雙減政策下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

余雪芳

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)算術(shù)課教學(xué)中，一些教師認(rèn)為，需要聚焦學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能力開(kāi)發(fā)。因此，大多數(shù)教師會(huì)在班后給學(xué)生分配太多的作業(yè)，從而對(duì)造成學(xué)生沉重的學(xué)術(shù)性的工作的壓力。這應(yīng)該是現(xiàn)在“雙減”方針的背景。如何在不降低“雙減”政策下的教學(xué)質(zhì)量的情況下減輕學(xué)生的學(xué)校工作負(fù)擔(dān)，這需要我們的教師在課堂教學(xué)中努力工作。本文介紹了提高教學(xué)效率的基本方法。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

1.雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展?！熬劢箤W(xué)生的發(fā)達(dá)，關(guān)注學(xué)生的卓越位置，關(guān)注個(gè)人差異和需求，確保每個(gè)學(xué)生的利益”的課程概念，成為大多數(shù)教師的共識(shí)。

因此，在當(dāng)前課程改革中要充分注意構(gòu)建高效課堂，改善課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性，意味著運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法提高有限的時(shí)間和空間課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義;

2.1強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人們的心里深處有一種本能的需要，希望他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要營(yíng)造一種民主和諧的輕松氛圍。在課堂上，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。老師永遠(yuǎn)不會(huì)取代能自己解決問(wèn)題的學(xué)生。我們應(yīng)該相信學(xué)生能夠成功，讓他們?nèi)ヌ剿?、?shí)踐和體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生們才能展示自己的“魔力”，創(chuàng)造出驚人的“奇跡”。

例如，在我的課程“理解圓”中，當(dāng)學(xué)生突然問(wèn)：為什么所有的輪子都使用圓形的？我沒(méi)有打斷他的演講，而是根據(jù)情況安排了這樣的獨(dú)立探究活動(dòng)：學(xué)生敢于提問(wèn)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。讓我們把他的問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)新的挑戰(zhàn)，好嗎？所以他問(wèn)：如果輪子不是圓，而是三角形、矩形、正方形。想象一下會(huì)發(fā)生什么？這時(shí)，教室里非常熱鬧。（可以畫一個(gè)觀察示意圖）然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流合作探索，找出圓的半徑規(guī)律，然后提出：車軸最合適的位置在哪里，為什么？此時(shí)，學(xué)生們的討論更加激烈，發(fā)言更加熱情。這樣，學(xué)生可以更好地了解圈的特點(diǎn)，找到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，更重要的是，保護(hù)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑意識(shí)。瞧，多么活躍的頭腦啊！這難道不能歸因于獨(dú)立調(diào)查的活動(dòng)嗎？

這樣，學(xué)生就可以進(jìn)行自己的調(diào)查和研究。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。獨(dú)立勘探中出現(xiàn)了不同的調(diào)查方法和記錄方法。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，如果能為學(xué)生提供創(chuàng)造性的時(shí)間和空間，讓他們獲得創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，讓他們自己探索和創(chuàng)造，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下空間。

2.2增強(qiáng)學(xué)生自主性

指導(dǎo)學(xué)生積極整合到課堂學(xué)習(xí)中，是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵在于給學(xué)生的主體性一個(gè)完整的發(fā)揮。只有讓學(xué)生成為課堂主人，學(xué)生的思維才會(huì)帶來(lái)完全的釋放。因此，教師必須為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)空間的機(jī)會(huì)，并設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過(guò)自主探索進(jìn)行發(fā)展。

2.3提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

指出課程標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)人都可以學(xué)到寶貴的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都可以得到需要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上會(huì)得到不同的發(fā)展。所有知識(shí)的起源都來(lái)自生命，所以數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)從“人生經(jīng)驗(yàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力非常重要。它的核心是幫助學(xué)生體會(huì)來(lái)自生活的真諦。另一方面，目前小學(xué)算術(shù)科教科書的內(nèi)容非常抽象，與小學(xué)生的實(shí)際生活幾乎沒(méi)有接觸。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)有不符合教科書構(gòu)成的缺陷。另外，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得擁有“知識(shí)與生命的分離”現(xiàn)象變得非常容易。如果教師繼續(xù)從事“海試戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生必然會(huì)陷入“機(jī)器學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。這會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)達(dá)和數(shù)學(xué)能力的提高。解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法是連接與生活的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在班上獨(dú)立探索，并且他們積極建立生活與班之間的連接。

例如，在“了解人民幣”課程中，作者問(wèn)了以下問(wèn)題：①你考慮這個(gè)學(xué)期初支付的多少學(xué)費(fèi)？數(shù)學(xué)書多少錢？語(yǔ)文書多少錢？②媽媽在開(kāi)學(xué)前買了鉛筆、橡皮、削筆刀、鉛筆盒嗎？這些有多大的不同？秋天來(lái)了。媽媽給你買了很多新衣服?？纯茨阍谀切┥厦婊硕嗌馘X？這樣，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立查詢，在課堂上引入生活，不僅可以“喚醒”小學(xué)生不單獨(dú)利用的生活經(jīng)歷，還可以在生活中發(fā)展注意數(shù)學(xué)的習(xí)慣。最重要的是，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，小學(xué)的學(xué)生領(lǐng)悟到了如何聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)。

3.雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的考試導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生需要按照教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)意接收知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。學(xué)生很難通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固自己。隨著時(shí)間的推移，有些學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，越來(lái)越不能理解，數(shù)學(xué)讓人感到無(wú)聊，數(shù)學(xué)讓學(xué)習(xí)失去信心。為了改善這種狀況，教師需要樹(shù)立學(xué)生導(dǎo)向的班級(jí)教育概念，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)建立師生和諧、民主、平等的關(guān)系。同時(shí)，教師還需要集中精力培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代數(shù)學(xué)品質(zhì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)。請(qǐng)教師與學(xué)生密切接觸，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，“鉛筆的價(jià)格是0.5元，現(xiàn)在的價(jià)格是32元?！比绻麑W(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題不感興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，把問(wèn)題轉(zhuǎn)向接近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容。

3.2優(yōu)化課后安排

在新課程改革的實(shí)施和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)法發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)生是一個(gè)思維能力和精神還沒(méi)有完全成熟的群體。他們沒(méi)有完全形成思考的能力，但是，他們可以溝通，把他們的意見(jiàn)和其他的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的方法，促進(jìn)學(xué)生課后及時(shí)交流鞏固，打破學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)“在一個(gè)房間里說(shuō)話的教師”的模式，提高課堂效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，積極探索課堂教學(xué)，積極課堂教學(xué)，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)在自己的課堂上解決問(wèn)題來(lái)經(jīng)歷成就感。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注具有重要意義。同時(shí)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的勘探意識(shí)和創(chuàng)新精神。

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