初中語文綜合性學(xué)習(xí)課堂中的德育滲透策略探究

李晨鐘

摘 要：語文學(xué)科具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點，德育教育在初中語文教學(xué)中是不可或缺的重要部分。初中學(xué)生的身心尚未完全成熟，具有較強的可塑性，但也容易受到外界環(huán)境影響。初中語文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊的課堂教學(xué)是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。利用“綜合性學(xué)習(xí)”板塊進行德育滲透，有助于將教學(xué)和德育結(jié)合起來，巧妙地引入教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的實踐任務(wù)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又有利于培養(yǎng)他們良好的思想道德，并實現(xiàn)既“樹木”又“樹人”的最終效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);德育滲透;策略探究

語文學(xué)科具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點，蘊含著豐富多元的人文元素，具有大力加強并深化學(xué)生的思想道德教育的優(yōu)勢。初中是學(xué)生身心發(fā)育逐步成熟的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生相較于其他時期具有更強的可塑性。在德育工作逐步被重視和關(guān)注的時代，如何在語文課堂教學(xué)中進行有效的德育滲透，成為當(dāng)前初中語文教師研究的重要課題。因此，初中語文教師要想在語文教學(xué)中有效地凸顯德育教育，就需要在平時的教學(xué)過程中掌握學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生心中所想，明白他們的心理走向，進而在語文教學(xué)中有效滲透德育教育。

一、初中語文課堂教學(xué)中德育滲透教育現(xiàn)狀

初中學(xué)生尚未形成完善的價值觀，對于道德的認(rèn)知程度有待提升。初中生不僅具有很強的學(xué)習(xí)能力和好奇心，還具備較強的可塑性，相較于其他時期對于新鮮事物的接受能力也變得更強。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)對于人們生活影響的逐步深入，初中生也很難擺脫外部環(huán)境與不良思想的滲透和影響。部分學(xué)生存在攀比現(xiàn)象，拜金主義以及享樂主義等不良價值觀在初中生中蔓延。這些現(xiàn)象在增大學(xué)生思想認(rèn)知復(fù)雜性的同時，也給初中語文課堂教學(xué)中的德育滲透帶來不小的困難和挑戰(zhàn)。此外，在當(dāng)前的初中教育階段，學(xué)生對于德育的認(rèn)知還不完善，忽視自身思想品德的建設(shè)，不僅不利于道德認(rèn)知水平的提高，還不利于綜合素養(yǎng)的提升。

學(xué)校道德教育體系不完善，教師德育教育理念有待進一步增強。受傳統(tǒng)教育應(yīng)試觀念的影響，當(dāng)前的初中語文教學(xué)過于注重成績，這也是導(dǎo)致學(xué)生對道德教育不重視的重要原因。部分學(xué)校對于德育教育仍停留在表面上，既沒有相應(yīng)的課堂教學(xué)規(guī)劃，也沒有形成學(xué)校獨特的教學(xué)體系。因此，教師要清晰地認(rèn)識到德育教育對于學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的重要性，及時更新教學(xué)理念，提高德育素養(yǎng)的同時，在語文課堂教學(xué)中逐步有效地加大德育滲透，從而在保證課堂教學(xué)效果的同時，向?qū)W生滲透德育教育。尤其在“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊，部分教師認(rèn)為其對提高學(xué)生語文成績沒有幫助，常常忽視其中的德育價值，殊不知這一板塊的課堂教學(xué)是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。

二、初中語文課堂教學(xué)中德育滲透的必要性

現(xiàn)代化的世界發(fā)展具有明顯的開放性和融合性，國家需要與世界進行接觸，才能夠獲得更多的資源和發(fā)展機遇。目前，我國的改革開放已經(jīng)取得較為明顯的成效和進步，經(jīng)濟水平和綜合國力都有了大幅度的提升。但不可否認(rèn)的是，在對外開放的過程中，西方敵對勢力用意識形態(tài)入侵的方式干擾個體發(fā)展的價值觀，這就必然會影響青少年的人生發(fā)展，給青少年的世界觀帶來極大的沖擊和挑戰(zhàn)，為德育教育設(shè)置更多門檻。對此，德育工作在課堂上的滲透，能夠弘揚主旋律，貫徹落實社會主義核心價值觀，讓青少年樹立堅定的理想信念，提高自己的辯證意識和思維，懂得用客觀的角度去看待不同類型的文化取向。

其次，德育教育有利于踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀從三個層面對新時代需要遵循的價值做出探討和規(guī)定，涉及國家、社會、個人的發(fā)展，集中體現(xiàn)中華民族的價值取向與精神內(nèi)核，是對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和延伸，也寄托各族人民對美好生活的向往。再加上，青少年本身就處于思想和言行發(fā)展的黃金時期，在語文課堂上滲透德育內(nèi)容，可以讓學(xué)生把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，在成長的路上自覺把知識運用到實際生活中去，把社會主義共同理想當(dāng)作自己的目標(biāo)追求，懂得見賢思齊，認(rèn)真遵守社會公德，錘煉更高層次的道德情操。

最后，德育教育的滲透能夠滿足新時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。目前，我國已經(jīng)步入全面建成小康社會，其中的全面，涉及物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明等多個方面。而教育作為推動文明建設(shè)的重要力量，也必須要構(gòu)建更加現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才隊伍，為社會的發(fā)展添磚加瓦。對此，教師更應(yīng)當(dāng)抓住語文課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)發(fā)展的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的品德和注意言行，讓學(xué)生提高民族自信心和自豪感，凸顯出家國情懷。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出語文德育的內(nèi)容體現(xiàn)在課程目標(biāo)與內(nèi)容這一部分。新課標(biāo)對情感態(tài)度價值觀這一維度的內(nèi)容概括為“培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。這是新課標(biāo)的總要求，此外新課標(biāo)還提出要認(rèn)識中華文化，熱愛民族文化，熱愛祖國語言文字，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)求實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)規(guī)定情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是與幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法提高語文能力是同時進行的，這是對于語文學(xué)科性質(zhì)和特點的遵循和落實，是三維目標(biāo)有機統(tǒng)一。可見，在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育滲透，是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

初中語文教學(xué)要求工具性和人文性的統(tǒng)一，這使得初中語文與德育的關(guān)系密不可分。同時，語文不同于其他學(xué)科，其本身與德育有著天然的聯(lián)系。語文教材中所選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等各不相同，但文中的人物形象、生動的語言，一方面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生漢字之美，傳承中華優(yōu)秀漢字文化，另一方面，也使學(xué)生獲得與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗，使其受到情感上的升華以及道德上的熏陶。而綜合性學(xué)習(xí)就是結(jié)合所學(xué)課文和生活實際，對學(xué)生進行思想品德和價值觀的教育。

所以在語文課堂教學(xué)中借助“綜合性學(xué)習(xí)”的機會有針對性地對學(xué)生進行道德修養(yǎng)的滲透教育是十分必要的。

下面，筆者就對初中語文課堂開展“綜合性學(xué)習(xí)”的德育滲透策略進行探討。

三、初中語文課堂開展“綜合性學(xué)習(xí)”的德育滲透策略

（一）利用七年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”進行愛國主義教育

孟子云：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！庇纱丝磥恚瑐€人與國家的命運是息息相關(guān)的。每個人對自己國家的熱愛，都是近乎本能的。

在這期綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以通過以下幾個環(huán)節(jié)的活動來滲透愛國主義教育：

1. 讓學(xué)生在課前收集祖國大好河山的美景圖片，在課堂上展示，讓大家抒發(fā)自己最愛哪些地方的美景。教師在補充播放展現(xiàn)祖國美景的圖片或視頻中，配上音樂，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

2. 讓學(xué)生在課前收集自古以來我國各行各業(yè)讓國人無比自豪的名人及其事跡或貢獻(xiàn)，增強學(xué)生的民族自信。教師再適當(dāng)補充，并引導(dǎo)學(xué)生以名人為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為國爭光。比如有舍身炸碉堡的董存瑞、保家衛(wèi)國的抗日英雄、抗美援朝的最可愛的人、為祖國建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)的兩彈元勛、為國爭光的奧運冠軍等名人。

3. 讓學(xué)生回憶、背誦古往今來鵝愛國詩詞，賞析詩詞中的愛國情感。

4. 讓學(xué)生結(jié)合時事新聞和生活體驗，談?wù)勛约簩ψ鎳母星?，為什么愛祖國，暢談祖國值得我們深愛的各種理由。

5. 最后齊唱愛國歌曲《我和我的祖國》，將愛國熱情推向高潮，在歌聲結(jié)束時下課，讓學(xué)生意猶未盡，讓愛國情懷刻骨銘心。

（二）利用八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“君子自強不息”教育學(xué)生自立自強

青年是祖國的未來，是國家的希望。為了民族的振興，為了家園更加美好，作為社會主義的接班人，青年一代應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，自力更生，發(fā)憤圖強，勇于拼搏，自強不息。教師可以通過設(shè)計下列綜合性學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)對學(xué)生“君子自強不息”的德育滲透：

【活動一】認(rèn)識“自強不息”的內(nèi)涵

1. 討論交流：如何理解自強不息的精神？如何做到自強不息？

明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學(xué)，勇于開拓，面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的范疇。

2. 以小組為單位，課外搜集有關(guān)自強不息的名言、格言等材料，了解古今名人對于自強不息精神的論述。

示例：（1）君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也?！髯?（2）在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想要的機會，如果找不到機會，他們便自己創(chuàng)造機會?！挷{;（3）我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻(xiàn)一點力量。——海倫·凱勒。

【活動二】尋找自強不息的人物

1. 到圖書館查閱書報或借助網(wǎng)絡(luò)，搜集自強不息的人物故事。

2. 舉辦一場故事會，講述自強不息的人物故事。

3. 將故事打印出來或抄寫下來，張貼在教室，供大家討論交流。

示例：（1）勾踐臥薪嘗膽;（2）司馬光用圓木警枕寫《資治通鑒》;（3）祖逖聞雞起舞;（4）岳飛身懷報國之志，一生精忠報國，以滿腔熱血揮灑在南宋大地。

4. 采訪自強不息的人物：

（1）采訪準(zhǔn)備;（2）實施采訪;（3）撰寫采訪稿;（4）展示交流。

提示：采訪對象不一定有轟轟烈烈的事跡，也不一定非得身處逆境，只要他發(fā)憤圖強，持之以恒，做出貢獻(xiàn)，充滿正能量，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

【活動三】演講：君子當(dāng)自強不息

以“自強不息”為話題，自主選擇演講主題，在班級內(nèi)組織一次演講活動。

1. 確定演講主題。為學(xué)生提供演講主題，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，選擇和確定演講主題。示例：“不可一曝十寒”“不可知難而退”“不可見利而進”“凡事當(dāng)做則做”“須堅韌強毅”“須不屈不撓”等。

2. 組建演講團隊。根據(jù)興趣，自由組合，分別組建“不可一曝十寒”“須堅韌強毅”等若干個話題組。小組內(nèi)成員分工合作，搜集資料，交流分享，完成演講稿的撰寫。

3. 開展演講活動。每小組推薦一名同學(xué)，代表本組進行演講;另推薦一名同學(xué)作為評委，組成評委會，負(fù)責(zé)打分。

通過這些豐富的綜合實踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生明白自強是一個人戰(zhàn)勝挫折，克服困難，正確面對成功，對待勝利的必備品質(zhì);是健康成長，努力學(xué)習(xí)，將來成就事業(yè)的強大動力。

四、結(jié)語

“德，人之本也;學(xué)，工之利也。自強而后德，君子之大宗也”。習(xí)近平總書記說：“從博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，找回道德約束和慎終追遠(yuǎn)的定力?！边@也是語文教師義不容辭的責(zé)任。中華文化博大精深，中華美德薪火相傳。傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，需要教師在語文教學(xué)過程中真正有效地進行德育教育滲透，并在不斷探究有效教學(xué)策略的同時，給予學(xué)生最大限度的德育教育，讓學(xué)生擁有不斷進步、不怕困難的動力的同時，真正成為社會需要的綜合型人才。

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