兒童繪本在影像敘事中的應(yīng)用研究

諸玲霞

摘 要：繪本由不同敘事元素組成，文字和圖畫(huà)作為最關(guān)鍵的兩種繪本敘事元素，其敘事方式有著顯著差異性，但是對(duì)于講述故事的核心指向是共同的。影像對(duì)于人的視覺(jué)感知進(jìn)行時(shí)間的二維或三維再現(xiàn)，是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。繪本和影像敘事之間有著一定聯(lián)通，但同時(shí)也存在一定差異，必要時(shí)可以相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本、影像敘事、繪本

引言

新媒體的盛行使得人們的閱讀方式發(fā)生劇烈改變，影像逐漸成為人們對(duì)世界認(rèn)知最主要的方式。兒童對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)體裁的接受程度相對(duì)較低的背景下，可以通過(guò)改變?cè)捳Z(yǔ)方式，來(lái)綜合影像的趣味性和審美性，充實(shí)文本感染力。

1、兒童繪本的圖像敘事

1.1動(dòng)態(tài)敘事

繪本的表達(dá)方式是綜合文字和圖像來(lái)對(duì)故事進(jìn)行描述，并以圖文為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)整空間、情節(jié)的節(jié)奏，來(lái)帶動(dòng)讀者情緒節(jié)奏，進(jìn)而強(qiáng)化敘事主體，達(dá)敘事效果。雖然單獨(dú)的畫(huà)面是靜態(tài)的，但畫(huà)面本身可以帶來(lái)動(dòng)態(tài)感，有邏輯的圖片排列也能夠帶來(lái)動(dòng)態(tài)感，講述故事內(nèi)容。在閱讀的時(shí)候，兒童在不同的畫(huà)面節(jié)奏中，感受到其中蘊(yùn)含的動(dòng)感，進(jìn)而引起身體和心靈的愉悅。插畫(huà)繪本中，視覺(jué)敘事是最關(guān)鍵的內(nèi)容，一部好的作品，應(yīng)當(dāng)能夠引導(dǎo)幼兒在舒適的節(jié)奏中，通過(guò)不同的視角來(lái)看待某一內(nèi)容，并在這一過(guò)程中形成動(dòng)感，帶領(lǐng)幼兒在情緒變換中感到愉悅舒適。兒童繪本分為有字繪本和無(wú)字繪本，但無(wú)論是否有文字存在，都應(yīng)當(dāng)有連貫的敘事方式，來(lái)提高繪本整體的想象力。

1.2色彩表述

色彩具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)張力，能夠作為象征來(lái)使用。例如《走進(jìn)森林》中，小男孩在給奶奶送蛋糕的途中遇到各種奇遇的故事里，小男孩在走進(jìn)森林的一瞬間，色彩由彩色變成了黑白，非常突出的點(diǎn)明了小男孩的內(nèi)心情感。在黑白色調(diào)的渲染下，森林就變成一個(gè)充滿了未知、陌生和恐怖的世界。在黑白色調(diào)的森林里，有著奇形怪狀的樹(shù)木、吊在樹(shù)上的斧頭，和后面隱隱可見(jiàn)的狼，黑白的內(nèi)容與小男孩身上的彩色形成對(duì)比，隱喻這些黑白背景是虛構(gòu)的，只有小男孩是真實(shí)的。當(dāng)小男孩推開(kāi)房門，擁抱奶奶，畫(huà)面才恢復(fù)彩色，小男孩的這一輪情感波動(dòng)到此結(jié)束。彩色和黑白的轉(zhuǎn)換具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，能夠讓人仿佛穿梭時(shí)空一樣，極大程度加強(qiáng)互動(dòng)感。

2、兒童繪本的影像敘事

影像敘事通常以鏡頭分析為主，這也是視聽(tīng)語(yǔ)言意識(shí)的基礎(chǔ)所在。最常見(jiàn)的方式包括畫(huà)面的轉(zhuǎn)變，結(jié)合以聲音，給人以運(yùn)動(dòng)、真實(shí)的感覺(jué)，讓幼兒仿佛走進(jìn)了影像世界，快速代入到故事主人公角色中去。

2.1影像敘事

影像敘事的本質(zhì)是通過(guò)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容來(lái)表述故事，通常包含劇本和分鏡頭的創(chuàng)作、拍攝或動(dòng)畫(huà)制作，以及后期剪輯合成組成。影像的基本元素是鏡頭，而繪本的基本元素是畫(huà)面，故事性的繪本強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖像來(lái)形成連貫感和動(dòng)態(tài)感，影像的每個(gè)鏡頭則天然具有更強(qiáng)的動(dòng)態(tài)化，對(duì)于故事的表述能力顯著更強(qiáng)。影像通過(guò)鏡頭、背景、角度、構(gòu)圖、光線等內(nèi)容來(lái)形成其獨(dú)有的表述力，盡可能生動(dòng)地“再現(xiàn)真實(shí)經(jīng)歷”，帶來(lái)生動(dòng)的體驗(yàn)感受，具有一定的真實(shí)性。影像敘事的真實(shí)性并非是完全符合現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)容，而是符合影像的真實(shí)，能夠在影像故事的背景下自圓其說(shuō)，并寓教于樂(lè)，通過(guò)影像敘事來(lái)傳達(dá)核心思想，打動(dòng)觀眾，這也是影像之美。

2.2影像敘事為載體的兒童繪本

以影像敘事為載體，進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)作，需要在繪本的結(jié)構(gòu)內(nèi)，將故事講清楚而好看，這對(duì)于視覺(jué)節(jié)奏的把握能力有著較高要求。繪本的敘事節(jié)奏通常與敘事技巧密切相關(guān)。繪本中，敘事架構(gòu)是承載整個(gè)故事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵核心，可以理解為繪本的骨骼。好的敘事架構(gòu)能夠引發(fā)強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓兒童在觀看繪本時(shí)，隨著故事情節(jié)推進(jìn)，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更容易置身其中。而敘事技巧則在故事推進(jìn)的過(guò)程中層層展開(kāi)，增強(qiáng)一個(gè)個(gè)小情節(jié)的表現(xiàn)張力，使慷慨激昂者更加激昂，拓寬兒童的視野，豐富想象力。同時(shí)，圖文的畫(huà)面組合也會(huì)表現(xiàn)出一定的旋律感，這也往往是創(chuàng)作者在精心設(shè)計(jì)后，結(jié)合故事發(fā)展的狀態(tài)來(lái)對(duì)情節(jié)走向進(jìn)行的暗示。在兒童繪本中，靜態(tài)畫(huà)面占據(jù)較大篇幅，而一幕幕的靜態(tài)畫(huà)面之間，銜接成為動(dòng)態(tài)影視，就帶來(lái)了繪本的動(dòng)態(tài)感。例如安東尼·布朗所作《我爸爸》繪本中，對(duì)主角進(jìn)行了大量描寫，其中就蘊(yùn)含了十分明顯的敘事節(jié)奏，各個(gè)圖像相互照應(yīng)。例如其文字的排布，如“我爸爸吃的像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快”等排比文字，能夠帶來(lái)明顯的遞進(jìn)感。在此基礎(chǔ)上，配合相應(yīng)的靜止畫(huà)面，就帶來(lái)了排比句一樣的規(guī)律感。同時(shí)，排版布局上，安東尼在第二頁(yè)和倒數(shù)第二頁(yè)應(yīng)用了跨頁(yè)設(shè)計(jì)，第一頁(yè)和最后一頁(yè)則分別使用單圖單頁(yè)設(shè)計(jì)，也是統(tǒng)一性和股履行的體現(xiàn)，使繪本變得更加活潑而有動(dòng)態(tài)感。

結(jié)束語(yǔ)

電子設(shè)備快速升級(jí)的背景下，圖像作品向影像作品的轉(zhuǎn)換趨勢(shì)已經(jīng)愈發(fā)明顯，繪本的呈現(xiàn)方式已不再局限于紙質(zhì)圖書(shū)，而是通過(guò)多元化的方式，使兒童能夠在更加生動(dòng)、直觀的表述中，獲取更強(qiáng)的代入感，引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴和深入思索。情感融入和沉浸體驗(yàn)更受歡迎，影像敘事在敘事的技術(shù)層面和視聽(tīng)語(yǔ)言層面都更加值得推廣。

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