關(guān)于初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練方法的研究

孔凡勇

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，針對初中生開展英語教學(xué)，教師除了對教材上的知識進(jìn)行分析，豐富教學(xué)手段之外，教師也必須考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，關(guān)注口語訓(xùn)練對中學(xué)生產(chǎn)生的影響有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的口語水平。本文將圍繞初中英語口語教學(xué)方法展開簡要研究，希望可以給更多教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語訓(xùn)練;教學(xué)方法

前言：

英語口語是一項比較關(guān)鍵的能力內(nèi)容，作為一門國際通用語言，英語的價值正在隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展變得越來越重要。為了幫助中學(xué)生掌握更多語言技巧，參與口語交際活動，教師必須關(guān)注口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語水平。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行論述，以求提升中學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語口語交際能力。

一、以教師為主體，構(gòu)建課堂互動環(huán)節(jié)

新課改背景下，當(dāng)前的英語教學(xué)工作朝著更加完善的方向發(fā)展，對于初中生而言，學(xué)習(xí)英語知識需要靠教師給大家講解基礎(chǔ)內(nèi)容，而練習(xí)英語口語還必須搭配自己的勤奮和努力。英語是一門需要不斷運用才能融會貫通的學(xué)科，課堂上，教師只給學(xué)生講解口語練習(xí)的要點，而下課以后才是學(xué)生練習(xí)的主要時間。所以教師應(yīng)該以自身為主體，構(gòu)建課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模仿、合作矯正練習(xí)，提升自身的英語口語水平。

例如，教學(xué)部編版八年級上冊第七單元《Will people have robots？》這一單元知識時，教師可以先根據(jù)section A部分的圖片對話引導(dǎo)學(xué)生起來回答問題，構(gòu)建一些簡單的課堂互動環(huán)節(jié)，比如現(xiàn)在學(xué)生腦海中植入機(jī)器人的理念：“Do you know what is Robot？”運用一些簡單的問題，教師用英語提問，學(xué)生用中文回答，減輕學(xué)生的口語練習(xí)壓力。緊接著，借助對話情境學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對本單元的知識有了更加豐富的了解時，教師便可以引入純英文的口語對話。比如，根據(jù)課文中的圖片對話，教師先提問：“Do you think there will be robots in people's homes？”學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行接話回答，這樣的課堂互動形式更加有趣，也可以讓學(xué)生展現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂。

二、以媒體為引導(dǎo)，解決英語發(fā)音問題

現(xiàn)代社會開展英語教學(xué)工作，教師顯然擁有更加便利的條件，多媒體設(shè)備引入課堂，帶給教師很多創(chuàng)新的教學(xué)靈感，尤其是培養(yǎng)學(xué)生英語口語水平，這方面教師可以借助多媒體組織更加有趣的訓(xùn)練活動。

例如，講解部編版八年級上冊第五單元《Do you want to watch a game show？》這一單元的知識，要想鍛煉學(xué)生的口語水平，可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)2d部分，先給學(xué)生播放錄音，借助多媒體讓學(xué)生初步感知這一段角色扮演對話的內(nèi)容。結(jié)合著課文上的文字對英語聽力有更深刻的認(rèn)識，有利于減輕學(xué)生的練習(xí)難度。另外，教師會給學(xué)生糾正課文中的部分發(fā)音難點，比如“Well I don't mind the soap operas”這一句話中有一些頗有難度的連讀，教師可以鼓勵學(xué)生先跟隨多媒體錄音一起練習(xí)，錄音中還可以搭配口型發(fā)音的畫面，讓學(xué)生一邊模仿，一邊練習(xí)英語口語。在練習(xí)過程中，教師還會運用多媒體中的英語發(fā)音檢測軟件，要求學(xué)生對著多媒體的話筒朗讀課文，軟件會自動識別學(xué)生的發(fā)音情況，針對那些發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的單詞軟件，還會予以標(biāo)紅。最終直接將學(xué)生的練習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，學(xué)生可以直觀的看到自己在口語練習(xí)方面存在的不足，從而精準(zhǔn)發(fā)力，勤加練習(xí)。

三、以合作為手段，鍛煉學(xué)生口語水平

對于初中階段的學(xué)生來說，真正提升自身的英語口語能力，還是要依靠課外的不斷訓(xùn)練，課堂上時間有限，教師既要給學(xué)生講解教材上的主要知識，又要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，這些都會給學(xué)生帶來一定的壓力。在這種基礎(chǔ)上進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，自然會讓學(xué)生感到更大的負(fù)擔(dān)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)該以合作為手段，進(jìn)一步鍛煉他們的口語水平。

例如，教學(xué)部編版九年級英語全一冊第一單元《How can we become good learners？》相關(guān)知識，教師可以根據(jù)教材中的2d部分組建小組合作練習(xí)，比如要求學(xué)生同桌二人自動結(jié)成學(xué)習(xí)小組，練習(xí)英語口語，一位同學(xué)扮演Jack，一位同學(xué)扮演Annie，根據(jù)該模塊的角色扮演對話進(jìn)行英語口語練習(xí)，課堂上教師給學(xué)生留出五分鐘左右的時間進(jìn)行練習(xí)，如果學(xué)生認(rèn)為自己在五分鐘之內(nèi)沒辦法很好地掌握這段對話，可以和同桌商量，利用課余時間再進(jìn)行加練。這樣的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)了學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中的主動性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語能力。值得一提的是，這種方式還非常適合用于給學(xué)生布置合作練習(xí)的作業(yè)。課堂上，教師給學(xué)生滲透一部分有關(guān)口語的知識點，下課以后，要求學(xué)生將這些知識點串聯(lián)起來，在合作的過程中，自主創(chuàng)作一段英語對話，并且和同桌練習(xí)。相比于死板單一的課文內(nèi)容，這樣的對話更加靈活，也更貼合學(xué)生自身的語言習(xí)慣，英語歸根到底是一門需要不斷應(yīng)用才能真正掌握的學(xué)科。而教師設(shè)計此類合作任務(wù)，就是在培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

總結(jié)：

在初中英語教學(xué)中開展口語教學(xué)訓(xùn)練，是促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面綜合全面發(fā)展的重要組成部分。英語是一門語言，口語的訓(xùn)練必不可少，初中英語教師必須要徹底從啞巴式的教學(xué)中走出來，加強(qiáng)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語表達(dá)能力才能得到明顯提升，才能夠為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)之路，以及將來的順利發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗君.如何實施初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：172.