初中生數(shù)學厭學狀況，成因及對策研究

黃忠海

摘 要：進入初中后，數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)的復雜性和抽象性也日益提高，這無疑是提高初中生獨立性和學習能力的重大挑戰(zhàn)。因此，大多數(shù)初中生很可能在短時間內(nèi)出現(xiàn)厭倦學習的心理傾向。對于大多數(shù)厭學學生來說，要提高和培養(yǎng)學生的綜合學習能力，教師應對學生展開積極的引導，采用多種教學手段，不斷提高學生的學習興趣，改善學生的厭學心理，從而提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;厭學狀況及成因;對策

引言

對于學生來說，學習動機是興趣。如若學生沒有興趣，不僅難以提高教學質(zhì)量，而且會使學生逐漸感到厭倦學習。可以說，要改變初中生的數(shù)學厭學心理，首要條件是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的參與積極性，使他們能夠在課堂上主動發(fā)言和思考，深刻理解數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應始終關(guān)注和培養(yǎng)每個學生的學習興趣，并采取一些有效的教育措施，盡快扭轉(zhuǎn)他們心中的厭學心理，并努力使每個學生真正感受到數(shù)學課程的魅力，鍛煉他們基于興趣的思考和應用能力，提高數(shù)學水平。

一、初中生數(shù)學厭學的成因

1、學生個人方面的因素

造成學生情緒問題的原因有以下幾個方面：一是學生經(jīng)常缺乏持續(xù)學習的良好精神動力，遇到困難時也缺乏精神動力，遇到困難時容易放棄。其次，學生剛剛進入青少年身體發(fā)展時期，正處于身心成熟發(fā)展的關(guān)鍵階段。早戀、叛逆等各種行為特征更容易導致這些學生的學習成績急劇下降，進而產(chǎn)生厭學情緒。第三，學生的基礎知識不夠扎實，由于他們沒有足夠的自控能力和分析能力，一些學生暫時失去了一些學習興趣，因此他們對學習感到厭倦[1]。

2、教師教學能力方面的因素

個別教師采用的一些教學方法非常隨意：它們過于書本化，沒有強烈的學習責任感。在課堂上，他們通常先打開厚厚的書，然后與學生交談。它們不僅不能激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣，而且常常會讓學生感到心理上的困惑;或者一些教師采取了許多不恰當?shù)慕逃椒?，間接、直接地損害了學生的人格自尊，容易導致學生對教師的反感。這些重復的循環(huán)不僅未能讓每個學生充分享受探索新知識所帶來的喜悅，甚至讓大多數(shù)學生感到厭倦學習。

3、學生家庭方面的因素

家庭中容易引起學生厭學的內(nèi)容包括：第一，家庭關(guān)系復雜，離異或單親家庭比較多，或父母都外出打工了，留守兒童較多，孩子長期體驗不到父母的關(guān)愛，由隔代的爺爺奶奶照顧生活，代溝深，免不了爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成飯來開口、衣來伸手的不良習慣。其次，家庭經(jīng)濟狀況也是制約學生學習的重要因素。許多厭學的學生是由于家庭經(jīng)濟收入低，父母不支持學生閱讀和學習。他們覺得學習不如工作。學生也容易受到家庭價值觀的影響。

二、解決初中生數(shù)學厭學的策略

1、加強給予學生關(guān)愛

沒有愛就沒有教育。生活上多和學生在一起，經(jīng)常與學生談心，教會學生日常有計劃地經(jīng)濟開支，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣，有必要還給予學生一定的經(jīng)濟援助。學習上，明確學生的困惑，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，動之以情，曉之以理，持之以恒。

2、提高課堂教學的直觀性

數(shù)學作為一門概念比較深奧、抽象難懂的學科，正是由于知識過于抽象性，造成產(chǎn)生了有不少學生對數(shù)學理論學習的興趣度不太高。因此，數(shù)學老師應該在平時授課學習時，應盡可能加強課程教學時的形象直觀性，讓每位學生就能更直觀地理解到數(shù)學概念、性質(zhì)，建立起數(shù)學模型[2]。

例如，在教學正負數(shù)時，總是有學生漏寫正負號，可以這樣對學生說：“正負號就像是一根插在頭頂上的大木棍，如果你不重視它，它就會掉下來砸到你的?！苯處熎綍r在實踐及教學工作中，可通過多利用各種多媒體資料來輔助教師課堂上教學，利用一些教學圖片、動畫、視頻節(jié)目制作等新形式，提高教學過程的客觀真實性，吸引學生的課堂注意力，促進教師帶領(lǐng)學生一起參與課程學習中實踐過程的積極探究積極性。

3、以創(chuàng)設問題的方式導入教學

學生的好奇心極強，數(shù)學老師們可以大膽利用學生的求知欲這一心理特點，以創(chuàng)設趣味問題情境的教學方式進行導入化教學，以吸引學生們的學習注意力，提高學生的積極性。例如，在教學“全等三角形”課時，可以用這樣的話導入一新課：可能已經(jīng)能夠掌握了相似的三角形的幾何性質(zhì)，那么這個全等的三角形本身又是有著什么基本性質(zhì)呢？用這樣的導入形式既是可直接讓其他學生來回顧這個相似等三角形本身的幾個基本的性質(zhì)，又會讓使他們重新陷入一個思考，全相似等的三角形都有些什么特殊性質(zhì)了呢？類似問題的引入，激發(fā)了學生的求知欲望和探索熱情。

4、增強教師課堂上教學語言的生動性、趣味性

初中數(shù)學基礎教材的特點在實際教學階段往往難以運用。傳統(tǒng)初中數(shù)學主要是指以“書+黑板+實例”為主要教學內(nèi)容的課堂教學方法。它單調(diào)、僵硬、枯燥而且非常無趣。難以激發(fā)學生的學習興趣以及探究興趣。在課堂實踐活動教學中，可以關(guān)注的是，在正常課堂實踐教學環(huán)境不明顯，影響學生實際使用的前提下，與正?；顒咏虒W內(nèi)容和課程進度節(jié)奏相同，可以作出適當安排，利用一些課外娛樂材料，如人文學科的有趣知識、社會歷史故事，學生對這些材料感興趣。數(shù)學教師可以努力充分考慮這種興趣，全面靈活地選擇各種重要數(shù)學材料來源，正確地建立數(shù)學模型的概念關(guān)系，正確地應用數(shù)學情境關(guān)系模型的假設，并努力探索、尋求創(chuàng)新和變革，嘗試各種新的教學方法，充分調(diào)動學生日益增長的學習興趣和探索各種課外知識。例如，通過向?qū)W生解釋一個學位的兩個變量方程的解，教師可以嘗試適當?shù)匾搿半u籠兔籠”方程的實際問題，提高數(shù)學課或?qū)嵺`課的教學和應用所帶來的知識學習、興趣和活力，喚醒年輕學生強烈的求知欲，他們渴望盡快理解這道復雜數(shù)學問題的本質(zhì)規(guī)律。

結(jié)語

在新課改背景下，影響初中學生厭學心理產(chǎn)生的因素較多，在教學過程中，教師要想全面提高學生的學習興趣，不斷增強學生對于數(shù)學知識的理解與思考，教師可以考慮從轉(zhuǎn)變教學理念入手，對數(shù)學課堂進行不斷地豐富，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，進而逐步提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻

[1]王威. 初中生對數(shù)學學習的厭學原因及改進措施[J]. 課程教育研究，2016，（31）：150-151.

[2]代佩. 淺談初中生對數(shù)學學科厭學的轉(zhuǎn)化[J]. 中華少年，2019，（28）：210.