例談思政教育與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)

蔡梓雯

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣哒w國(guó)民素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，有利于青少年更好地了解世界，傳播中國(guó)文化。在建黨百年的背景下，在學(xué)校堅(jiān)持黨史教育的熏陶下，學(xué)生豐富了黨史知識(shí)，逐漸萌發(fā)“強(qiáng)國(guó)有我”的想法。文章以教科版六年級(jí)下冊(cè)Module 3 Famous People教學(xué)為例，用兩個(gè)課時(shí)談?wù)劷處熑绾伟阉颊逃c英語(yǔ)學(xué)科教育融合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思政教育;小學(xué)英語(yǔ);融合教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。思政教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教育融合，從多方面提高思想政治覺(jué)悟。教科版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module 3 Famous People是以中外名人為主線，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)孫中山、鄧稼先、冼星海等名人，了解名人事跡，學(xué)習(xí)名人精神。文章以該模塊兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)為例，談?wù)劷處熑绾伟阉颊逃c小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育融合教學(xué)。

一、學(xué)史明理學(xué)史增信，巧設(shè)課前研學(xué)任務(wù)

在黨史學(xué)習(xí)教育中做到學(xué)史明理，就要把黨史學(xué)習(xí)與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想緊密結(jié)合起來(lái)，從中認(rèn)識(shí)先進(jìn)屬性、高尚理想、崇高追求、純潔品質(zhì)，感悟初心使命，恪守為民情懷，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。學(xué)史增信，就是要增強(qiáng)信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強(qiáng)敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強(qiáng)大精神力量。我們學(xué)習(xí)黨史，要從中深挖理論支撐，細(xì)悟精神支柱，深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)黨忠誠(chéng)的重大意義，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。

在上本模塊的第三課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課的前一天，教師布置了“Learn more about Dr. Sun Yat-sen.（搜集孫中山事跡）”的課前研學(xué)任務(wù)，學(xué)生按要求做好準(zhǔn)備。

在課前一分鐘，教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生的朗讀沒(méi)有感情，朗讀效果十分不理想。接著教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。教師請(qǐng)學(xué)生幫忙翻譯句子“He was a famous and important person in Chinese history.”小陳回答：“他是中國(guó)歷史上一位著名而重要的人物?！苯處燀槃?shì)提問(wèn)“Why was he famous and important？ Can you tell me something about him？”教師采用“誰(shuí)是故事王”的形式讓學(xué)生進(jìn)行分享。小王根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行介紹：孫中山是一位在珠江三角洲香山縣（即現(xiàn)在的中山市）翠亨村成長(zhǎng)起來(lái)的革命家。孫中山青年時(shí)代的理想是做一名醫(yī)生，治病救人，但當(dāng)他認(rèn)識(shí)到國(guó)家衰敗和人民貧窮的根源后，便毫不猶豫地放棄自己早期行醫(yī)濟(jì)世、救死扶傷的理想，義無(wú)反顧地走上反抗封建專制統(tǒng)治和外國(guó)侵略者的革命道路。他主張推翻腐朽的清政府，因?yàn)榍逭侨嗣褙毨?、?guó)家積弱的禍根?？梢?jiàn)，孫中山革命的動(dòng)機(jī)，就是要解除人民的疾苦，消除民族的危機(jī)，振興中華?！癏e was a great leader. He tried to free the Chinese people and make their lives better.”小李接著補(bǔ)充：“1905年，孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞中明確表示，‘革命的目的是為眾生謀幸福’，強(qiáng)調(diào)民族、民權(quán)、民生‘三民主義’就是實(shí)現(xiàn)民有、民治、民享的‘大同主義’。就是國(guó)家是人民所共有，政治是人民所共管，利益是人民所共享。”教師表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真完成課前研學(xué)任務(wù)，能夠更好地了解孫中山：“You all did a great job！ Dr. Sun Yat-sen loved the Chinese people and the Chinese people love him. Today many streets， schools and parks are named after him. Who can show us some places？”學(xué)生繼續(xù)搶答，中山路、中山公園、中山紀(jì)念堂……小李驕傲地說(shuō)：“My brother studies in Sun Yat-sen University.我哥哥在中山大學(xué)讀研究生，他畢業(yè)后要考公務(wù)員，要像孫中山先生一樣從政，繼續(xù)服務(wù)人民，為人民謀福利。我要向哥哥學(xué)習(xí)，向?qū)O中山先生學(xué)習(xí)，努力考上中山大學(xué)?！弊詈螅處熞髮W(xué)生再次朗讀課文，讓教師驚喜的是學(xué)生朗讀得更加激昂、富有感情，同時(shí)也更有自信。

本課時(shí)通過(guò)不斷提問(wèn)和以活動(dòng)的形式讓學(xué)生了解孫中山的事跡，學(xué)生對(duì)孫中山先生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到孫中山先生為人民服務(wù)的初心使命、可貴的為民情懷，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念。

二、學(xué)史崇德學(xué)史力行，讀寫(xiě)任務(wù)明大志向

學(xué)史崇德，要通過(guò)對(duì)黨史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重溫黨的理想信仰在各種救國(guó)道路的比較中勝出、在與各種錯(cuò)誤思潮斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)、在自我革命中壯大的歷史;重溫英雄模范執(zhí)著追求和堅(jiān)守理想信念的事跡，經(jīng)受思想洗禮、精神鍛造，賡續(xù)紅色血脈、傳承偉大精神。學(xué)史力行，要從黨史學(xué)習(xí)中汲取為民情懷，傳承接力革命先輩為人民利益鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神，把黨史學(xué)習(xí)教育與“我為群眾做實(shí)事”結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)教育的成效轉(zhuǎn)化為增進(jìn)人民福祉、提升人民幸福指數(shù)的生動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)實(shí)在在的成效惠及于民、造福于民、取信于民。

經(jīng)過(guò)前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已閱讀多位名人事跡?；趯?duì)本模塊話題的學(xué)習(xí)和理解，本課時(shí)利用名人閱讀的文章進(jìn)行概況拓展，借助思維導(dǎo)圖總結(jié)寫(xiě)作要點(diǎn)，讓學(xué)生在自然、真實(shí)、整體的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

首先，教師選取一篇介紹鐘南山的文章作鋪墊，讓學(xué)生從中讀取信息，并補(bǔ)全個(gè)人信息表。接著用思維導(dǎo)圖把寫(xiě)作要點(diǎn)列舉出來(lái)，其中有一點(diǎn)是“more”，需要學(xué)生進(jìn)行拓展，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鐘南山。小王說(shuō)：“鐘南山是共和國(guó)勛章獲得者，2003年他抗擊非典，2019年他再次挺身而出帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)抗擊新冠肺炎。He has been working in the medical field for over 60 years. He is really the people moving China.”小王還表示自己的理想是長(zhǎng)大后當(dāng)一名醫(yī)生，像鐘南山院士一樣救死扶傷，“I want to be a doctor like Zhong Nanshan when I grow up.”。

隨后，教師讓學(xué)生比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的名人多。教師提醒學(xué)生用思維導(dǎo)圖羅列想介紹的名人的信息點(diǎn)，然后再進(jìn)行描述。小?？釔?ài)音樂(lè)，早早就被《黃河大合唱》的氣勢(shì)震撼，他引用周恩來(lái)總理的話：“冼星海為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”《黃河大合唱》像一部充滿革命英雄主義氣概的音樂(lè)史詩(shī)，激勵(lì)著無(wú)數(shù)熱血青年投身民族解放的行列，奔赴抗日的最前方，對(duì)全國(guó)軍民的抗日斗志起到極大的鼓舞作用。小海說(shuō)自己長(zhǎng)大后想當(dāng)一名音樂(lè)家，用音樂(lè)來(lái)鼓舞人心，帶給人們歡樂(lè)：“I want to be a musician like Xian Xinghai when I grow up.”小鄧說(shuō)：“鄧稼先是原子科學(xué)之父，他為了中國(guó)可以變得更強(qiáng)大，不怕失敗，堅(jiān)持不懈。I want to be a scientist like Deng Jiaxian when I grow up.”最后，教師要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容整理成文章，并且進(jìn)行展示。

本節(jié)課通過(guò)閱讀理解、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作等形式，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受思想洗禮，重溫優(yōu)秀黨史，堅(jiān)守理想信念，汲取為民情懷，傳承接力革命先輩的奉獻(xiàn)精神，明晰理想志向，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后成為救死扶傷的醫(yī)生、用音樂(lè)鼓舞人心的音樂(lè)家和讓中國(guó)變得更強(qiáng)大的科學(xué)家，志愿為群眾辦實(shí)事。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。英語(yǔ)課程使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)祖國(guó)文化有更深刻的了解，樂(lè)于探究。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融合思政教育能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，增強(qiáng)民族自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。通過(guò)這樣的教育模式，小學(xué)生才能從小堅(jiān)定“學(xué)黨史 強(qiáng)信念 跟黨走”的信心與決心，由此培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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