在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

陳慧云

摘要：隨著教育理念的不斷變化，教育改革也邁入了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代。在初中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)貫徹核心素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章分析了初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，并提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? 核心素養(yǎng)? 對(duì)策

在初中美術(shù)課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)的魅力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)面臨的問(wèn)題

新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而美術(shù)教學(xué)是落實(shí)美育工作的主要渠道，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合水平有著重要意義。但是，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，教師也會(huì)遇到一些問(wèn)題：

第一，教育的初衷不在于讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)、進(jìn)入名校，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己，獲得成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師要將知識(shí)的傳授和素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要位置上，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要突出學(xué)生的主體地位，并積極探究新的教學(xué)方法。這與傳統(tǒng)教學(xué)形式有著本質(zhì)上的區(qū)別，以往教師主要在課堂中傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧，不僅教學(xué)方法單一，還存在教學(xué)內(nèi)容表層化的問(wèn)題。為此，教師要利用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，核心素養(yǎng)是各個(gè)學(xué)科教師都在探究的問(wèn)題，美術(shù)學(xué)科也不例外。一般來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)水平較高的學(xué)生具備一定的美術(shù)表現(xiàn)力和審美判斷力，對(duì)圖像識(shí)別會(huì)更加敏銳，觀察也會(huì)更加細(xì)心。但在實(shí)際教學(xué)中，有關(guān)核心素養(yǎng)的理論仍不完善，雖然它應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中可以起到指導(dǎo)作用，但細(xì)節(jié)上略有不足。目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)德育和美育，但是這種新型的教育理念還沒(méi)有真正深入人心。同時(shí)，初中美術(shù)教師對(duì)這種新型理念的理解還不夠深刻，沒(méi)有真正體會(huì)到國(guó)家提倡德育和美育的根本內(nèi)涵，也沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針和教育改革政策，仍然固執(zhí)地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中美術(shù)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，也讓初中美術(shù)教學(xué)失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。

第四，“唯分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)升學(xué)制度導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)忽略了初中美術(shù)教學(xué)的重要意義，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該大力倡導(dǎo)教育改革，推進(jìn)落實(shí)國(guó)家的教育改革政策，讓社會(huì)群眾和家長(zhǎng)充分意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的意義。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)課堂中，教師只有讓學(xué)生感受到輕松的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。有的教師經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)：“老師，我好喜歡上你的美術(shù)課。”這說(shuō)明學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是充滿興趣的。在課堂教學(xué)中，對(duì)核心素養(yǎng)理論了解較深的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特征因材施教，并讓學(xué)生按照喜好進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在講解一種繪畫(huà)技巧后，教師可以讓學(xué)生自由選擇繪畫(huà)內(nèi)容和創(chuàng)作方式。這種教學(xué)方法形式新穎，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，從而在課堂活動(dòng)中更加勇敢地表達(dá)自己。無(wú)論學(xué)生做得好與壞，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣更有利于學(xué)生均衡發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

要想有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師就要認(rèn)真貫徹國(guó)家出臺(tái)的教育改革政策，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而自主參與教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生而言，美術(shù)課堂是釋放學(xué)習(xí)壓力的主要途徑，但沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)涵，所以教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究美術(shù)的世界，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）提高學(xué)生的審美能力

在核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)是美育學(xué)科之一，是審美活動(dòng)的另一種表現(xiàn)形式，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力。因此，在課堂中，除了提高學(xué)生繪畫(huà)能力之外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在繪畫(huà)作品中，學(xué)生越是突出個(gè)性和特點(diǎn)，就說(shuō)明創(chuàng)造能力越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視構(gòu)圖和色彩搭配，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，通過(guò)有效的美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生具備正確的審美意識(shí)和審美素養(yǎng)。美術(shù)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，如審美能力的培養(yǎng)和提升，所以在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重滲透德育和美育理念，讓學(xué)生具備正確的審美意識(shí)。

三、在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，教師要改變教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并且根據(jù)教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍，盡量將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)生活化的例子創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生明白“藝術(shù)來(lái)源于生活”這一句話的含義，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《變遷中的家園》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候家里是什么樣子，現(xiàn)在又是什么樣子，再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比當(dāng)?shù)乩戏课莺同F(xiàn)代建筑，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的藝術(shù)美。然后，教師快速示范繪畫(huà)房屋的步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)圖方式和繪畫(huà)順序，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，教師可將題目定為“校園中的美景”，讓學(xué)生運(yùn)用課堂中所學(xué)的方法，以獨(dú)特的視角將校園環(huán)境繪制在紙上。在作業(yè)收集完畢后，教師要認(rèn)真檢查，糾正學(xué)生作品中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)畫(huà)工扎實(shí)的學(xué)生。

（二）開(kāi)展電化教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)不僅要求教師提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，還要求教師挖掘?qū)W生的潛能。但是在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師只重視傳授繪畫(huà)技能，忽視了對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)生只能臨摹，很難對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為此，在授課前，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，尊重學(xué)生的思維模式，再利用現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以將抽象化的美術(shù)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠輕松理解相關(guān)美術(shù)概念，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。每一幅畫(huà)作就像作者的孩子，被作者賦予了不一樣的生命內(nèi)涵，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞，走進(jìn)作者的世界，體會(huì)作品傳達(dá)的情感。

如在教學(xué)《歷史的畫(huà)卷》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代建筑、現(xiàn)代建筑、人文地理環(huán)境等，并詳細(xì)分析散點(diǎn)透視、焦點(diǎn)透視等不同的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解長(zhǎng)卷作畫(huà)的新穎性和獨(dú)特性。此外，教師要合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直觀展示長(zhǎng)卷畫(huà)，讓學(xué)生理解不同的繪畫(huà)技巧。這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還有利于學(xué)生掌握用最簡(jiǎn)單的工具記錄生活變化的方法。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，而不是一味地模仿。如教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)規(guī)定創(chuàng)作主題或是形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在選擇藝術(shù)形式時(shí)，教師要盡量選擇簡(jiǎn)單一些的，避免學(xué)生因難度過(guò)高而失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師應(yīng)該多運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作，將自己的想法和感情融入藝術(shù)作品，賦予藝術(shù)作品獨(dú)有的生命內(nèi)涵。

如在教學(xué)《以刀代筆》一課時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉版畫(huà)的制作過(guò)程，體驗(yàn)以刀代筆的造型方法，教師可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂中，教師可以演示用平刀、圓三角刀等不同刻刀刻相同的點(diǎn)和線，卻印出了不同的效果，讓學(xué)生通過(guò)觀察，更直觀地了解木刻的技法。再用多媒體展示不同風(fēng)格的作品，詳細(xì)講解技法的使用對(duì)效果的影響。課后，教師可以要求學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作一張版畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的技法。

（四）舉辦藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，而在藝術(shù)理論中，視覺(jué)形象也有相對(duì)應(yīng)的理念。在初中美術(shù)課堂中，教師要讓學(xué)生了解到如何掌握探究視覺(jué)藝術(shù)理念的方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生掌握如何透過(guò)美術(shù)作品了解背后的美術(shù)史和藝術(shù)表現(xiàn)形式。如在條件允許的情況下，教師可以舉辦藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)全班學(xué)生踴躍參加，運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能創(chuàng)作某一主題作品，并挑選優(yōu)秀的作品在校內(nèi)展覽，從而有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該合理運(yùn)用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心和好奇心，創(chuàng)建良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)合理創(chuàng)辦藝術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我創(chuàng)作。在比賽環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生精神支持和正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效設(shè)計(jì)自己的參賽作品。同時(shí)，教師應(yīng)該在比賽過(guò)程中逐漸向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和良性競(jìng)爭(zhēng)的重要性，不斷提高自己的專業(yè)技能和綜合能力。

如端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有很多的習(xí)俗和傳說(shuō)，而《端午節(jié)》一課屬于動(dòng)手實(shí)踐課，學(xué)生需要利用身邊的廢品或是易得的材料，制作自己喜歡的端午節(jié)用品。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以組織藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)形式主要是手工制作。學(xué)生要先了解端午節(jié)的來(lái)源和習(xí)俗，然后制作手工藝術(shù)品。為了縮短制作時(shí)間，避免影響文化課學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參賽。在活動(dòng)中，有的學(xué)生利用彩紙折疊了一些粽子，有的學(xué)生利用紙板或竹片制作了龍舟，還有的學(xué)生利用碎布縫制了香袋。在比賽之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的參賽作品進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白自身的不足之處，進(jìn)而有效改正。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教育體系不斷完善，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)了明顯的變化。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省宜興市張澤中小學(xué)校）