基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式成人繼續(xù)教育教學(xué)模式調(diào)查研究

武選民，鮑星安

（1.連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，江蘇 連云港 222006；2.寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，寧夏 銀川 750004）

《江蘇省高等學(xué)歷繼續(xù)教育函授站（校外教學(xué)點）管理辦法》（蘇教規(guī)〔2021〕1號）（以下簡稱《管理辦法》）指出，“主辦高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極采用線上線下混合式教學(xué)形式，函授學(xué)習(xí)形式線下面授學(xué)時不低于本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)時的三分之一。”傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育模式已無法適應(yīng)時代的需要，成人繼續(xù)教育學(xué)生面臨的工學(xué)矛盾也讓高校很難完成《管理辦法》中的要求。筆者提出“網(wǎng)絡(luò)空間自主學(xué)習(xí)+直播互動面授+線下實驗實訓(xùn)”的混合式成人繼續(xù)教育模式試圖破解這一難題，并探索適合成教學(xué)生的混合式教學(xué)模式。

一、混合式成人繼續(xù)教育教學(xué)模式的內(nèi)涵

目前，成人學(xué)歷繼續(xù)教育主辦學(xué)校基本上都在使用比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比如弘成網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺、青書網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺等。這些平臺的基本模式都是學(xué)生在平臺上觀看教學(xué)視頻，完成在線作業(yè)，參加在線測試和在線考核等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這種模式已經(jīng)非常成熟，但這些平臺都無法提供在線直播教學(xué)，更無法解決線下集中面授的難題。為了破解《管理辦法》中對成人繼續(xù)教育線下面授學(xué)時的要求，筆者提出了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的“網(wǎng)絡(luò)空間自主學(xué)習(xí)+直播互動面授+線下實驗實訓(xùn)”混合式教學(xué)模式。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對于理論教學(xué)部分，主要采用“網(wǎng)絡(luò)空間自主學(xué)習(xí)+直播互動面授”的方式進(jìn)行教學(xué)；對于實訓(xùn)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，全部采用線下集中面授的形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

“網(wǎng)絡(luò)空間自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中根據(jù)自己的工學(xué)需求觀看MOOC、國家精品課程等教學(xué)視頻，完成在線作業(yè)、在線測驗和在線考試的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再帶著問題利用超星、騰訊會議、QQ視頻等方式參加網(wǎng)上直播互動。“直播互動面授”不再是單純的學(xué)生觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，而是以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。學(xué)生在直播互動課堂上，完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)生以直播形式就自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和難題在線與老師和其他同學(xué)展開討論或在線演講，還可以采用PPT、視頻、錄屏、動畫等現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)手段呈現(xiàn)自己的作品和學(xué)習(xí)成果。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的趣味性，還能提高學(xué)生運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的能力。

二、混合式成人繼續(xù)教育教學(xué)模式調(diào)查研究

為了解“網(wǎng)絡(luò)空間自主學(xué)習(xí)+直播互動面授+線下實驗實訓(xùn)”混合式教學(xué)模式是否能滿足成人繼續(xù)教育的需求，學(xué)生對這種混合式教學(xué)模式是否滿意，課題組以問卷調(diào)查的形式對成人高等教育?？圃诩畬W(xué)生進(jìn)行了實證調(diào)研。本次調(diào)查問卷共分為兩個部分：第一部分為基本情況，主要調(diào)研學(xué)生的性別、年齡、專業(yè)及所從事的職業(yè)等信息；第二部分為調(diào)研內(nèi)容，共有30道題，主要調(diào)查學(xué)生對基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的成人教育混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)函授教學(xué)模式的態(tài)度與看法，以及對目前正在學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)情況滿意度。調(diào)研通過問卷星在線向在籍成人教育大專學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)行答題。共收回有效問卷512份，其中男生335份，占64.43%；女生177份，占34.57%。最后對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計分析，具體結(jié)果如下。

（一）學(xué)生參加成人繼續(xù)教育的目的

從表1可以看出，90.23%的學(xué)生參加成人高等學(xué)歷教育的目的主要是為了提升自身學(xué)歷，有50%~70%的學(xué)生不僅僅是為了提升學(xué)歷，同時也是為了今后的職業(yè)發(fā)展以及增強(qiáng)知識底蘊(yùn)。該調(diào)研也反映出有7.62%的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，參加成人學(xué)歷教育的目的就是為了取得文憑。

表1 學(xué)生參加成人學(xué)歷教育的目的調(diào)研統(tǒng)計表

（二）學(xué)生參加成人學(xué)歷教育形式的意愿

從表2的調(diào)研結(jié)果看出，84.77%的學(xué)生更愿意接受在線混合式教學(xué)或者線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，只有很少一部分3.52%的學(xué)生愿意參加脫產(chǎn)面授，11.72%的學(xué)生選擇了“無所謂”，這主要是因為這一部分學(xué)生不清楚自己參加成人學(xué)歷教育的目的，也沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是為了混文憑，對學(xué)校采用什么樣的教育教學(xué)形式漠不關(guān)心。將近85%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)在線混合式教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下面授相結(jié)合教學(xué)模式，這是因為大多數(shù)成人教育學(xué)生都有工作或者已經(jīng)成家，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式有效解決了這些人的工學(xué)矛盾，減輕了照顧家庭的負(fù)擔(dān)。

表2 學(xué)生更愿意參加哪種形式的成人學(xué)歷教育調(diào)研統(tǒng)計表

（三）學(xué)生對在線教學(xué)形式偏好

從表3可以看出，將近70%的學(xué)生偏好真人視頻教學(xué)及直播面授的教學(xué)形式，其他學(xué)生選擇了動畫教學(xué)或者音頻教學(xué)形式。這一結(jié)果也反映了成人學(xué)歷教育學(xué)生雖然存在工學(xué)矛盾以及需要照顧家庭等原因，沒有很多時間參加脫產(chǎn)面授學(xué)習(xí)，但他們還是更想通過觀看真人教學(xué)視頻和直播面授進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比flash動畫或者純音頻教學(xué)形式，真人視頻教學(xué)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更直觀，學(xué)習(xí)效果會更好。

表3 學(xué)生偏好哪種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式調(diào)研統(tǒng)計表

（四）學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻課程滿意度

從表4的調(diào)研結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，91.8%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻課程設(shè)置情況非常滿意，95.51%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)內(nèi)容滿意，只有73.83%學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)界面比較滿意，也就是說，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)界面還不夠好，在學(xué)習(xí)界面的友好程度和操作的便捷性等方面還需要再提升。對直播面授師生互動比較滿意的學(xué)生也只有73.44%，還有將近27%的學(xué)生表示不是很滿意，但對直播面授總體滿意度確達(dá)到了95.7%。這一調(diào)研結(jié)果反映出直播面授課堂上老師還沒有完全做到以“學(xué)生為中心”，學(xué)生參與課堂活動不是很理想，但學(xué)生對總體直播面授效果還是表示了滿意。

表4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程滿意度調(diào)研統(tǒng)計表

（五）學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)資源滿意度

對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)資源滿意度調(diào)研反映出，有20.7%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源并不滿意。由于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源是教學(xué)的核心內(nèi)容，雖然不滿意度的比例不是很高，但也給網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)資源建設(shè)提出了要求，也就是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)。

（六）學(xué)生認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)視頻課程最佳時長

通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻長度的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，73.63%的學(xué)生認(rèn)為20~40分鐘授課視頻時間最佳，選擇40分鐘以上的只有8.2%的學(xué)生，只有少部分學(xué)生認(rèn)為20分鐘以下的教學(xué)視頻比較好。這一調(diào)研結(jié)果也符合教學(xué)基本規(guī)律。線下面授課堂一般在45~50分鐘，因為面授課堂上，師生互動較多，學(xué)生聽課注意力并非像線上視頻那樣需要全程專注。因此，線上教學(xué)視頻長度控制在20~40分鐘之間比較符合學(xué)生聽課的注意力集中時長，也能獲得最佳的聽課效果。

（七）學(xué)生對在線作業(yè)量及作業(yè)安排滿意度

對于在線課程每周作業(yè)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半以上有56.25%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量應(yīng)該控制在30分鐘以內(nèi)，有39.26%的學(xué)生能接受30~60分鐘的作業(yè)量，只有極少數(shù)學(xué)生接受60分鐘以上的作業(yè)量。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有95.12%的學(xué)生對當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的課程作業(yè)安排非常滿意，這說明學(xué)生對輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)量和難易度是認(rèn)可的。

三、建議與結(jié)論

一是要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源建設(shè)跟不上，將會極大影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，老師要持續(xù)不斷地完善和補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)資源。二是要加強(qiáng)直播互動面授課堂教學(xué)設(shè)計。成人繼續(xù)教育學(xué)生大多數(shù)都已成家立業(yè)，這些學(xué)生每天要工作，還要兼顧家庭，在空閑時間還要完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。如何在直播課堂上吸引學(xué)生注意力，讓他們沉浸在專業(yè)學(xué)習(xí)中，就需要面授老師加強(qiáng)直播課堂的設(shè)計。在直播課堂上，多采用靈活多樣、形式豐富的師生互動式教學(xué)，少一點直播老師的“一言堂”。三是要適時組織線下實驗實訓(xùn)集中面授。無論工學(xué)矛盾有多大，對于人才培養(yǎng)方案中的實驗和實訓(xùn)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上都是不可能完成的。作為學(xué)生，要克服困難積極參加線下實驗實訓(xùn)面授；作為學(xué)校，要根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的特點，利用周末和節(jié)假日安排好實驗實訓(xùn)教學(xué)，真正使成人繼續(xù)教育的學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得。