信息化2.0背景下信息技術與中職英語課堂教學的融合探索

摘 要：信息時代的來臨，各行業(yè)的信息化建設也逐漸步入正軌，在教育行業(yè)中，信息技術也開始作為一種輔助教學工具來幫助教師提高教學質量。在信息化2.0背景下，信息技術的應用范圍越來越廣，各種信息工具的使用在提高教育質量上發(fā)揮著重要作用。在中職英語教學中，信息技術與課堂教學的融合也受到廣大教師的重視，基于此，本文就信息化2.0背景下信息技術與中職英語課堂教學的融合進行了探索。全文共分為四個部分，第一部分概述了教育信息化2.0的產(chǎn)生背景;第二部分分析了信息化2.0背景下中職英語的教學困境;第三部分羅列了信息技術與中職英語課堂融合的優(yōu)勢;第四部分提出了信息化2.0背景下信息技術與中職英語課堂教學的融合策略。通過上述研究過程，以期能夠為當前信息技術在中職英語課堂教學中的應用提供一定的參考依據(jù)，這對促進我國教育信息化發(fā)展也有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：信息化;中職英語;信息技術

作者簡介：楊燕梅，福建省南安職業(yè)中專學校。

引言

中職英語教學是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但是大部分學生對技能學習比較關注，忽視了英語學習，而且傳統(tǒng)的英語教學方式也很難引起中職學生的興趣。而在信息化2.0背景下，教師通過積極開發(fā)信息資源，利用好信息工具，從而可以提高中職英語教學的質量，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。因此廣大教師也需要積極將信息技術融入中職英語的教學課堂中，創(chuàng)新教學方法，改革教學模式，從而不斷提高中職英語教學的質量。

一、教育信息化2.0的產(chǎn)生背景

（一）國家對教育信息化的重視

進入21世紀以后，先進信息技術的發(fā)展與應用在提高國家綜合實力方面也發(fā)揮著重要作用，因此國家也越來越重視信息化的建設，而百年大計，教育為本，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸受到社會各界的高度關注，在信息技術的支持下，教育活動的開展也開始借助更先進的信息技術工具來輔助教學?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）中就提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強化信息技術的應用。”因此，教育信息化也正式步入正軌，隨后《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》《十三五規(guī)劃綱要》《教育信息化2.0行動計劃》等陸續(xù)出臺，信息技術在教育領域的應用也逐漸深入，越來越多的教師開始重視起信息工具的使用，有效提高了教學質量，也為學生的綜合素質發(fā)展提供了堅實保障。

（二）教育信息化1.0已不能滿足新時代需求

進入信息時代以后，各行業(yè)的信息化建設水平越來越高，就教育行業(yè)來說，教育水平的高低會直接影響到國家的發(fā)展水平，教育現(xiàn)代化發(fā)展也已成為國家的重要發(fā)展任務，因此教育信息化的建設也已經(jīng)成為提高我國教育水平的重要舉措，而教育水平的提高對于提高學生素質水平也至關重要。目前，信息化教育的普及已經(jīng)全面開展，信息技術與學科融合發(fā)展，提升教育質量更是成為現(xiàn)代教育行業(yè)的重要任務，隨著“5G”“人工智能”“虛擬VR技術”等信息技術的發(fā)展與應用，不僅大大擴寬了教育教學的路徑，對教育信息化水平也提出了更高的要求，因此傳統(tǒng)的教育信息化1.0已不能滿足新時代需求，必須要緊跟時代發(fā)展潮流，使信息技術與學科融合深度，創(chuàng)新教育新模式，以便可以進一步提高當前課堂教學質量。

二、信息化2.0背景下中職英語教學困境

（一）信息化環(huán)境缺失

就當前的中職院校教學情況來看，不少中職院校的信息化環(huán)境營造并不是很完善，主要是教育信息化設備和教育資源配置不均衡，導致英語教學的開展還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，或者是僅僅利用簡單的多媒體設備。在這種情況下，中職學生并沒有處于一個良好的英語學習環(huán)境中，學習興趣以及學習積極性也不高。而且當前的中職學生，大多文化課學習成績并不高，在中職院校中也傾向于相應的技能學習，對英語學習并沒有很大的興趣，甚至會產(chǎn)生排斥感。

（二）線上課程資源質量參差不齊

在信息化2.0背景下，越來越多的在線教學平臺開始涌現(xiàn)，很多教師在教學過程中都開始使用類似的平臺進行學習。但實際上在中職英語的課堂教學中，在線教學平臺的應用并不廣泛，一方面是因為其課程資源的建設成本比較高，另一方面則是課程資源的建設水平參差不齊，而且其內容與一般的課堂教學內容具有明顯的同質化，教學效果并不明顯，無法起到提高課堂教學質量的作用。

（三）教師信息素養(yǎng)待提高

《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出：“信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)”。由此可見，教師的信息素養(yǎng)更是直接關系到教育信息化的建設。但實際上，在中職英語教學中，大多數(shù)英語教學的信息素養(yǎng)并不高，雖然“大數(shù)據(jù)”“云平臺”“人工智能”等信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個行業(yè)中，但是并沒有將這些信息工具熟練地應用到課堂教學中，甚至還有很多教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍舊采用較為落后的教學方式，這對于新時代的中職學生來說，無法培養(yǎng)其對英語的學習興趣，從而影響了課堂教學質量。

三、信息技術與中職英語課堂融合的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣，降低學習困難

信息技術的應用最顯著的變化就是會轉變傳統(tǒng)中職英語課堂的教學模式和教學組織形式。在教學過程中，英語教師可以利用信息技術為教學創(chuàng)設相應的教學情境，借助多媒體、音頻、圖片等方式為學生們營造一個良好的英語學習場景，而且較為直觀、生動的表達方式也能夠最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習過程中，以便更加清晰地了解課堂教學內容。而且先進的信息教學手段也更容易被新時代的學生所接受，自然也會營造出一種輕松的課堂氛圍，從而降低學生的學習困難，有利于提高課堂教學質量。

（二）提高中職學生學習技能，促進其自主學習

在中職英語課堂教學中，信息技術的融入需要利用到網(wǎng)絡技術和相應的平臺，除了方便教師開展教學工作以外，最重要的是讓學生也可以了解一些信息化教學模式中技術手段的原理，并切實掌握其使用方法。而且網(wǎng)絡信息技術支持下的知識學習和信息流通是具有開放性的，這就給學生的自主學習提供了便利，從而使得學生們能夠根據(jù)個人的學習層次和理解能力開展相應的自主學習，切實達到提升英語學習效果的目的。尤其是網(wǎng)上教育信息資源的應用可以讓學生借助更多的知識點，完善自身的知識結構，有利于提高學生自身的英語學習水平。

（三）有利于幫助教師開展教學，解決難點問題

信息技術的主要作用在于能夠借助多樣化的輔助工具和方式，使得一些在理解和學習上存在較大困難的英語知識內容，通過這些載體的轉換呈現(xiàn)，更容易被學生理解和接受。因此，信息技術作為一種輔助教學工具在解決一些難點問題上有著重要作用，將其融入教學課堂中能夠幫助教師順利開展教學。

四、信息化2.0背景下信息技術與中職英語課堂教學的融合策略

（一）利用信息技術營造良好的課堂氛圍

在英語學習中，良好的課堂氛圍可以激勵學生們主動參與到學習過程中，因此教師利用信息技術在課堂開始之前用兩三分鐘的時間導入一些視頻，以吸收學生的注意力。通過這種方法，可以讓學生快速進入學習狀態(tài)，這樣本節(jié)課的知識導入也會比較順利。還可以在課前播放英文歌曲，讓一些學生產(chǎn)生想要學習歌曲的欲望，從而使他們能夠積極參與到課堂當中去，主動學習英語。

（二）利用信息技術促進優(yōu)質資源服務教學

在教學活動的開展過程中，教學資源會直接影響到教學質量。傳統(tǒng)的課本教材對學生來說比較僵化，教學內容過于狹窄，這就需要教師能夠積極利用信息技術來進一步豐富教學資源。在信息化2.0背景下，當前的教學資源種類豐富，平臺多樣，教師要結合學科需求選擇適合的教學資源，同時可以通過從信息資源平臺上觀看名師的授課視頻來進一步提高自身的專業(yè)技能，學習更加先進的授課方法，這樣也能夠在實際的教學活動開展中為學生提供更加全面的教學活動，讓學生可以在有限的課堂時間中學習到更多的內容。除此以外，教師在教學活動中可以使用多媒體教學資源，根據(jù)學生的學習進度發(fā)布線上學習資源，制作精良的在線開放課程，提供一系列的課件、習題、案例等資源，讓學生在日常的學習過程中也能夠利用課下的零碎時間進行學習。學習過程中還可以通過小組合作的方式進行學習問題的探討。在這一過程中，教師也要擔負起協(xié)助者的角色，及時回答學生的提問，或者是向學生進行線上提問等，以此來檢驗學生的學習成果。

（三）利用信息技術促進教學方式多樣化

在中職英語教學中，很多英語教師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，仍舊采用傳統(tǒng)較為單一的教學方式，再加上信息化環(huán)境比較簡陋，教學過程中無法引起學生的興趣，而且課本是課堂教學的主要依據(jù)，內容比較枯燥，影響了學生的參與積極性。而在信息技術的支持下，先進的信息工具以及信息資源可以課堂變得更生動多樣化，學生也會接觸更多的課外知識。比如可以通過網(wǎng)絡來更好地了解外界的世界，就英語教學來說，可以通過美劇、BBC的廣播等來引導學生加強對英語國家本土知識的認識，在潛移默化的影響下，也能夠使自己的口語更加本土化。除此以外，還可以利用多媒體進行教學情境的創(chuàng)設，讓學生可以更加深入地了解課堂教學內容。而且一些網(wǎng)絡教學平臺的應用也能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以給學生推薦一些英語學習的網(wǎng)站、國外期刊的資源等等，給予學生了解各種學習渠道，以便讓學生可以在生活中盡可能多地接觸英語，給自己創(chuàng)設英語環(huán)境，學會轉變思維，培養(yǎng)用英語思考問題的習慣，將英語知識應用到實際中去。

（四）利用信息技術提高學生創(chuàng)新思維能力

發(fā)展思維品質有助于提升學生分析和解決問題的能力，對于英語學科來說，創(chuàng)新思維能力的提升對提高學生的英語語言能力有著重要作用。近些年來，以人工智能等技術為代表的新型信息技術出現(xiàn)并用于教育實踐，使得教育體系中的創(chuàng)新性不斷發(fā)展，在此背景下，信息技術的應用深度也越來越大，“人工智能”“虛擬VR技術”等更是有效鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，為其英語素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

（五）利用信息技術激發(fā)教師信息技術培養(yǎng)效果

教師的信息素養(yǎng)會直接影響信息技術與課堂教學融合的效果，因此在《教育信息化2.0行動計劃》中也明確指出要加強教學培訓，即“大力開展各級各類學校教師、校長和管理者培訓，擴大培訓規(guī)模、創(chuàng)新培訓模式、增強培訓實效?！币源丝梢赃M一步提高教師的信息素養(yǎng)，使其更好地投入到信息化教學工作中。信息技術的應用除了可以提高課堂教學效果以外，也可以利用信息技術激發(fā)教師信息技術培養(yǎng)效果，相比傳統(tǒng)的培訓方式，在信息技術的指導下可以效避免傳統(tǒng)培訓的弊端，比如可以開展遠程培訓，讓廣大教師們能夠隨時隨地享受優(yōu)質的教育培訓資源，不斷提高自身的專業(yè)教學能力等。同時，教師還要加強對信息技術工具的應用，不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣，使學生可以更加積極地參與到英語教學活動中。

結語

綜上所述，信息技術的應用能夠有效提高中職英語教學課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的學習積極性，而且借助線上線下結合的教學方式也能夠充分利用起學生的課余時間，讓學生可以在課上課下都能夠感受到良好的英語學習氛圍。因此在信息化2.0背景下，中職院校也需要緊跟時代發(fā)展潮流，重視起英語教學，積極利用信息技術為學生提供更加個性化、智能化、公平化的教育環(huán)境，促進學生的綜合素質發(fā)展。

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