為什么父母越“努力”，孩子越”糟糕”？

武金紅

初一年級(jí)的小玉，學(xué)習(xí)成績(jī)和小學(xué)時(shí)候比退步了。爸爸和媽媽都很優(yōu)秀，不能接受女兒成績(jī)的變化。爸爸化身憤怒的老爹、毒舌的老爹、嚴(yán)格的老爹、全科能手的老爹，女兒放學(xué)后，就占用她所有的睡前時(shí)間，看著她學(xué)習(xí)、給她講題。媽媽雖然嘴上不說(shuō)，但是心里也覺(jué)得女兒和自己差遠(yuǎn)了，特別不爭(zhēng)氣。最初的兩個(gè)月，小玉放學(xué)到家就感到焦慮、害怕、恐懼，她變得不敢表達(dá)、不會(huì)拒絕、唯唯諾諾、走神、聽(tīng)不下去、睡不好覺(jué)，每天都很緊繃。

有一天，爸爸給她講數(shù)學(xué)題，講了三遍她還不會(huì)，爸爸特別生氣地說(shuō)：“你是閨女，你不好好聽(tīng)我講，我也舍不得打你，我打我自己好吧！”于是他當(dāng)著女兒的面，對(duì)著家里的墻一頓拳打腳踢后，把自己踢得腳骨骨折住院了。小玉緊繃了兩個(gè)月的弦兒在那一刻仿佛斷裂了，她感覺(jué)特別累，淚水橫流、呼吸困難、全身發(fā)抖、心跳加快，她心里有一個(gè)念頭在暗暗滋長(zhǎng)：我什么都干不好，我還不如死了算了。她控制不住地?zé)┰辍⑸鷼?、憋屈、摔東西、傷害自己。就醫(yī)后，醫(yī)生診斷她為焦慮性神經(jīng)癥加輕度抑郁。父母想不明白：為什么父母越努力，孩子越糟糕？于是向心理教師求助。

一、父母很不解? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

在心理輔導(dǎo)室，我看到了拄著拐杖、威風(fēng)凜凜、認(rèn)為自己特別有理的爸爸和表面溫順、內(nèi)心瞧不上女兒的補(bǔ)刀王媽媽。他們講述了基本情況后，又表達(dá)了自己對(duì)教育的理解和對(duì)女兒的控訴。

爸爸霸氣地表明了態(tài)度：“現(xiàn)在的孩子怎么這么脆弱？您說(shuō)她哭成那樣給誰(shuí)看呢？您說(shuō)她給自己胳膊劃道道，劃給誰(shuí)看？說(shuō)要自殺，是不是裝的？是不是嚇唬人的？如果真的想死，直接就去死了，也不會(huì)哭給我看、傷給我看！我就不能妥協(xié)！一旦我妥協(xié)了，她還不得上天！”

媽媽說(shuō)：“對(duì)啊，不能慣著，一個(gè)女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)差有什么出路，不蒸饅頭也得爭(zhēng)口氣??！”

老師：“我聽(tīng)兩位家長(zhǎng)剛才的敘述，爸爸每天都能給孩子講題，媽媽也希望孩子能有好的成績(jī)、好的出路，兩位家長(zhǎng)在內(nèi)心特別愛(ài)孩子??！你們都是特別盡責(zé)的好家長(zhǎng)，這是我要給兩位點(diǎn)贊的地方。請(qǐng)思考一下，如此努力盡責(zé)，孩子是不是越變?cè)胶媚?？如果我們?cè)脚?，孩子越不盡如你們的意，到底哪里需要我們調(diào)整呢？”

爸爸和媽媽?zhuān)骸拔覀円膊恢腊?，老師您說(shuō)說(shuō)吧！”

老師：“兩位家長(zhǎng)學(xué)問(wèn)很高，和我一起做四道題吧，我相信你們能做得很好。”

第一道題：老虎和兔子分別吃什么食物？老虎的食物是（? ?）、兔子的食物是（? ?）。請(qǐng)從以下兩個(gè)選項(xiàng)中選擇：A.胡蘿卜? B.肉

第二道題：當(dāng)老虎或者兔子吃食物的時(shí)候，它們喜歡（? ? ）

A.自主選擇食物? ? B.讓父母選擇食物

C.喜歡被父母看著或者拎著后脖頸按著頭吃食物? ?D.喜歡自己吃食物

第三道題：如果老虎或者兔子被父母看著或者拎著后脖頸按著頭吃食物，他們會(huì)（? ? ）。

A.掙脫父母的手? ? B.特別憤怒

C.拒絕吃食物? ? ?D.按父母要求吃食物

做完三道選擇題，父母陷入了沉思。他們沉浸在老虎和兔子吃什么以及如何吃的畫(huà)面感中，也在思考自己的教育方式。

老師看著沉思后的家長(zhǎng)說(shuō)：“世間愛(ài)孩子的父母都是可敬的，愛(ài)的方式和理念，或許需要我們調(diào)整。我們要放下控制、放下指責(zé)、放下抱怨、放下批判，學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)放手、學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，孩子才會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、選擇、決策、行動(dòng)?！?/p>

爸爸：“是我管得太過(guò)了，我完完全全放手吧！我不管了，愛(ài)咋地咋地，大不了嫁人、生娃，也稀里糊涂一輩子?！?/p>

老師微笑著說(shuō)：“爸爸這話(huà)說(shuō)得很賭氣啊，孩子已經(jīng)被醫(yī)院確診，那我們做第四道選擇題?！?/p>

第四道題：當(dāng)生命健康已經(jīng)嚴(yán)重影響成績(jī)的時(shí)候，我們要（? ? ? ）。請(qǐng)從以下兩個(gè)選項(xiàng)中選擇：A.生命健康? ?B.成績(jī)

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們選擇生命健康在我的意料之中，如果兩位家長(zhǎng)能夠遵照醫(yī)生囑托、調(diào)整自己的觀念，不賭氣、不較勁、和孩子做朋友、細(xì)心呵護(hù)，孩子狀態(tài)會(huì)越來(lái)越好?！?/p>

四道題目簡(jiǎn)單，背后蘊(yùn)含的道理不簡(jiǎn)單。這次的交談點(diǎn)醒了沉浸在自己教育世界里的父母，奠定了為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，為后面輔導(dǎo)成效做了很好的鋪墊。

二、寶寶很憋屈? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2日后，無(wú)精打采的小玉走進(jìn)了我的心理輔導(dǎo)室。

小玉：“老師，我覺(jué)得特別累、特別緊張，晚上走路總覺(jué)得有人跟著，坐電梯擔(dān)心掉下去，總擔(dān)心不好的事情發(fā)生。我一著急，就劃自己的胳膊、劃出血?！?/p>

老師：“感謝你對(duì)老師的信任，看著你的胳膊我很心疼，劃胳膊給你帶來(lái)什么感受？”

小玉：“劃胳膊出血的過(guò)程，我的腦子就不用想那些亂七八糟、害怕的事情?！?/p>

老師：“劃胳膊不僅僅疼，而且會(huì)對(duì)自己造成皮膚的傷害，可不可以換一種方式來(lái)轉(zhuǎn)移自己不喜歡的那些情緒？看，老師這里有一把紫色的石榴石小珠子，都送給你。你把它放在左邊的口袋里，當(dāng)你覺(jué)得自己的情緒很糟糕的時(shí)候，你就撿一顆小珠子，代替小刀，用小珠子按揉自己的手和胳膊，情緒平靜了，就放在右邊的口袋里。試一試，好嗎？同時(shí)，老師還想知道，什么能夠?qū)е履闱榫w變差？”A38C4759-205F-4634-AD7C-11164E5A035B

小玉：“老師，謝謝您。我可以試試這個(gè)可愛(ài)的小珠子，比小刀看著溫暖。我情緒特別不好的時(shí)候，是我身體里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)小人說(shuō)，你必須努力學(xué)習(xí)，另一個(gè)小人特別憋屈地說(shuō)，我就不學(xué)習(xí)！”

老師：“老師特別好奇，憋屈的那個(gè)小人，憋屈什么呢？”

小玉：“我憋屈父母的毒舌，說(shuō)特別難聽(tīng)的話(huà)罵孩子，永遠(yuǎn)在嘮叨學(xué)習(xí)。”

老師：“把你的憋屈，表達(dá)給父母。他們很愛(ài)你，但是不知道如何愛(ài)你，不知道你內(nèi)心在想什么?！?/p>

小玉：“我現(xiàn)在懶得搭理他們，老師，我需要一段時(shí)間去調(diào)整自己！”

老師：“你有權(quán)利懶得搭理他們，老師相信你調(diào)理好自己后，你也會(huì)慢慢找到和父母的相處方式?！?/p>

在后來(lái)的幾次咨詢(xún)中，我囑托小玉要認(rèn)真吃藥，教小玉放松自己的方法，帶著小玉學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，做一些瑜伽運(yùn)動(dòng)。

三、全家合力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

父母調(diào)整了教育觀念，小玉按時(shí)服藥。她的小刀收起來(lái)了，從左口袋移到右口袋的石榴石數(shù)量越來(lái)越少了，小玉的狀態(tài)有了很大的變化。我開(kāi)啟了家庭式心理輔導(dǎo)。

1.訴委屈家庭輔導(dǎo)：我讓孩子和父母分別說(shuō)說(shuō)這些年自己感受到哪些委屈;父母為自己不當(dāng)?shù)慕逃绞胶捅┰昶饨o孩子道歉，孩子為自己劃傷自己和賭氣讓父母擔(dān)心道歉，他們從心懷芥蒂走向釋?xiě)?、和解?/p>

2.找優(yōu)點(diǎn)家庭輔導(dǎo)：我讓一家人找彼此的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)，讀給彼此聽(tīng)。他們從指責(zé)走向欣賞。

3.找興趣家庭輔導(dǎo)：我?guī)е患胰藦挠變簣@開(kāi)始回憶小玉對(duì)什么感興趣，都一一列出來(lái)，相約周末和節(jié)假日一家人去看“動(dòng)漫展”“服裝展”等閨女喜歡的事物。

將近三個(gè)月的輔導(dǎo)，小玉和父母均發(fā)生了很大的改變。父母改變了唯成績(jī)論的教育觀念，尊重小玉做自己;小玉從感興趣的事物中找到了自己的方向，從小學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的她，把珠寶設(shè)計(jì)師作為夢(mèng)想去追逐，這個(gè)夢(mèng)想也成為她不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。石榴石已經(jīng)變成手串，戴在手腕上，輕輕撫摸，滿(mǎn)眼柔和。一顆顆石榴石記載著的，是小玉成長(zhǎng)的痕跡與蛻變的美麗。

反思：家庭是危機(jī)發(fā)生后的最大支持者。根據(jù)這個(gè)案例，我們可以看到，每位家長(zhǎng)都很愛(ài)孩子，希望孩子按照自己理想的目標(biāo)成長(zhǎng)，當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到自己的要求時(shí)，沉甸甸的期望壓彎了孩子的心理防線(xiàn)，如果不調(diào)整方式，一定會(huì)加劇孩子心理危機(jī)程度。家庭式心理輔導(dǎo)，將家庭看作一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體，認(rèn)為家庭成員不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。因此，要想化解孩子的危機(jī)，就要把整個(gè)家庭環(huán)境和個(gè)人一起改變。本案例中，輔導(dǎo)父母改變不合理觀念在先，輔導(dǎo)小玉消除抵觸父母、學(xué)會(huì)合理宣泄情緒在后，合力創(chuàng)造環(huán)境、尋找興趣、找到夢(mèng)想、讓夢(mèng)想成為學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力就順理成章地發(fā)生在了這個(gè)家庭。孩子自己有了內(nèi)動(dòng)力，父母追著、攆著孩子學(xué)習(xí)的外動(dòng)力就很蒼白了。好的家庭教育，讓孩子接收到來(lái)自父母愛(ài)的信息，讓孩子成為最棒的自己。A38C4759-205F-4634-AD7C-11164E5A035B