兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探討

吳曦

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教育得到了重視。美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美觀念發(fā)揮了重要作用。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為枯燥，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)取得良好的實(shí)施效果，需要展現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的娛樂(lè)性，將兒童繪本融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了重要的作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和L本 小學(xué)美術(shù) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0207-01

前言

小學(xué)美術(shù)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的作畫(huà)能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，教育行業(yè)得到了人們的重視，在新時(shí)期背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，美術(shù)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題。需要將兒童繪本融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有助于提高美術(shù)課堂的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，能夠極大的展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

一、兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

兒童繪本是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的重要輔助教學(xué)工具，通過(guò)對(duì)圖畫(huà)和文字的結(jié)合，能夠取得良好的教學(xué)效果，使美術(shù)課堂更具趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的沖擊力。兒童繪本與傳統(tǒng)的卡通繪本之間存在著較大的差異，主要是在相關(guān)專(zhuān)家的創(chuàng)作下設(shè)計(jì)完成的，主要是針對(duì)年齡小的學(xué)生。而兒童繪本自身具有圖文并茂特征，圖片極具吸引力，會(huì)使學(xué)生的感官受到強(qiáng)大的刺激，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。兒童繪本的選擇要與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)，有助于提高小學(xué)生的感知能力，需要對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將具象思維向抽象思維進(jìn)行過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提高。將圖畫(huà)和故事以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升[1]。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）利用繪本進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，為了確保美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師需要選擇合理有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。兒童繪本自身具有豐富的故事性和視覺(jué)性，融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，符合小學(xué)生的愛(ài)看圖片和看聽(tīng)故事的需求，能夠使小學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。為了確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要將兒童繪本與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中存在的缺陷，將美術(shù)圖片在多媒體視頻上進(jìn)行展示，能夠給學(xué)生展示直觀的效果，給學(xué)生營(yíng)造別樣的課堂氛圍。例如，在《色彩心情》一課中，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，將《小藍(lán)和小黃》兒童繪本融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，向?qū)W生展示了“愛(ài)”與“融合”的故事，但是沒(méi)有涉及到很多關(guān)于色彩展示方面的內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)受到諸多的限制，使學(xué)生能夠輕松的了解故事中的內(nèi)容。教師在美術(shù)課程教學(xué)中，補(bǔ)充了與色彩相關(guān)的理論知識(shí)，能夠使學(xué)生明確色彩的表達(dá)心情，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍發(fā)揮了重要的作用[2]。

（二）合理運(yùn)用繪本表現(xiàn)手法

兒童在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望通過(guò)畫(huà)筆進(jìn)行內(nèi)心想法的表述，在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)“畫(huà)”與“畫(huà)”的溝通，為學(xué)生的繪畫(huà)提供了良好的途徑，有助于促進(jìn)繪畫(huà)取得良好的效果。通過(guò)多種繪畫(huà)手法和繪畫(huà)形式的運(yùn)用，有助于打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)視野，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)形式語(yǔ)言的理解。色調(diào)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于提高美術(shù)教學(xué)效果。例如，美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，主要選擇《十四只老鼠賞月》，展現(xiàn)出了色彩的不同變化情況，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感，展現(xiàn)出了美術(shù)作品的空間美。

（三）深入理解繪本內(nèi)涵

在當(dāng)前的美術(shù)課堂中，教師注重對(duì)圖片的展示，卻忽視了對(duì)圖片內(nèi)涵的解讀，為了確保美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，充分運(yùn)用兒童繪本，將兒童繪本與美術(shù)作品相結(jié)合，在進(jìn)行美術(shù)作品展示的過(guò)程中，需要確保圖文結(jié)合，使學(xué)生在看故事的過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)文字語(yǔ)言和視覺(jué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。例如，在學(xué)習(xí)《鮮艷的花朵》一課時(shí)，教師需要充分運(yùn)用兒童繪本，將兒童繪本上的內(nèi)容，融入到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，將小蜜蜂采花粉的故事告訴學(xué)生，并讓學(xué)生了解小蜜蜂是如何進(jìn)行花朵選擇的，使小學(xué)生明確何種花朵是小蜜蜂的最?lèi)?ài)，對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力發(fā)揮了重要的作用。

（四）通過(guò)模仿強(qiáng)化繪畫(huà)能力

要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)取得良好的效果，需要將學(xué)生欣賞畫(huà)本的能力向動(dòng)手繪制畫(huà)本轉(zhuǎn)換，對(duì)提升小學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力具有重要作用。美術(shù)教師將歌謠和寓言故事融入到美術(shù)繪畫(huà)中來(lái)，確保了寓言故事和兒童畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用繪本的形式，將自己生活的日常以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，確保繪畫(huà)與文字的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的繪畫(huà)積累了較多的素材，提高了學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升[3]。

（五）促進(jìn)繪本情感傳遞

要想在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中展現(xiàn)出中國(guó)特色，需要選擇帶有中國(guó)特色的兒童繪畫(huà)，將中國(guó)的傳統(tǒng)民間神話故事和民間故事融入到兒童繪畫(huà)中來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)形象的傳遞，對(duì)展現(xiàn)傳統(tǒng)的人文思想具有重要作用。例如，兒童繪本《射向太陽(yáng)的箭》是中國(guó)傳統(tǒng)神話故事，里面展現(xiàn)出了較多的民族文化素材，對(duì)溝通各民族文化信息和思想感情具有重要作用，展現(xiàn)出了我國(guó)的文化精髓，能夠給予學(xué)生啟發(fā)性的作用。

三、結(jié)論

美術(shù)教育的主體是全體學(xué)生，要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要明確學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)在美術(shù)課程中融入兒童繪本，能夠使學(xué)生感受到色彩斑斕的人物形象，對(duì)豐富故事情節(jié)，陶冶學(xué)生的性情發(fā)揮了重要的作用。美術(shù)教師需要充分利用優(yōu)秀的兒童繪本資源，將其融入到美術(shù)教學(xué)中去，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏莉. 淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究，2015，24：136.

[3]羅娟. 借助兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探討[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2015，05：82.