創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)幼兒園高品質(zhì)發(fā)展

曾浩媚

摘 要：在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用合理的教學(xué)方法為幼兒設(shè)置良好的教學(xué)過(guò)程，才能夠有效的促進(jìn)自身的教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。那么在教學(xué)的過(guò)程中，不同的教室應(yīng)用的教學(xué)方法有所不同，對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響也會(huì)不同。對(duì)于每個(gè)幼兒園的具體情況，應(yīng)當(dāng)合理地構(gòu)建教師隊(duì)伍，幫助幼兒園內(nèi)部建設(shè)良好的教師師資力量，才能夠有效地促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，從而進(jìn)一步的推動(dòng)幼兒園高品質(zhì)的教育教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)培養(yǎng);教師隊(duì)伍建設(shè);幼兒園;高品質(zhì)教學(xué)

教師隊(duì)伍的建設(shè)需要依靠多個(gè)方面的建設(shè)共同完成，如果在教師師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中只是單一的依靠，讓教師不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，獨(dú)立自主的進(jìn)行教學(xué)，可能并不能夠?yàn)榻處熗伙@出高效率的教學(xué)過(guò)程。教師一個(gè)人探索的過(guò)程，往往沒(méi)有團(tuán)隊(duì)共同探索的效率更高，因此教師如果能夠充分的運(yùn)用創(chuàng)新型的教師能力培訓(xùn)方法，就能夠有效的提高教師自身的能力，從而進(jìn)一步的提高教師自身的教師質(zhì)量。

一、提升教師自身素養(yǎng)

在創(chuàng)新教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，教師首先需要思考的就是，如何提升教師自身的素養(yǎng)能力，這樣才能夠幫助教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步的提高發(fā)展，如何在教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程中某一名教師的素養(yǎng)提升落后，這就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)落后。那么在建設(shè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，就首先需要提升每一名教師的素養(yǎng)，這樣才能夠保證整體的教師教學(xué)過(guò)程能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，讓教師的素養(yǎng)進(jìn)一步的滿(mǎn)足現(xiàn)階段幼兒園對(duì)教師的要求。

二、合理規(guī)劃教師小組

許多教師在教學(xué)的過(guò)程中，一般都會(huì)應(yīng)用小組教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生之間組成小組互相幫助共同進(jìn)步，這種教學(xué)方法也能夠適用于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，那么在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)合理的思考，如何為教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建良好的團(tuán)隊(duì)組合方式，讓所有的教師都能夠充分的發(fā)揮自身的能力。在團(tuán)隊(duì)化的教師合作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，才能夠有效的促進(jìn)幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)高效率的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都可能會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)嚴(yán)重的失敗現(xiàn)象。如果能夠合理的組成小組，讓教師之間也互相幫助進(jìn)行合作配合，就能夠幫助教師開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，讓所有的教師都融入到具體的教學(xué)方式中，從而讓教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不斷的將自身的長(zhǎng)處融合到共同的教學(xué)方法中，進(jìn)一步的提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以探討出一種教學(xué)模式，讓所有的教師都先運(yùn)用該教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，共同發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)將優(yōu)點(diǎn)充分利用發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)?shù)姆椒樾〗M中的教師及時(shí)糾正，這樣才能夠保障教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用的教學(xué)方法，能夠符合學(xué)生的需求。同時(shí)每一名教師的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)特色，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中受到標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行自主的思考，這樣就會(huì)嚴(yán)重的打擊教師的教學(xué)質(zhì)量。雖然在團(tuán)隊(duì)化的發(fā)展過(guò)程中，要求教師能夠參與到團(tuán)隊(duì)的教學(xué)教育過(guò)程中，但是教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)能夠充分的發(fā)揮自身的特色化內(nèi)容，讓教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步的豐富。同時(shí)團(tuán)隊(duì)化的教學(xué)并不是讓教師需要舍棄自身的全部特點(diǎn)，而是讓教師能夠跟隨團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，不斷選擇合適自身的教學(xué)方法，進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完善自身的教學(xué)過(guò)程。

三、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

就是在針對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一名教師教學(xué)許多內(nèi)容的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法將自身的長(zhǎng)處有效的發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法貼合學(xué)生的需求。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就不僅僅要求教師能夠針對(duì)幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，也需要要求教師能夠針對(duì)性的對(duì)幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，幫助幼兒能夠針對(duì)性的教學(xué)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣才能夠有效的提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在教師整體教學(xué)素質(zhì)的提升過(guò)程中，如果某一名教師的教學(xué)中需要教學(xué)過(guò)多科目，那么可能會(huì)導(dǎo)致證明教師需要教學(xué)的內(nèi)容比較困難。同時(shí)證明教師也需要學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，這樣才能夠滿(mǎn)足更多幼兒的需求。那么教師在專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展過(guò)程中，可能就無(wú)法為學(xué)生突顯出專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)過(guò)程，這就會(huì)嚴(yán)重的打擊教師自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。那么教師在專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理的為幼兒設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓幼兒能夠有效的融入到教師的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)過(guò)程中，保證幼兒的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在此過(guò)程中，教師如果能夠?qū)⒆陨韺?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容充分運(yùn)用，就能夠進(jìn)一步的提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量，從而發(fā)揮教師的教學(xué)作用。

結(jié)語(yǔ)

教師在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效的推進(jìn)教師的總體教學(xué)質(zhì)量，幫助所有教師共同進(jìn)步，那么教師就應(yīng)當(dāng)采取小組合作以及監(jiān)督小組等眾多方式幫助教師之間能夠相互幫助相互監(jiān)督，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的教學(xué)能夠針對(duì)性的開(kāi)展。同時(shí)教師在此過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，根據(jù)自身的條件選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩鴺?gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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