淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中活力課堂的創(chuàng)設(shè)

田媛媛

摘要：初中數(shù)學(xué)的高效課堂，是學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)和能力提升的重要陣地。教師在教學(xué)的時(shí)候，要積極更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，以平等姿態(tài)組織、引領(lǐng)學(xué)生投入到活躍、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);活力課堂

不難發(fā)現(xiàn)，一般數(shù)學(xué)課堂的氣氛十分沉悶，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考和探索，只會(huì)一味地接受知識(shí)的灌輸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力和探究能力必將退化，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。而造成這種現(xiàn)象的原因，除了數(shù)學(xué)本身的枯燥復(fù)雜之外，就是教師教學(xué)方法不當(dāng)，在課堂上沒(méi)有與學(xué)生交流互動(dòng)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困境來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

一、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)變得深?yuàn)W，需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)展開(kāi)知識(shí)的探究，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。教師可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課上，教師先將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，之后為學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的鞏固。學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)分析、研究并最終完成任務(wù)。在對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的表達(dá)能力與辯證能力可以得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率得到有效的提高。例如：在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單事件的概率”時(shí)，教師就可以在課后為學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)。安排學(xué)生做一個(gè)盒子，并在盒子當(dāng)中放一個(gè)紅球，三個(gè)白球，安排學(xué)生在盒子當(dāng)中摸出一個(gè)球，并記錄下顏色后放回?cái)噭?，再摸出一個(gè)球。并安排學(xué)生對(duì)摸出紅球的概率與白球的概率進(jìn)行列表記錄，使學(xué)生能夠掌握利用列表計(jì)算事件發(fā)生概率的方法。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果沒(méi)有興趣，就不可能展開(kāi)高效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不可沿用以往呆板的教學(xué)形式，使學(xué)生在沉悶的課堂氣氛當(dāng)中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師有必要利用有效的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣被充分的調(diào)動(dòng)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：教師可以在教材當(dāng)中提煉一些具有趣味性的問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心理，從而針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考;或者可以利用教材知識(shí)設(shè)計(jì)一些情景模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠融入到情景當(dāng)中，從而達(dá)到提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生操作

教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)活躍課堂的教學(xué)氛圍，從而來(lái)將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的豐富多彩，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。例如，在學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，就可以讓學(xué)生以兩個(gè)人為一組的方式來(lái)進(jìn)行結(jié)組，然后學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手對(duì)圓心角與圓周角的度數(shù)進(jìn)行測(cè)量，在讓另一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行記錄，這樣一來(lái)，就比單純的知識(shí)內(nèi)容講解式的課堂更加地富有趣味性，從而讓學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)課堂是是生動(dòng)形象的，樂(lè)于去進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升課堂的整體教學(xué)效率。

四、明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就可以得到有效的提高，從而促進(jìn)學(xué)生能夠展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前，教師可以安排學(xué)生針對(duì)新課程展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，難免遇到一些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考、研究解決問(wèn)題的過(guò)程，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及思維能力。若所遇問(wèn)題不能自行攻克，可以留到課上與教師展開(kāi)討論，如此可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，教師就可以安排學(xué)生展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。由于“利用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖像”的知識(shí)會(huì)比較容易理解，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，但“觀察、歸納、概括函數(shù)圖像特征”的知識(shí)比較難以掌握，可以在課上與教師針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討交流。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生思考能力，幫助學(xué)生展開(kāi)更高效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、精彩導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的來(lái)說(shuō)，雖然現(xiàn)在現(xiàn)在的教學(xué)重點(diǎn)是為了提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，確保學(xué)生可以取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但是，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是同樣重要的。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所提倡的是一種素質(zhì)教學(xué)，要為學(xué)生打造一種可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的課堂，所以，教師不能夠因?yàn)槌踔袑W(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重等而只顧對(duì)學(xué)生仍舊進(jìn)行應(yīng)試教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多采用一些學(xué)生比較感興趣的話題等內(nèi)容和教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，然后來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建一種高效的初中數(shù)學(xué)課堂。例如，學(xué)習(xí)“一元二次方程”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示一些比較有意思的數(shù)學(xué)題目，而不是一成不變的讓學(xué)生感到枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，如可以向?qū)W生展示執(zhí)桿進(jìn)屋的題目：一根桿豎著進(jìn)屋里進(jìn)不去，但是斜過(guò)來(lái)卻可以進(jìn)屋，然后就會(huì)引起學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生真正的投入到數(shù)學(xué)題中去，去思考這究竟是為什么？為什么豎著直著進(jìn)不去，而橫著斜著一點(diǎn)就可以拿到屋子里面去，這時(shí)，教師在將理論性的知識(shí)解法講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講，從而來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，也在一定程度上通過(guò)這個(gè)趣味性的話題來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)既積極主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

整體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)的快速掌握，還可以保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在高效課堂當(dāng)中，教師提升了自己的教學(xué)水準(zhǔn)，意識(shí)到自己的服務(wù)角色，學(xué)生體驗(yàn)了多元教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)的雙贏局面。由此可見(jiàn)，高效課堂的創(chuàng)建多么重要。

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