花式足球的課程價(jià)值和實(shí)施要?jiǎng)t

摘要：花式足球的趣味性、安全性、易行性等特點(diǎn)能夠讓更多的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，可以作為小學(xué)體育的校本課程大力推廣。作為校本課程，花式足球最基本的價(jià)值在于：與競(jìng)技足球相輔相成，助力良好足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的形成。具體實(shí)施要?jiǎng)t有三：做好保障措施，讓花式足球更安全;采用游戲化形式，讓花式足球更有趣;交還學(xué)習(xí)權(quán)利，讓花式足球更自主。

關(guān)鍵詞：花式足球;小學(xué)體育;校本課程

眾所周知，小學(xué)足球教學(xué)因?yàn)榉N種障礙（如學(xué)生年齡與個(gè)體差異、學(xué)校場(chǎng)地等），一直很難真正地面向全體學(xué)生進(jìn)行。事實(shí)上，在小學(xué)推廣足球課程，不適合追求大場(chǎng)地的技戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗或高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，而要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，并為國(guó)家整體足球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展助力。

花式足球是區(qū)別于競(jìng)技足球的衍生運(yùn)動(dòng)，即在沒(méi)有身體對(duì)抗的情況下，獨(dú)立個(gè)體自由地用身體的各個(gè)部分控球或顛球?；ㄊ阶闱虻谋憩F(xiàn)形式豐富多樣，如頭部控球、站立花式繞球、地面拉球、花式顛球等。而花式足球的趣味性、安全性、易行性等特點(diǎn)，則能夠讓更多的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

一、 花式足球的課程價(jià)值

（一） 與競(jìng)技足球相輔相成

作為競(jìng)技足球的衍生運(yùn)動(dòng)，花式足球與競(jìng)技足球有著緊密的聯(lián)系。很多職業(yè)球員在專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)也練習(xí)花式足球，而且是因?yàn)榛ㄊ阶闱蚨嬲矚g上了足球運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)花式足球校本課程，其核心目標(biāo)并不是培養(yǎng)競(jìng)技足球人才，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在積累足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高身體素質(zhì)。當(dāng)然，也可以滲透競(jìng)技足球相關(guān)技能訓(xùn)練，為競(jìng)技足球發(fā)現(xiàn)好苗子。

（二） 助力良好的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的形成

國(guó)際花式足球聯(lián)合會(huì)這樣形容花式足球：“你只需要一個(gè)足球（All you need is a football）?！笨梢?jiàn)，花式足球簡(jiǎn)便易行：不需要專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)，不需要專業(yè)的足球場(chǎng)，任何一個(gè)人在任何一塊“空地”上，只要有一個(gè)足球，就可以開(kāi)展訓(xùn)練。因此，很多專業(yè)人士將“花式足球”直接翻譯成“自由式足球”。當(dāng)然，簡(jiǎn)便易行并不意味著花式足球的課程價(jià)值就會(huì)降低。事實(shí)上，正好相反。花式足球鮮明而濃郁的觀賞性、直觀而強(qiáng)烈的趣味性非常契合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。相對(duì)于競(jìng)技足球機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練方法以及明顯的功利性目標(biāo)，花式足球更能激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，更能促進(jìn)打下良好的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

二、 花式足球的實(shí)施要?jiǎng)t

（一） 做好保障措施，讓花式足球更安全

任何一項(xiàng)體育課程的實(shí)施，都指向?qū)W生身體素質(zhì)的發(fā)展，一旦發(fā)生安全事故，就與核心目標(biāo)背道而馳了。事實(shí)上，花式足球更多地關(guān)注運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)速度、力量的要求并不高，屬于安全系數(shù)相對(duì)較高的體育課程。但是，由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們自我保護(hù)的意識(shí)和身心控制的能力相對(duì)薄弱，只要稍不小心，就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，因此，教學(xué)中首先需要根據(jù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，分別從軟性和硬性等維度，做好學(xué)生的安全保障工作。

比如，花式足球中有一個(gè)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，即頭部顛球：兩人一組，面對(duì)面站立，用各自的頭頂分別做頂球和接球的動(dòng)作，從而達(dá)成用頭部傳接球的目的。雖然這一訓(xùn)練相對(duì)簡(jiǎn)單，但也需要針對(duì)具體的動(dòng)作要領(lǐng)，做好以下安全防范措施：首先，由于頭部顛球時(shí)，學(xué)生對(duì)足球的控制能力相對(duì)薄弱，需要經(jīng)常性、小范圍地移動(dòng)位置，教師需要選擇相對(duì)寬敞的空間，并讓同組學(xué)生之間留有一定的空間，不同小組之間也保持一定的間隔，以避免訓(xùn)練過(guò)程中的碰撞;其次，在學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生充分做好熱身，尤其要對(duì)頭和肩頸等部位做好相應(yīng)的放松和拉伸，以規(guī)避受傷。只有真正從環(huán)境和身體的維度充分做好安全保障，才是真正為學(xué)生健康負(fù)責(zé)，才能讓學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（二） 采用游戲化形式，讓花式足球更有趣

花式足球本身就有鮮明的趣味性，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)格格不入。因此，教師應(yīng)該積極順應(yīng)、凸顯花式足球形式多樣、趣味濃郁的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜愛(ài)的游戲化形式教學(xué)，推動(dòng)相關(guān)訓(xùn)練的高效落實(shí)，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

比如，花式足球中有一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是站立式姿態(tài)繞球，要求學(xué)生保持筆直的站立姿態(tài)，并盡可能地將身體保持在原本的位置不動(dòng)，然后單只腳帶球、繞球。這是花式足球中的一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作，具有極強(qiáng)的觀賞性，但同時(shí)，它對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等提出了較大的挑戰(zhàn)。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生單腳站立的平衡性，為另一只腳練習(xí)帶球和繞球打好基礎(chǔ)，教師可以針對(duì)性地設(shè)置“我是無(wú)敵破壞王”的游戲：當(dāng)一名學(xué)生練習(xí)單腳站立繞球時(shí)，其他學(xué)生站在他面前，通過(guò)聲音、虛晃動(dòng)作等方式，在不產(chǎn)生身體接觸的前提下，對(duì)他做相應(yīng)的干擾。這種干擾和抗干擾的游戲，不僅增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，而且有效鍛煉了學(xué)生的抗干擾能力，讓學(xué)生更有成就感和自信心。

這里需要指出的是，花式足球的教學(xué)需要突出趣味性，但也不能偏離應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，在彰顯花式足球趣味性的基礎(chǔ)上，要把教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法的傳授上，提高學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)。

（三） 交還學(xué)習(xí)權(quán)利，讓花式足球更自主

新課程改革一直在積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其核心就是充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站在課堂的中央。校本課程作為國(guó)家課程的延展與補(bǔ)充，應(yīng)該有更廣闊的自主性、開(kāi)放性。而且，體育課程是實(shí)踐性課程，必須在自主練習(xí)（實(shí)踐運(yùn)用）中學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，有著勃發(fā)的生命氣息和內(nèi)在活力，也有著極強(qiáng)的模仿性和可塑性。因此，花式足球校本課程的教學(xué)，尤其應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間。

比如，花式足球中有一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是地面拉球，要求學(xué)生不將球顛起，而借助腿腳踩拉的動(dòng)作控制和轉(zhuǎn)移球，從而達(dá)到迷惑對(duì)手的目的。對(duì)小學(xué)生而言，這一技術(shù)動(dòng)作的難度主要體現(xiàn)在對(duì)球性的掌握以及對(duì)力量的控制上。在組織學(xué)生訓(xùn)練這一動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，凸顯學(xué)習(xí)的自主性、開(kāi)放性。

首先，可以播放一段高水平花式足球運(yùn)動(dòng)員示范這一動(dòng)作的視頻，借助視頻中快節(jié)奏的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作的動(dòng)力。這時(shí)，還不要急于講解動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，而要呈現(xiàn)并立足學(xué)情，組織學(xué)生探討訓(xùn)練這套動(dòng)作應(yīng)該采用怎樣的策略，嘗試自主規(guī)劃和構(gòu)建學(xué)習(xí)路徑。在交流過(guò)程中，有的學(xué)生從視頻中看出，這個(gè)動(dòng)作的核心在于腳步對(duì)足球的接觸與控制力度，因此他們建議，在練習(xí)完整動(dòng)作之前，強(qiáng)化腳部控球能力的訓(xùn)練，以增加球感，并將卸球的動(dòng)作要領(lǐng)形成肌肉記憶。還有的學(xué)生建議，在熟悉了動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，播放與這一動(dòng)作節(jié)奏相匹配的音樂(lè)，增強(qiáng)動(dòng)作完成的節(jié)奏感、韻律感，提升動(dòng)作的完成度。

在學(xué)生深入探討之后，教師可以搭建相應(yīng)的平臺(tái)，將學(xué)生分成不同的小組，組織他們依照自己提出的方案開(kāi)展自主訓(xùn)練。在合作學(xué)習(xí)方式下，小組內(nèi)的成員相互提醒、彼此交流，課堂展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在這一過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的觀察，在保障學(xué)生安全的同時(shí)，對(duì)他們暴露出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

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