探討高中語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練

羅成

摘要：從目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練課程存在隨意、無(wú)序的低效率狀態(tài)，并且，相當(dāng)一部分的語(yǔ)文教師教學(xué)觀念落后，在應(yīng)試教育的影響下，他們?nèi)匀话呀虒W(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，而對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練的態(tài)度則是可有可無(wú)，漠不關(guān)心的。因此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練進(jìn)行思考是十分必要的。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)訓(xùn)練；高中語(yǔ)文；教學(xué)探討

口語(yǔ)交際是以學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為目的訓(xùn)練內(nèi)容，也是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)文教學(xué)重讀寫、輕口語(yǔ)交際的現(xiàn)象依然存在，主要原因是教材內(nèi)容的缺失和評(píng)價(jià)制度的缺失，作為一線語(yǔ)文教師試圖通過(guò)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)，也好像是摸著石頭過(guò)河，只能提供可操作的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀

1、學(xué)生個(gè)人的口語(yǔ)交際能力不夠?？谡Z(yǔ)交際能力對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展起著積極作用。高中語(yǔ)文課堂作為學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方式，對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練則少之又少，語(yǔ)文教材中的“表達(dá)交流”部分大多是依靠學(xué)生課后翻閱的，所以，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)交際能力一般，而且經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)發(fā)言的積極性；有些學(xué)生則渴望發(fā)言，但又害怕出錯(cuò)，也放棄發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以，在課堂上活躍的學(xué)生只有極少數(shù)的人，絕大部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)或者自己主動(dòng)放棄鍛煉自身口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。這主要?dú)w因于學(xué)生自身和教師方面，首先，學(xué)生由于自身膽怯，不敢在教學(xué)課堂發(fā)言；其次，也存在教師提供給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有限，且傾向于提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。

2、教師對(duì)口語(yǔ)交際理解不透徹，執(zhí)行力度不夠。盡管新課標(biāo)已推行了數(shù)年，但是語(yǔ)文教師對(duì)于口語(yǔ)交際的理解并不深入，很多教師甚至不太理解這一內(nèi)涵，當(dāng)然，大多數(shù)教師都認(rèn)為應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂不僅涉及讀寫方面教學(xué)，而且也應(yīng)涉及口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。但是，在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂中幾乎沒(méi)有口語(yǔ)交際教學(xué)，在教師的教研內(nèi)容里也基本沒(méi)有涉及到課堂互動(dòng)以及下意識(shí)地鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際等方面，有些教師在上課的過(guò)程中雖然注重師生互動(dòng)，但是在課堂上也很少能夠做到這一點(diǎn)，這主要?dú)w因于在應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文教師不易對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)然，也無(wú)暇顧及學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

二、提高高中語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練的建議

1、教師教育觀念的改變和自身素質(zhì)的提高。首先，教師觀念必須改變，在實(shí)際教學(xué)中必須體現(xiàn)出口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。很多教師能夠認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，但由于一系列的原因，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)交際教學(xué)并未引起足夠的重視。所以，只有教師重視了，口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正的開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能真正的得到提高。其次，教師應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為一名語(yǔ)文教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，老師首先就必須大力吸收口語(yǔ)交際方面的知識(shí)。這就要求我們的語(yǔ)文教師不僅要有專業(yè)的口語(yǔ)交際教學(xué)理論方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備豐富的口語(yǔ)交際實(shí)踐知識(shí)，更應(yīng)該具備豐富的涉及文學(xué)、歷史、地理、教育學(xué)、心理學(xué)、外語(yǔ)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，擁有了這些知識(shí)教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際課時(shí)，就能更好的保證口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、思想的先進(jìn)性和語(yǔ)言的規(guī)范性。

2、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，克服膽怯心理。首先，重視口語(yǔ)交際的重要性。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要，但也不能全為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為了能考上一所名牌大學(xué)，整天就只會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，忽視口語(yǔ)交際的重要性，尤其是口語(yǔ)交際對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活的重要作用。因此，作為學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。其次，同人交往時(shí)應(yīng)該克服自己的心理障礙，多到社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉自己與人交往的能力。一些學(xué)生在陌生人或眾人面前講話，往往不敢與人對(duì)視，甚至語(yǔ)無(wú)倫次。這是膽怯心理在作怪。其實(shí)這是一種正常的心理現(xiàn)象，這是每個(gè)人都有的，不必?fù)?dān)心。那么作為學(xué)生我們?cè)撊绾慰朔π摺⒖謶中睦砟?？我認(rèn)為一種簡(jiǎn)單方便的訓(xùn)練方法就是可以通過(guò)讓自己常走上講臺(tái)演講或者課堂上?；卮鹄蠋熖釂?wèn)來(lái)訓(xùn)練。

3、制定口語(yǔ)交際教材，完善體系。新一輪課改對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)體現(xiàn)出了極大的重視，那么為什么在口語(yǔ)交際教學(xué)方面會(huì)出現(xiàn)了極大的隨意性呢？最主要的原因就是沒(méi)有一套完整的口語(yǔ)交際教材。首先，我認(rèn)為我們必須開(kāi)發(fā)出一套具有高中特色的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際教材。21世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，因此教材的編制必須與時(shí)代結(jié)合，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。教材編撰首先應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、有特色的指導(dǎo)思想，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，不斷豐富和創(chuàng)新教材的內(nèi)容和形式。其次，教材的內(nèi)容和形式既要體現(xiàn)高中教育的特點(diǎn)，又要符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能充分反映高中學(xué)生學(xué)習(xí)者主體的需求，要與他們的思想和生活相關(guān)，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并深刻分析影響學(xué)生能力發(fā)展的不利因素，積極整合課內(nèi)外資源，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮情感促進(jìn)作用，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。