡力，可以設計“親子跳房子”體育作業(yè)，找一片空地，家長與學生一起完成“房子”繪制工作，共同制定跳躍規(guī)則，融入親子競技的趣味元素，一起開展體育鍛煉。在此過程中不僅增強了彼此身心素質(zhì)，基于家長陪伴還刺激了學生的持續(xù)運動熱情，作業(yè)育人能效得到有效彰顯。再如，跳繩是學生和家長都喜聞樂見的運動項目，教師可以借助跳繩運動設計體育親子作業(yè)，在學生跳繩過程中，家長為其伴節(jié)奏、喊口號，或者播放相關(guān)助興音樂，創(chuàng)設跳繩氛圍。其次，家長還可以參與其中，與學生展開跳繩比賽或接力，豐富學生的體育作業(yè)過程，不僅可以將作業(yè)目標完美落實，還利于激發(fā)學生的運動熱情，培養(yǎng)體育興趣。親子類體育作業(yè)中，家長起著陪伴、督促、引導、支持作用，能夠良好助力學生將作業(yè)完成到位。

結(jié)束語：

總而言之，小學體育課外作業(yè)是體育新課改的必然需求，是夯實學生體育基礎，培養(yǎng)其體育意識、體育能力的重要途徑。不僅可以有效鞭策學生在課堂外加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，還能夠借助作業(yè)模式讓學生養(yǎng)成天天鍛煉的習慣，樹立良好的體育觀、健康觀。因此，教師在設計體育作業(yè)時可以圍繞理論型、自主型、技能型、友伴型、親子型展開，全面發(fā)展學生體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]辛雪瑩. 如何合理設計小學體育課后作業(yè)[J]. 紅豆教育，2021，3（20）.

[2]梁福生.如何設計和布置小學體育課后作業(yè)[J].中華少年，2020（08）：119+121.