語文教學(xué)中提高技校生口語交際能力研究

樊為民

摘 要：針對技校生口語交際能力較差的現(xiàn)狀，主要從改變觀念，增強認識；加強訓(xùn)練，提高能力；改革教學(xué)，提高效果等方面研究技校語文教學(xué)如何采用有效的手段加強口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際能力。

關(guān)鍵詞：技校；語文教學(xué)；口語訓(xùn)練；口語交際能力

中圖分類號：G421；G718.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0043-01

現(xiàn)在是信息時代，口頭語言傳遞信息的范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，所起的作用也越來越大。因此，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高技校生的口語交際能力既是當(dāng)務(wù)之急，又是時代的需求，更是技工學(xué)校語文教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)之一。那么，如何對學(xué)生進行口頭表達能力的培訓(xùn)呢？

一、改變觀念，增強認識

首先，就教師層面而言，根據(jù)技校生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后學(xué)生走向社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，在語文教學(xué)過程中一定要把口語訓(xùn)練提到重要地位，加強口語表達訓(xùn)練，為學(xué)生將來求職就業(yè)提供保障。確立大語文教學(xué)觀，以語文教師為中心，與各科教師相互合作，重視向課外延伸，向生活、社會擴展，努力提高口語培訓(xùn)的質(zhì)量。其次，就學(xué)生層面而言，要利用各種形式讓學(xué)生懂得口語表達是交際的重要途徑，從一個人的口頭表達情況可以看出其知識層次、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)，甚至可以反映一個人的道德水準，折射出一個人的氣質(zhì)風(fēng)度。強化這方面的培養(yǎng)，有利于個人成才，有利于就業(yè)，有利于實現(xiàn)人生價值。強化學(xué)生這方面的意識，使他們走出“沉默”，逐漸敢說，會說，能說，以流利的語言“表現(xiàn)”自己的風(fēng)采。

二、加強訓(xùn)練，提高能力

提高學(xué)生的口頭表達能力的訓(xùn)練，必須具有計劃性、層次性、專業(yè)性的特點，可從以下幾個方面做起。首先，在互動氛圍中提高口語交際機會。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，適時營造互動氛圍，創(chuàng)造盡可能多的交際機會，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動而辭發(fā)”產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，從而使學(xué)生帶著熱情走進“交際情境”，體驗交際過程。通過這樣的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力、語言溝通能力。其次，在朗讀訓(xùn)練中奠定口語交際基礎(chǔ)。利用課堂這個主陣地，強化朗讀能力的訓(xùn)練。教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，結(jié)合教材、專業(yè)特點，利用錄音、錄像、多媒體等手段訓(xùn)練學(xué)生講好普通話，要求聲音洪亮，發(fā)音準確，吐字清晰，語調(diào)適度，節(jié)奏明快。通過訓(xùn)練要逐步達到讀中體味、讀中抒情、入境探意，不斷提高朗讀質(zhì)量，為以后口頭表達能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。再次，在即興發(fā)言訓(xùn)練中提高口語交際技巧?，F(xiàn)實生活告訴我們，在校也好，參加工作也好，有準備的發(fā)言機會畢竟是少數(shù)，大多是即興發(fā)言。因此，除了組織學(xué)生觀看校內(nèi)外多種演講會、朗誦會、辯論會及名人演講、報告錄像外，還要十分重視學(xué)生即興發(fā)言能力的培養(yǎng)，把他們推到生人面前、眾人面前、領(lǐng)導(dǎo)面前，講述自己的觀點、看法、建議等，逐步達到能圍繞中心，思路清晰，詳略得當(dāng)，重點突出，落落大方，有禮有節(jié)地講話。通過大量的即興發(fā)言訓(xùn)練，讓學(xué)生展示良好的心態(tài)和口頭表達優(yōu)勢。最后，在綜合訓(xùn)練中提高口語交際能力。口頭表達能力的提高，實質(zhì)上是綜合素質(zhì)的提高，這涉及語文知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、市場經(jīng)濟知識、公關(guān)能力、審美能力、邏輯思維能力等方面，需要師生共同努力。在教學(xué)中，要做到多方位、多角度訓(xùn)練，要創(chuàng)設(shè)多種特殊情境讓學(xué)生扮演不同角色，從各個方面去提高口頭表達能力，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，自己給自己設(shè)“障”，設(shè)“景”，自設(shè)自排自練。通過課堂與課后結(jié)合、作文與閱讀結(jié)合、理論與訓(xùn)練結(jié)合，努力做到多方協(xié)調(diào)，訓(xùn)練有序，注重實效，以此提高口語交際能力。

三、改革教學(xué)，提高效果

提高學(xué)生的口頭表達能力，必須進一步改革技校語文課教學(xué)。首先，打破長期以來老師講學(xué)生聽，“以講代讀”“多講少說”的單向傳遞式的教育方法，把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們有話可說。另外，把提高學(xué)生的口頭表達能力融入教學(xué)中，并且列為語文考查的重要內(nèi)容。在教案設(shè)計和教學(xué)組織中，盡量做到聽、說、讀、寫有機結(jié)合，不失時機地讓學(xué)生得到口語方面的訓(xùn)練。例如，作文可以先命題，然后在課堂上讓一些學(xué)生口頭講一下自己的構(gòu)思。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，教師又可以從中指導(dǎo)學(xué)生如何選材和提煉內(nèi)容。提高學(xué)生的口頭表達能力也要面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體作用，立足個體成才，讓不同層次的學(xué)生都得到提高，特別要厚愛后進生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。其次，適度運用激勵機制，通過適當(dāng)評價學(xué)生口頭表達能力，多給他們“成就感”，以激發(fā)他們?yōu)樘岣咦约旱目陬^表達能力做出更多的努力。不求人人都達到高水平，只求個個在提高、在進步，力求學(xué)生口頭表達能力的整體提高。再次，教師要注重言傳身教，以自身規(guī)范、生動的語言，良好的口頭表達能力去感染和吸引學(xué)生。這不但能起到示范作用，而且會激發(fā)學(xué)生提高口頭表達能力的信心，會喚起學(xué)生要表達的“沖動”。

四、結(jié)束語

總之，在技校語文教學(xué)中，教師增強口語交際訓(xùn)練意識，善于捕捉到訓(xùn)練點，有計劃地、持之以恒地進行訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力必將不斷得到提高，語文口語教學(xué)也必將收到良好的效果。

參考文獻：

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