信息化時(shí)代下初中信息技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策

姚元文

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，開(kāi)展教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)文化，掌握基本的信息技能，是初中信息技術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)。除了針對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)的講解，教師還要關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培育問(wèn)題。讓學(xué)生從知識(shí)到技能，形成更加完整的核心能力。本文將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，分析相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，希望能夠給更多教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課程教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;解決對(duì)策

前言：

信息化背景下，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作，教師迎來(lái)了更加便利的教學(xué)條件，豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，也滋生了一些隱形的教學(xué)問(wèn)題。比如學(xué)生會(huì)沉溺于信息化環(huán)境之中，滋生惰性心理等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要進(jìn)行知識(shí)教育和道德教育的雙重教育，希望以下策略可以給更多教師提供新思考。

一、信息化時(shí)代下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題

信息化時(shí)代給當(dāng)前階段社會(huì)各行各業(yè)都提供了極大的便利條件，提升工作效率的同時(shí)，也在產(chǎn)生一些新的問(wèn)題。尤其是教育行業(yè)在信息技術(shù)課堂上融入信息化的教學(xué)手段，盡管在一定程度上提升了課堂教學(xué)的效率，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題。

（一）媒介依賴(lài)問(wèn)題嚴(yán)重

現(xiàn)代化社會(huì)，教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常會(huì)利用社交媒體給學(xué)生提供一些教學(xué)資源。比如，將微信公眾號(hào)中的信息技術(shù)微課視頻直接轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，請(qǐng)學(xué)生自主觀看;再比如，提醒學(xué)生利用周末時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的知識(shí)材料。但初中生相對(duì)貪玩，很多學(xué)生意識(shí)到社交媒體的娛樂(lè)性特點(diǎn)以后心思就不再放置于學(xué)習(xí)之上，這也在很大程度上影響著教師組織信息化教學(xué)工作的最終效果。

（二）學(xué)生出現(xiàn)惰性心理

信息化背景給當(dāng)前階段的信息技術(shù)課堂提供了很多便利的教學(xué)條件，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的知識(shí)背景，相比紙媒時(shí)代，只能翻閱紙質(zhì)資料的收集方式，這種定向搜索顯然更加節(jié)省時(shí)間。但很多學(xué)生會(huì)因此滋生惰性心理，個(gè)別學(xué)習(xí)方面不夠自覺(jué)的學(xué)生，甚至?xí)镁W(wǎng)絡(luò)渠道直接搜索信息技術(shù)問(wèn)題的相關(guān)答案。既不會(huì)提升學(xué)生自身的，信息技術(shù)素養(yǎng)又給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了障礙。這一問(wèn)題也是當(dāng)前背景下教師及待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、信息化時(shí)代下，初中信息課堂問(wèn)題解決對(duì)策

盡管信息化時(shí)代下，初中信息技術(shù)教學(xué)工作面臨諸多挑戰(zhàn)，不過(guò)，教師還是通過(guò)實(shí)踐研究，整理出了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提升課堂教學(xué)的效率，有效的監(jiān)督和合理的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，縮短教學(xué)時(shí)間。

（一）設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，減輕媒介依賴(lài)

初中階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅要求教師在敘述和講解知識(shí)的過(guò)程中細(xì)致耐心，也要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的種種問(wèn)題，采用精準(zhǔn)的方式予以解決。針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的媒介依賴(lài)問(wèn)題，教師可以積極為學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以更加整體的思路完成課堂練習(xí)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生了解“計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)”這部分內(nèi)容，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目化的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教師提供的拓展材料，了解黑客網(wǎng)絡(luò)，沉迷網(wǎng)絡(luò)陷阱等相關(guān)內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)分析去整合系統(tǒng)化的信息技術(shù)思維，進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)。采用這樣的方法給學(xué)生布置課后任務(wù)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)意識(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有完成系統(tǒng)性的任務(wù)，不愿意放松心態(tài)，由此可以在一定程度上減輕中學(xué)生的媒介依賴(lài)。提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效果，讓信息技術(shù)知識(shí)和項(xiàng)目化任務(wù)相綁定，構(gòu)建高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂。

（二）組織小組合作，提倡相互監(jiān)督

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)惰性心理的問(wèn)題，教師可以積極采用小組合作教學(xué)法，這種教學(xué)方式雖然相對(duì)傳統(tǒng)，但是在現(xiàn)代化的背景下，卻可以發(fā)揮極其顯著的作用。尤其是學(xué)生惰性心理明顯時(shí)，在群體化氛圍的影響下學(xué)生的不良習(xí)慣也會(huì)得到改善。

例如：引導(dǎo)學(xué)生了解“Excel表格信息處理”的相關(guān)知識(shí)，教師在課堂上給學(xué)生講解了相應(yīng)的處理步驟，有些學(xué)生認(rèn)真做筆記，將教師講解的內(nèi)容了解得很清楚;而有些學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)為課后直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)的教學(xué)教程即可。但教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，會(huì)提醒學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，所有學(xué)生聚在一起，大家互相討論制作表格的方法。有些學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，可以根據(jù)筆記流暢地完成操作，而那些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，也不好意思直接上網(wǎng)搜索答案。在群體監(jiān)督的影響下，學(xué)生必須自覺(jué)起來(lái)，有了第一次的教訓(xùn)之后，再聽(tīng)教師講解重要知識(shí)，學(xué)生也會(huì)以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教師的教學(xué)工作。不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，還能夠讓學(xué)生暫時(shí)脫離信息化教學(xué)的弊端。經(jīng)過(guò)小組合作，遇到不確定問(wèn)題時(shí)，大家商議再一起上網(wǎng)搜索答案也可以保證，課堂練習(xí)順利進(jìn)行，提升教學(xué)效率。

總結(jié)：

本文將根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出針對(duì)性的改革方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的目的。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上查找不足，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，積極地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，更有利于學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成一定的專(zhuān)業(yè)思維和能力，密切配合教師的教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李改琴.初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].智力，2021（03）：33-34.

[2]楊勇.淺談初中信息技術(shù)課程教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策[J].課程教育研究，2020（44）：37-38.