體育和健康影視資源在初中室內體育教學中的設計與運用研究

鐘衛(wèi)兵

【摘要】體育和健康影視資源作為中學體育課堂教學的輔助手段，融合信息技術，將《體育與健康》學科課程綜合化。所設計的教學內容涵蓋部分體育運動和衛(wèi)生健康的基礎內容，用于輔助由于特殊天氣條件下室內體育課堂教學。用更直觀、生動的影視素材激發(fā)學生融入課堂的自主性，豐富體育教學內容與形式，擴大學生對體育和健康知識面的深度與廣度，發(fā)揮影視素材共情感染力，挖掘體育影視資源中的體育精神，滲透體育和健康的德育功能，促進初中生體育和健康綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】體育和健康;影視資源;初中;體育教學;設計與運用

在教學過程中，經常會遇到特殊天氣，比如下雨、下雪、風暴，導致無法進行室外體育活動。此時，室內體育課堂教學內容的選擇顯得尤為重要。運用各種體育和健康的影視資源，調動初中生探究體育和健康知識的主動性，達到壓實課堂教學質量的教學目標。影視教育是一種非常生動、直觀、形象的教育載體，特別適合青少年學生的身心發(fā)展，也特別適合他們的認知規(guī)律，符合教育的基本規(guī)律。

一、體育和健康影視資源的設計

1.體育和健康影視資源素材的選取

（1）選取原則

①符合教學目標。選擇與《體育與健康》課程教學“三維”目標相關聯(lián)的體育和健康影視素材。②符合觀眾觀感。影視素材必須“有看點”，挑選要么幽默滑稽，要么催人淚下，要么青春勵志，要么共情震撼的與體育運動、衛(wèi)生健康相關的影視作品。③選取策略。通過網絡搜索“體育類”“衛(wèi)生健康類”相關聯(lián)的影視推薦→選擇豆瓣評分較高的相關影視→教師完整觀影→剪輯制作成課件→形成課堂教學資源集→分類應用。

（2）應用形式

①單一影視賞析。選取單一影視作品，保留影視相對完整的故事情節(jié)，采用賞析課的方式，開展體育和健康影視資源課堂賞析教學，滲透德育功能應用。②綜合影視應用。選取同一主題的多部影視作品或單一影視作品的多個片段，不保留影視相對完整的故事情節(jié)，剪輯與《體育與健康》教學相關聯(lián)的片段，開展《體育與健康》課程專業(yè)知識與技能的教學應用。

2.體育和健康影視資源內容的選取

體育和健康影視資源設計了8個內容，共18個課時，其中運動技能教學8個課時，健康促進發(fā)展3個課時，德育功能（體育精神）7個課時，覆蓋七年級至九年級的課堂教學，考慮到九年級有體育中考任務，課時安排相對少了一些。內容安排見圖1：

二、體育和健康影視資源在室內體育課堂教學中的運用實例

1.利用影視資源素材，預設教學意境，改變以往的教學組織形式

影視作品具有圖文并茂、聲色俱全的特點。利用影視資源展開體育教學，有利于改變傳統(tǒng)“灌輸式”的理論講授上課方式。別具一格地巧用影視故事情節(jié)，預設教學意境，形成視覺沖擊，很容易將學生的注意力轉移到教學中，提高學生對教學內容的興趣，激發(fā)學習的主動性。如，七年級《體育與健康》第一章節(jié)基礎知識的內容：常見傳染病的預防，本課剪輯了電影《傳染病》里的5個最相關聯(lián)的片段來設計教學內容，以片段1的教學設計為例，見表1：

2.借助影視資源素材，拓寬學生體育運動知識

在教學過程中，對于課程以外的內容受辦學條件等因素的限制很少涉及，那么借助影視資源補充主教材內容就顯得比較合適了。學生有效獲得知識的基礎是注意力，影視作為一種對注意力進行控制的工具，它能夠把客觀事物通過影視情節(jié)展現(xiàn)給學生。采用影視賞析的方式開闊學生對運動項目的了解，有利于擴大學生的知識面，提升學生的認知素養(yǎng)。

如，摔跤項目：本課剪輯了電影《摔跤吧，爸爸》里的4個最相關聯(lián)的片段來設計教學內容，以片段3的教學設計為例，見表2：

3.發(fā)揮影視素材共情感染力，滲透德育功能

2017年，教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》強調：“深入貫徹落實立德樹人根本任務，將德育內容有機融入到各門課程教學中，并鼓勵開展影視教育等專題教育?！币浴秺Z冠》為例，將影片剪輯編輯成6個片段，分別命名為：女排精神、艱難起步、除夕加練、艱難奪冠、鳳凰涅槃、重回巔峰。讓學生與劇情產生共情，感召愛國精神，激發(fā)學生對國家的責任感和使命感，達到課程中滲透德育功能。

三、體育和健康影視資源在室內體育課堂教學中的運用效果分析

1.轉變課堂教學模式和體育知識的獲取途徑

將體育和健康影視資源運用于室內體育課堂教學中，觀察學生問卷調查積極情感的對比，見表3：

從數(shù)據上看，體育教師有了影視資源這一輔助內容，極大地轉變了以往室內體育課上自習課的教學模式。將影視資源運用在室內體育課堂教學中取得了積極效果，如，學生在室內體育課上對知識的獲取有很大的提高。

2.調整學生心理狀態(tài)效果好

數(shù)據表明，隨著學齡的增長，學生的學習心理壓力越大。在體育和健康影視資源的運用中，通過影視中的情節(jié)變化，給學生帶來視覺上沖擊，使學生產生心理上的共情，尤其是有著正能量的片段。例如，《奪冠》影片中有著很多精彩片段，如，剪輯的片段8是2016年的奧運會比賽中對陣巴西隊的比賽，比賽過程跌宕起伏，扣人心弦，從影片中看到了女排姑娘們永不放棄，敢打敢拼的體育精神，使得學生在心理上有很大的觸動，尤其是給面臨中考的初三學生帶來了極大的鼓舞。

四、結論

在體育課程實施過程中，遇到特殊天氣時，可在室內體育課上將體育和健康影視資源教學內容與主教材有機結合，這樣不僅可以使體育課生動起來，而且有助于激發(fā)學生的學習興趣，拓寬視野，并在教學中滲透德育功能，落實立德樹人根本任務。

[本文系中山市李濤名師工作室科研成果]

參考文獻：

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[4]教育部.教育部關于印發(fā)《中小學德育工作指南》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

責任編輯? 鐘春雪