小學(xué)中年級階段美術(shù)色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑解析

夏瓊

【摘? 要】色彩能將一種獨特信息傳達(dá)給人們，引發(fā)人類的想象活動，觸動人類情感，所以美術(shù)色彩能傳遞出來的信息既有美感也有情感。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和情感認(rèn)知的主要課程，有助于促進(jìn)學(xué)生感性思維的形成。小學(xué)中年級階段學(xué)生具有一定審美能力，教師可以在這個基礎(chǔ)上實施美術(shù)色彩教學(xué)時滲透情感培養(yǎng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)熏陶的同時促進(jìn)色彩認(rèn)知和情感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);美術(shù)色彩;情感培養(yǎng);色彩與情感

隨著我國對素質(zhì)教育的關(guān)注程度日益提高，小學(xué)德、智、體、美、勞全面發(fā)展受到重視。傳統(tǒng)教學(xué)較注重智育和德育，如今很多學(xué)校逐步認(rèn)識到美育的作用，并不斷挖掘美育內(nèi)涵，豐富知識內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。色彩是美術(shù)教育的重要知識點，在美術(shù)色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，有助于提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知和感受能力，使學(xué)生學(xué)會利用色彩表達(dá)內(nèi)心情感，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中，情感表達(dá)欲望得到提高，有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高感受能力和鑒賞能力。但是在實際教學(xué)中，將色彩教學(xué)和情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)課堂存在一定不足，很多教師依然沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，經(jīng)常使用講授式方法授課，不能充分尊重學(xué)生的主體地位，缺乏對學(xué)生年齡特征、個性特點、興趣愛好的全面認(rèn)知，課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯，不利于提高美術(shù)教學(xué)水平。

一、色彩對情感的影響

（一）引發(fā)不同心理感受

顏色通過眼睛投射到人的腦海中，人會在心理作用下產(chǎn)生某種情感。當(dāng)色彩在光的作用下投射到人的眼睛中，其心里會產(chǎn)生一種單純心理情緒感覺，這也是色彩對人情感導(dǎo)向的作用。紅黃藍(lán)是三原色，在視覺作用下，這些顏色都會讓人形成某種感情，在不同色光照射下，人類皮下組織和腦電波會發(fā)生細(xì)小變化。比如在紅色光的照射下，人類會感到聽覺稍微變?nèi)?，雙手會不自覺緊握。在人的印象中，每一種顏色都有特定意義，比如紅色是熱情奔放的代表，在我國紅色象征喜慶，因此，在很多慶?；顒由隙紩褂眉t色。綠色代表著生命和希望，也包含“新生”的意思，比如經(jīng)常用青綠色形容青少年。顏色能對人產(chǎn)生影響，其原因在于顏色能刺激人類分泌各種腺體和荷爾蒙，這一現(xiàn)象在一定程度上表示人體機(jī)能會受到顏色影響。比如看到暖色容易胃口大增，冷色調(diào)容易讓人心情平靜，灰色系會讓人產(chǎn)生疲倦之感。色彩知識是小學(xué)美術(shù)比較重要的內(nèi)容，也是進(jìn)行色彩繪畫教學(xué)之前必須學(xué)習(xí)的知識點，學(xué)生掌握這些知識，進(jìn)行繪畫實踐時，能將顏色傳達(dá)的不同情感應(yīng)用到繪畫中，根據(jù)畫面內(nèi)容和風(fēng)格選擇合適的顏色，讓畫面表現(xiàn)效果更佳。掌握顏色傳達(dá)的不同心理感受，學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時，也會更加理解作者用色的原理，深入了解作品傳達(dá)的情感。

（二）對情緒具有暗示性

視覺的傳達(dá)是人類最初的感覺，色彩對視覺有較大影響，顏色能對人的情緒產(chǎn)生影響，進(jìn)而支配人的思想行為，產(chǎn)生某一種想法或者做法，這也是色彩暗示性的體現(xiàn)。人類對顏色的初步了解來源于生活中的各種事物，比如藍(lán)天白云和陽光草地，接觸這些形象物體之后，看到抽象的顏色就能想到形象物體。比如看到大紅色會想到國旗、鮮血，進(jìn)而聯(lián)想到抗戰(zhàn)歷史和紅色文化，愛國情懷就被激發(fā)出來;看到金色時會想到金黃的稻田、菊花、桂花，進(jìn)而聯(lián)想到秋天，產(chǎn)生豐收的喜悅之情。當(dāng)人們看到抽象的顏色就能想到具體事物，這也是顏色投射到人的視覺中，人進(jìn)而獲得與顏色相對應(yīng)的實際物體，色彩對人的暗示性來源于人的生活經(jīng)驗。學(xué)生在生活中每天都會接觸很多事物，視覺活動過程中會獲取更多有顏色的物體，學(xué)生了解顏色對情緒的暗示性影響，能從抽象的顏色聯(lián)想到具體事物，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，升華創(chuàng)造能力。學(xué)生在生活經(jīng)歷中會看到很多畫面，比如晚霞、霧氣繚繞的清晨、陽光明媚午后等，這些畫面比較靜美，當(dāng)學(xué)生看到相關(guān)顏色會想到這些畫面，心情會更加舒暢，也能了解什么樣的色彩搭配能給人什么樣的感覺，增強(qiáng)顏色了解和色彩敏感。

（三）減少消極情緒

色彩對人類情感有特殊影響效果，在心理康復(fù)理療方面得到了廣泛應(yīng)用，雖然美術(shù)領(lǐng)域?qū)㈩伾糜谒囆g(shù)表現(xiàn)，但是合理的色彩搭配，不僅具有藝術(shù)美感，還能減少消極情緒。比如人們對春天總是保持贊美的態(tài)度，春天有萬物復(fù)蘇、萬紫千紅、陽光和煦的景色，新長的嫩芽呈現(xiàn)黃綠色，在陽光的照射下青綠色的樹葉更加明艷，花的顏色紛繁復(fù)雜，正因為沒有單一的且濃艷的顏色才會更加惹人喜愛。春天的色調(diào)比較明朗，藍(lán)色和大紅色等視覺沖擊較強(qiáng)的顏色比較少，多以白色、綠色、黃色、粉色為主，顏色濃度較低，具有舒緩心情的作用，所以人們熱愛春天，不僅是天氣回暖、百花盛開、美好寓意的原因，還有顏色消除負(fù)面情緒的作用。學(xué)生對色彩的感知具有階段性，教師在課堂教學(xué)中要注重色彩和情感的關(guān)系，合理應(yīng)用美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生樹立積極情緒，讓學(xué)生深入感知美術(shù)作品的美。學(xué)生受到色彩正面影響后會對美術(shù)產(chǎn)生興趣，在美術(shù)動手實踐過程中也會將內(nèi)心的美呈現(xiàn)出來，提高美術(shù)感悟能力和審美能力。同時提高學(xué)生對色彩情感的認(rèn)知還能幫助學(xué)生提高審美的水平，樹立正確審美觀念，豐富心理體驗，為身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)中年級階段美術(shù)色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑

（一）開展綜合性教學(xué)，熟悉顏色傳達(dá)的情感

綜合性教學(xué)是指在美術(shù)課堂上融入其他學(xué)科知識，通過應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容提高課堂教學(xué)的有效性，比如與語文、音樂、數(shù)學(xué)等科目相結(jié)合，拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的美術(shù)理解能力和問題解決能力。教師開展綜合教學(xué)應(yīng)充分了解小學(xué)中年級階段學(xué)生的心理特點，選擇學(xué)生易于理解的方式開展顏色教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的顏色情感認(rèn)知。例如教學(xué)“四季的色彩”時，教師可以將語文內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，講解春天的顏色這個部分，教師應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)《詠柳》《憶江南》《春日》等古詩詞，讓學(xué)生找出詩句里的顏色，學(xué)生通過閱讀文字就能找出“碧玉”“紅勝火”“綠如藍(lán)”“萬紫千紅”。接著教師讓學(xué)生想象這些詞語顏色的具體樣子，描繪顏色的文字都帶有形容詞，學(xué)生能根據(jù)形容詞和顏色想象，于是腦海中呈現(xiàn)的顏色不是單調(diào)的，而是以所形容的具體物體來呈現(xiàn)顏色，顏色在腦海中更加生動，學(xué)生對色彩的感知更加形象，并初步了解顏色的美。之后教師再詢問學(xué)生多媒體上呈現(xiàn)的詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情，很多古詩學(xué)生都學(xué)過，經(jīng)過一番思考，大部分學(xué)生都知道這些詩詞包含詩人或者詞人對春天的喜愛和歡愉的心情。接下來教師向?qū)W生講解這些顏色的特點和與春天的聯(lián)系，并講述詩人或者詞人的心情與顏色應(yīng)用的關(guān)系。在美術(shù)色彩教學(xué)中有機(jī)融合其他學(xué)科內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生對顏色的了解，讓抽象的顏色在學(xué)生腦海中更加形象，促進(jìn)學(xué)生對顏色的認(rèn)識，并熟悉顏色傳達(dá)的情感。

（二）通過美術(shù)鑒賞，深入體會色彩情感

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的一部分，能讓學(xué)生通過審美活動體會藝術(shù)品的美感，充分了解藝術(shù)品的內(nèi)涵和顏色表達(dá)的情感，提高審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。教師開展藝術(shù)品鑒賞課程時不能局限于教材內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)拓展素材內(nèi)容，比如同一類型的不同藝術(shù)品，如果鑒賞的內(nèi)容太少，學(xué)生不能充分了解，拓展鑒賞素材，將不同的藝術(shù)品同時呈現(xiàn)，通過對比能讓學(xué)生加深印象，并對主題表達(dá)和顏色應(yīng)用有深刻了解。教師開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動能讓學(xué)生通過色彩了解佛教文化、傳統(tǒng)美學(xué)和大漠的地理風(fēng)貌，有助于學(xué)生增強(qiáng)色彩情感體會，深刻認(rèn)知色彩傳達(dá)的獨特意義，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力和感悟能力。

（三）開展美術(shù)創(chuàng)作實踐，增強(qiáng)情感表達(dá)效果

美術(shù)創(chuàng)作實踐是美術(shù)課堂的重要內(nèi)容之一，也是檢驗學(xué)生美術(shù)動手能力和創(chuàng)造能力的途徑，教師能從中了解學(xué)生的知識掌握情況和美術(shù)能力。美術(shù)創(chuàng)作活動不只有繪畫一種，還包括手工制作、創(chuàng)作等內(nèi)容，手工制作有傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代創(chuàng)意手工以及融合的多種手工形態(tài)。教師可以根據(jù)手工難度和學(xué)生興趣確定手工制作內(nèi)容，讓學(xué)生通過顏色應(yīng)用表達(dá)情感，提高創(chuàng)造能力和色彩情感表達(dá)效果。

例如教學(xué)“盤子上的美”這個內(nèi)容，在開展美術(shù)創(chuàng)作實踐之前，教師先讓學(xué)生回憶學(xué)過的色彩內(nèi)容，比如色彩包含的含義、色彩的搭配等，接著教師應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)多種盤子繪畫藝術(shù)品，學(xué)生通過欣賞盤子繪畫藝術(shù)品形成自己的設(shè)計和繪畫理念，并結(jié)合自身對顏色的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作。這一過程是學(xué)生應(yīng)用原有經(jīng)驗和所學(xué)知識表達(dá)內(nèi)心想象的結(jié)果，是一個創(chuàng)新創(chuàng)造的過程。由于材料有限，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備紙盤子，并在課前交代學(xué)生自備彩色筆，開展美術(shù)創(chuàng)作實踐時，學(xué)生都能根據(jù)自身想象進(jìn)行繪畫，有的應(yīng)用較濃的色彩繪畫卡通人物，有的應(yīng)用淺色調(diào)繪畫山水，還有的用多種顏色畫出小動物和花草樹木。開展美術(shù)創(chuàng)作實踐，教師能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并了解學(xué)生繪畫能力和色彩知識的掌握情況，為針對性教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)。在繪畫過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，并在內(nèi)容上鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)出主觀情感，讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中敢于展現(xiàn)內(nèi)心世界，并應(yīng)用不同色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)新，這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生創(chuàng)作實踐的作品突出主觀色彩和真實情感，為學(xué)生的情感表達(dá)提供平臺。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，升華內(nèi)心情感

知識來源于生活也將運用于生活，所以教師在開展美術(shù)教學(xué)時不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，感受生活中的色彩。當(dāng)學(xué)生善于觀察生活時，能了解身邊的色彩，并認(rèn)識五彩繽紛的世界，有利于他們增強(qiáng)色彩認(rèn)知，并深入了解色彩傳達(dá)的情感意義。在傳統(tǒng)課堂上教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，比如在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)或者帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生等。寫生是一項專注的藝術(shù)創(chuàng)作活動，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識大自然中的顏色，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂開展寫生實踐。大自然中擁有豐富而純凈的顏色，有助于凈化學(xué)生的心靈，同時寫生活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。寫生教學(xué)一般很少開展，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生參與熱情實施，讓學(xué)生的耐心得到磨煉，促進(jìn)學(xué)生性格的發(fā)展。以生活為中心開展多樣化的教學(xué)活動，有助于學(xué)生通過顏色體悟生活，了解大自然，從大自然中獲取靈感和認(rèn)知，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，升華他們的內(nèi)心情感。

三、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩對學(xué)生的情感培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，有助于增強(qiáng)他們的情感表達(dá)、豐富他們的想象力、提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該認(rèn)識到兩者的重要性，在教學(xué)實踐中不斷自我反思，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，并滿足學(xué)生需求，開展多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)個體情感和思想，提升審美品位和能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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