“雙減”背景下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書(shū)出版的SWOT分析

梁靚

摘 要：在“雙減”背景下，我國(guó)的教育行業(yè)正經(jīng)歷巨大的變革，而與之密切相關(guān)的原創(chuàng)少兒科普出版也進(jìn)行著迭代。本文試圖通過(guò)SWOT分析法，深入剖析“雙減”政策下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并根據(jù)SWOT矩陣分析，從重視傳統(tǒng)文化、科學(xué)人文融合，加快人才培養(yǎng)、打造編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，深化融合出版、開(kāi)發(fā)IP產(chǎn)業(yè)等方面提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 少兒科普 原創(chuàng)版 SWOT分析

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。教育部同日發(fā)文闡述《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景和過(guò)程，表示目前義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決，從而嚴(yán)重對(duì)沖了教育改革發(fā)展成果。

一、“雙減”背景下的少兒科普?qǐng)D書(shū)市場(chǎng)現(xiàn)狀

雖然“雙減”政策出臺(tái)的時(shí)間尚短，但這些政策是經(jīng)過(guò)廣泛吸收采納各方的意見(jiàn)建議后充分論證的，也充分反映了近幾年社會(huì)上關(guān)于“釋放社會(huì)活力”“改善教育模式”“回歸教育本質(zhì)”的呼聲。因而在“雙減”政策出臺(tái)的大背景下，我國(guó)的教育行業(yè)正經(jīng)歷巨大的變革，而與之密切相關(guān)的童書(shū)出版也進(jìn)行著新一輪的迭代和洗牌。根據(jù)開(kāi)卷的數(shù)據(jù)分析，從2021年各類圖書(shū)的碼洋構(gòu)成來(lái)看，少兒類仍然是碼洋比重最大的類別。雖然少兒圖書(shū)市場(chǎng)增速明顯放緩，但少兒科普百科首次趕超少兒文學(xué)，成為少兒圖書(shū)第一大細(xì)分類。

《意見(jiàn)》總體要求里“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系……構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，可有效緩解家長(zhǎng)的焦慮，進(jìn)一步避免基礎(chǔ)教育“內(nèi)卷”。然而“雙減”后如何擁抱素質(zhì)教育，避免新的“內(nèi)卷”？少兒科普?qǐng)D書(shū)作為一個(gè)切口，擊中了家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，激發(fā)出巨大的市場(chǎng)需求。

在少兒科普?qǐng)D書(shū)一路高歌猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)下，我國(guó)原創(chuàng)少兒科普的發(fā)展也逐漸發(fā)生了變化。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和整理近幾年當(dāng)當(dāng)網(wǎng)少兒科普?qǐng)D書(shū)中引進(jìn)版圖書(shū)和原創(chuàng)版圖書(shū)的數(shù)量（見(jiàn)表1），對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，在數(shù)量方面，引進(jìn)版依然占據(jù)了大半江山。

從另外一方面看，雖然原創(chuàng)少兒科普市場(chǎng)占有率仍有限，但近幾年卻呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。下文試通過(guò)SWOT分析法（又稱勢(shì)態(tài)分析法）深入剖析“雙減”政策下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普的優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）、機(jī)會(huì)（opportunities）和威脅（threats），并提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。

二、“雙減”背景下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普出版的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展

隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高，70后、80后、90后的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的素質(zhì)教育。加之國(guó)家對(duì)于全民閱讀的倡導(dǎo)、書(shū)香社會(huì)的構(gòu)建以及國(guó)家生育政策逐步放開(kāi)等多種因素疊加，我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)正在經(jīng)歷第二個(gè)“黃金十年”。

少兒圖書(shū)市場(chǎng)穩(wěn)定發(fā)展的局面是目前其他品類書(shū)籍無(wú)法比擬的，這也為我國(guó)原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書(shū)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。“雙減”政策之后，孩子們有了更多的閱讀時(shí)間，需求側(cè)依然在不斷釋放增長(zhǎng)潛力，出版工作者應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，從供給側(cè)的角度給予有利的匹配。

2.“第二課堂”為原創(chuàng)注入活力

2021年12月2日，教育部辦公廳、中國(guó)科協(xié)辦公廳發(fā)布《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ芬笸ㄟ^(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式為學(xué)生打造“第二課堂”，“引進(jìn)科普資源到校開(kāi)展課后服務(wù)”，“組織學(xué)生到科普教育基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”，這樣能有效地增加科普資源與學(xué)校和學(xué)生的互動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升科普教育質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)科普教育可為科普認(rèn)知打下良好的基礎(chǔ)，科普工作者能“俯下身子”與學(xué)生互動(dòng)，就能進(jìn)一步走近學(xué)生，了解孩子們的興趣點(diǎn)和需求，研學(xué)基地的進(jìn)一步發(fā)展也將為原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)提供內(nèi)容和市場(chǎng)。以上多種因素疊加為原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)的作者、內(nèi)容以及市場(chǎng)注入活力。如入選自然資源部2021年優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)《乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)洋》一書(shū)的作者徐小龍就是自然資源部“海洋科普進(jìn)校園”的科普講師，他結(jié)合自己多次參加科學(xué)考察的親身經(jīng)歷，以孩子的視角來(lái)觀察和提問(wèn)，創(chuàng)作出了這部?jī)?yōu)秀的原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)。

3.增強(qiáng)軟實(shí)力為原創(chuàng)選題指明方向

“雙減”政策下的很多改革是對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知的顛覆，“‘雙減后，學(xué)校教育的主陣地地位更加凸顯，學(xué)生的判斷力、分析力、創(chuàng)新力等綜合素養(yǎng)更加被重視”。[1]“雙減”減的是作業(yè)，增加的是對(duì)孩子軟實(shí)力的培養(yǎng)。因而原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書(shū)應(yīng)打破傳統(tǒng)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際，從閱讀力、信息技術(shù)與數(shù)理能力、適應(yīng)力與探索力、分析力與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、心智習(xí)慣、品格養(yǎng)成等角度出發(fā)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，助力“雙減”落地，讓下一代成為我國(guó)向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變的中堅(jiān)力量。若從這些角度策劃原創(chuàng)科普選題，不僅可以與引進(jìn)版差異化，也可避免陷入同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

（二）劣勢(shì)

1.原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)跟風(fēng)出版、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

由于我國(guó)原創(chuàng)少兒科普起步相對(duì)較晚，加之原創(chuàng)圖書(shū)組稿難度大、投入成本高、出版周期長(zhǎng)等因素，有的出版企業(yè)為了降低風(fēng)險(xiǎn)、迅速獲得短期利益，跟風(fēng)出版導(dǎo)致同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。例如陳衛(wèi)平等著的《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》《寫(xiě)給兒童的中國(guó)地理》系列上市后暢銷不衰，于是市面上出現(xiàn)了各種以“寫(xiě)給兒童的……”“寫(xiě)給孩子的……”為主題的圖書(shū)。當(dāng)然在流量時(shí)代，以蹭熱點(diǎn)的方式促進(jìn)銷售也無(wú)可厚非，但有的出版企業(yè)卻急功近利地跟風(fēng)出版熱門(mén)圖書(shū)，加之“雙減”政策出臺(tái)后，為了更快地占領(lǐng)課外閱讀市場(chǎng)，不少少兒科普?qǐng)D書(shū)內(nèi)容更趨于短期拼湊、粗制濫造，甚至連基本的編校質(zhì)量都不合格。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的一些讀者評(píng)價(jià)也非常犀利：“這套書(shū)非常失望，炒作程度大?！薄安唤ㄗh買(mǎi)，內(nèi)容拼湊?！薄斑@套書(shū)錯(cuò)誤百出，本來(lái)給孩子讀的，自己先看了一下第一本就多處錯(cuò)誤……”在少兒圖書(shū)消費(fèi)中，功利性閱讀一直主導(dǎo)著家長(zhǎng)?！半p減”之后，家長(zhǎng)們已逐漸將選擇教輔的焦慮轉(zhuǎn)移向文學(xué)和科普讀物。但若跟風(fēng)出版不加遏制，在打擊了用心做原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)出版企業(yè)的同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重破壞出版生態(tài)，不利于原創(chuàng)圖書(shū)的系列化運(yùn)作，以及品牌效應(yīng)的生成，更會(huì)讓家長(zhǎng)們對(duì)于原創(chuàng)圖書(shū)的品質(zhì)和品牌產(chǎn)生疑慮。FB02C4CF-029A-4AF0-913E-EB666A0691EC

2.編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)人才缺乏

少兒科普?qǐng)D書(shū)不僅要求作者有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要作者有兒童視角，從兒童本位出發(fā)，寫(xiě)出激發(fā)孩子閱讀興趣的內(nèi)容。但是，目前科研人員本身科研任務(wù)繁重，往往很難再抽出時(shí)間和精力從事寫(xiě)作。加之少兒科普作品需要深入淺出的表達(dá)，寫(xiě)作能力要求高，這些原因都導(dǎo)致少兒科普作者資源稀缺。另外，科普?qǐng)D書(shū)編輯除了要有基本的編輯素養(yǎng)之外，也需要涉獵各個(gè)專業(yè)學(xué)科知識(shí)。為了增加少兒科普?qǐng)D書(shū)的可讀性，“編輯作為最熟悉圖書(shū)內(nèi)容賣(mài)點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)懂設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將符合讀者觀感的設(shè)計(jì)要求清晰地轉(zhuǎn)達(dá)給設(shè)計(jì)師;設(shè)計(jì)師不僅要懂設(shè)計(jì)，更要站在讀者角度了解其購(gòu)買(mǎi)心理。兩者合力才能打造出直擊讀者心靈、使其樂(lè)于接受的有視覺(jué)溫度的裝幀”[2]。目前雖然越來(lái)越多的出版企業(yè)涉獵少兒圖書(shū)市場(chǎng)，但是擁有綜合素質(zhì)高、協(xié)作能力強(qiáng)的專業(yè)編輯團(tuán)隊(duì)的出版企業(yè)還是鳳毛麟角。

（三）機(jī)會(huì)

1.國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新

2021年3月出版的第6期《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書(shū)記的重要文章《努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地》。文章強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉?！闭驹趦蓚€(gè)百年的歷史交匯點(diǎn)，科技的自立自強(qiáng)已成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐?！半p減”政策從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)正是為國(guó)家培養(yǎng)身心健康有創(chuàng)新能力的人才，而不是一味刷題、靠考試技巧拿高分的考生。少兒科普是我國(guó)科技發(fā)展的基石，少兒科普?qǐng)D書(shū)不斷升溫，同國(guó)家持續(xù)推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)密不可分。

2.國(guó)家政策對(duì)科普的大力扶持

在“十四五”開(kāi)局之際，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。“《綱要》以提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)科學(xué)精神為主線，以深化科普供給側(cè)改革為重點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作出系統(tǒng)全面規(guī)劃?！盵3]如果說(shuō)《綱要》從宏觀政策方面將深化科普供給側(cè)改革列為重點(diǎn)，那么上文提及的《通知》則從具體執(zhí)行層面為科普資源助推“雙減”指明了方向。這些政策都為原創(chuàng)少兒科普提供了政策支持。

3.我國(guó)在科技領(lǐng)域不斷有領(lǐng)先世界的突破

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，我國(guó)在科技方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，目前已有不少領(lǐng)先世界的科技成就，例如高鐵技術(shù)，5G通信技術(shù)，航天技術(shù)，深海探測(cè)技術(shù)，太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)，造橋、隧道技術(shù)以及量子通信，全球最大射電望遠(yuǎn)鏡FAST……我國(guó)正在努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，而這些領(lǐng)先科技也為我國(guó)原創(chuàng)科普提供了無(wú)可比擬的優(yōu)質(zhì)資源和土壤。不少出版工作者也已發(fā)現(xiàn)這個(gè)先機(jī)，如河南科學(xué)技術(shù)出版社推出的《中國(guó)探月工程科學(xué)繪本》、北京交通大學(xué)出版社推出的“揭秘高鐵系列”等。這些領(lǐng)先科技為原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書(shū)的選題策劃和內(nèi)容組稿提供了優(yōu)厚的資源和土壤。

（四）威脅

1.引進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)的實(shí)力和影響依然超過(guò)原創(chuàng)版

由于國(guó)外科普?qǐng)D書(shū)的創(chuàng)作起步較早，而且在發(fā)展過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和資源，逐漸專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。例如前文提及的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書(shū)類“科普/百科”圖書(shū)暢銷榜前100名的引進(jìn)版中，英國(guó)DK出版公司所出品圖書(shū)的占比平均為19%，完美詮釋了“80/20”法則。以DK為代表的一批品牌特色明顯、讀者口碑好的引進(jìn)版科普?qǐng)D書(shū)和市場(chǎng)地位無(wú)法撼動(dòng)。原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)在品牌化、美譽(yù)度方面的積累任重道遠(yuǎn)。

2.數(shù)字時(shí)代，不進(jìn)則退

“雙減”之后，科普教育基地、科學(xué)素質(zhì)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)進(jìn)一步被規(guī)范，很多科普教育基地正在向科普研學(xué)品牌化發(fā)展，一旦進(jìn)入市場(chǎng)化和品牌化運(yùn)作，他們會(huì)推出一系列科普展覽、科普展教品、科普影視、科普玩具、科普旅游、科普網(wǎng)絡(luò)與信息等活動(dòng)和產(chǎn)品。而科普?qǐng)D書(shū)只是其中的一小部分，且不是必需的，科普教育基地若將內(nèi)容開(kāi)發(fā)為AR/VR、視頻等更利于傳播、更新穎的形式，出版企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必會(huì)降低。加之，《通知》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“教育部和中國(guó)科協(xié)組織有關(guān)專家開(kāi)發(fā)研制與學(xué)校科學(xué)課程相適應(yīng)的體系化配套課程資源，通過(guò)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)向?qū)W校免費(fèi)提供，為教師教學(xué)提供專業(yè)支持”。為了進(jìn)一步體現(xiàn)教育均衡，加大對(duì)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的支持力度，國(guó)家主導(dǎo)研發(fā)免費(fèi)的科學(xué)課程?？破?qǐng)D書(shū)在內(nèi)容上相對(duì)容易開(kāi)發(fā)出交互性強(qiáng)、創(chuàng)意度高的數(shù)字產(chǎn)品，但對(duì)大多數(shù)中小出版企業(yè)來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這樣的資源整合、融合出版，需要投入較高的成本，這些都是暫時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的。

基于以上分析，筆者根據(jù)“雙減”政策下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普出版的內(nèi)部條件、外部因素等輕重緩急或影響程度等排序方式，構(gòu)造出SWOT矩陣（見(jiàn)表2）。

根據(jù)上述矩陣分析，運(yùn)用綜合分析方法，將排序與考慮的各種環(huán)境因素相互匹配并加以組合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素、利用機(jī)會(huì)因素、克服劣勢(shì)因素、化解威脅因素，提出一些解決對(duì)策。

三、“雙減”背景下我國(guó)原創(chuàng)少兒科普出版的發(fā)展對(duì)策

（一）堅(jiān)持兒童本位，激發(fā)探索精神

隨著我國(guó)少兒出版行業(yè)的不斷發(fā)展和成熟，越來(lái)越多的童書(shū)已經(jīng)在踐行兒童本位說(shuō)：以兒童的興趣為中心，注重兒童的體驗(yàn)。但是原創(chuàng)少兒科普還肩負(fù)一個(gè)很重要的使命：“架起科學(xué)技術(shù)與兒童生活的橋梁，并以出版物形式普及科技知識(shí)，啟發(fā)科學(xué)思維，指導(dǎo)科學(xué)探索，讓科學(xué)在體驗(yàn)中啟蒙，使科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)精神以‘科學(xué)文化模因的形式根植于兒童心中，為科學(xué)的世界觀形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！盵4]這個(gè)使命其實(shí)與“雙減”提倡的“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”不謀而合，目的都是讓孩子有更多的時(shí)間發(fā)展興趣，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）重視傳統(tǒng)文化，融合科學(xué)人文

原創(chuàng)少兒科普要與引進(jìn)版形成差異化，做出特色，從我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化入手是不二選擇。隨著國(guó)家對(duì)于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重視，以及以《這就是二十四節(jié)氣》為代表的原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)的大熱，讓很多出版企業(yè)看到了我國(guó)原創(chuàng)少兒科普的“流量密碼”，因而出版業(yè)者應(yīng)秉持工匠精神，將科學(xué)與人文、科學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合，認(rèn)真打磨原創(chuàng)品牌，將培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)融入出版理念中。做好科學(xué)普及的同時(shí)，又講好了中國(guó)故事，樹(shù)立了文化自信，培育既有人文情懷又有科學(xué)精神的新一代人。FB02C4CF-029A-4AF0-913E-EB666A0691EC

（三）加快人才培養(yǎng)，打造編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，不少原創(chuàng)少兒科普還是存在重“科”輕“普”，重“讀”輕“做”的問(wèn)題。這與“雙減”政策后要進(jìn)一步提升青少年的主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索的目標(biāo)是相悖的。因而原創(chuàng)少兒科普要借“雙減”政策的“東風(fēng)”在少兒圖書(shū)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)創(chuàng)“藍(lán)?！保谶@一發(fā)展過(guò)程中必須重視專業(yè)人才這一核心競(jìng)爭(zhēng)力。安徽少年兒童出版社依托“多年積累的老中青三代作家梯隊(duì)資源，抓原創(chuàng)，依托安少社專業(yè)、敬業(yè)、肯鉆研的編輯團(tuán)隊(duì)……打造具有國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品線”的思路值得業(yè)界借鑒。[5]正如中國(guó)少年兒童新聞出版總社原社長(zhǎng)李學(xué)謙所言：“虛構(gòu)圖書(shū)考作者，非虛構(gòu)圖書(shū)考編輯?！币蚨粝胱龊迷瓌?chuàng)少兒科普，出版企業(yè)除了結(jié)合自身實(shí)際，潛心發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的少兒科普作者外，還需要在項(xiàng)目的磨合中培養(yǎng)具有高素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的編輯團(tuán)隊(duì)。

（四）深化融合出版，開(kāi)發(fā)IP產(chǎn)業(yè)

科普?qǐng)D書(shū)在內(nèi)容上具備融合出版的天然優(yōu)勢(shì)。隨著VR/AR 技術(shù)的不斷成熟，以及我國(guó)在5G應(yīng)用方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，原創(chuàng)少兒科普可以借助技術(shù)、通過(guò)交互設(shè)計(jì)增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版的轉(zhuǎn)型升級(jí)。如《60萬(wàn)米高空看中國(guó)》，不僅在內(nèi)容上是主題出版與科普結(jié)合的創(chuàng)新之作，而且在形式上聚合運(yùn)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、遙感衛(wèi)星技術(shù)新成果，讀者掃描書(shū)中AR展示頁(yè)，便可在關(guān)聯(lián)APP中喚醒地球，帶來(lái)豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。

從暢銷榜單分析來(lái)看，“少兒科普高口碑系列圖書(shū)壁壘深厚，一旦獲得家長(zhǎng)和孩子認(rèn)可，該IP系列圖書(shū)往往可以延續(xù)多年暢銷”[6]。原創(chuàng)少兒科普要想創(chuàng)造品牌效應(yīng)，保持長(zhǎng)久的生命力，開(kāi)發(fā)IP，實(shí)現(xiàn)作品向周邊文創(chuàng)、影視、動(dòng)畫(huà)、游戲、玩具等領(lǐng)域的跨界價(jià)值變現(xiàn)是一條有效路徑。如《大中華尋寶記》融合出版項(xiàng)目以暢銷書(shū)為基礎(chǔ)，推出動(dòng)畫(huà)片、廣播劇、有聲書(shū)、游戲小程序等多元化衍生產(chǎn)品……進(jìn)而實(shí)現(xiàn)童書(shū)IP產(chǎn)業(yè)鏈的打造。[7]融合出版以及IP產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)可為“雙減”后的青少年提供更為豐富的知識(shí)產(chǎn)品。

綜上所述，“雙減”之后，課外閱讀、研學(xué)實(shí)踐以及興趣類課后服務(wù)都存在巨大的市場(chǎng)，少兒科普是全民科普的起點(diǎn)，也是助推“雙減”政策落實(shí)的有效資源。出版企業(yè)應(yīng)認(rèn)真分析原創(chuàng)少兒科普的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，抓住機(jī)遇，借力“雙減”政策，以高質(zhì)量發(fā)展的姿態(tài)開(kāi)創(chuàng)我國(guó)原創(chuàng)少兒科普的黃金時(shí)代。

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[7]孫婷.中國(guó)原創(chuàng)少兒科普讀物IP分析[D].青島科技大學(xué)，2021.

（作者單位系鷺江出版社）FB02C4CF-029A-4AF0-913E-EB666A0691EC