細(xì)節(jié)入手深入學(xué)習(xí)

韓立勛

[摘 要]素描是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，在高中美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行更加有效的方法探討是十分必要的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)素描的方法并展開相應(yīng)的訓(xùn)練，不僅能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中提升美術(shù)素養(yǎng)，從而提高高中美術(shù)教學(xué)成效。本文結(jié)合高中美術(shù)課堂素描教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于如何更加有效地提高高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的成效展開探討，并由此提出幾點(diǎn)策略，期望能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)帶來新的思考與啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù);素描教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)在高中階段教育中的地位不斷提高，越來越多的教育工作者意識(shí)到高中美術(shù)教育不僅能夠有效陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美價(jià)值觀念，而且能夠幫助高中學(xué)生緩解自身的學(xué)習(xí)壓力。一直以來，在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開素描練習(xí)，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)于造型的創(chuàng)作能力以及對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維能力。可以說，探討有效提升素描教學(xué)成效的途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

一、高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值

素描作為一種藝術(shù)創(chuàng)作形式以及表現(xiàn)手法，能夠?qū)W(xué)生審美價(jià)值導(dǎo)向起到重要作用。在高中美術(shù)教育體系中，素描不僅是高中階段美術(shù)課程的重要組成內(nèi)容，而且是幫助學(xué)生提升自身審美價(jià)值觀念和提升美術(shù)素養(yǎng)的重要訓(xùn)練方法。對(duì)于人類社會(huì)而言，各種美好的事物都有著各不相同的藝術(shù)價(jià)值。人們都在追求美，在追求美的過程中一個(gè)人的審美價(jià)值觀念是會(huì)不斷發(fā)生變化的，越是接近美就越能逐步樹立起良好的審美觀以及對(duì)藝術(shù)追求的品味，從而實(shí)現(xiàn)由內(nèi)及外地充實(shí)一個(gè)人的素養(yǎng)和內(nèi)涵。同時(shí)，一幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品還能夠向世人傳達(dá)追求美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的豐富的正能量。素描作品就是傳播這些能量的重要載體之一，在高中美術(shù)教學(xué)階段通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷在素描學(xué)習(xí)中提升自身技巧和能力，就能夠借助素描作品將種種與美相關(guān)的正能量在學(xué)生生活中進(jìn)行傳播，從而有效提升學(xué)生以及他們身邊人的藝術(shù)素養(yǎng)。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)、性格以及素養(yǎng)的影響作用是不言而喻的，如果學(xué)生能夠在高中美術(shù)課堂中長(zhǎng)期處于對(duì)美好事物追求的良好積極的環(huán)境之中，學(xué)生的心情就會(huì)隨之變得愉悅起來，更加具備善于發(fā)現(xiàn)美的思維和創(chuàng)造美的能力。這就如同觀摩素描作品一樣，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真觀摩的過程中，在所有學(xué)生的身邊就會(huì)自然地形成藝術(shù)氛圍。此時(shí)，在教師言語的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生就能更好地沉浸在素描藝術(shù)作品的熏陶和感染之中。因此，當(dāng)學(xué)生身處負(fù)面情緒的時(shí)候，教師可以考慮巧妙地引導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些優(yōu)秀的素描作品，緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，放松學(xué)生的身心。綜合來看，在高中美術(shù)教學(xué)中開展素描教學(xué)，是一項(xiàng)十分有教育價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，素描作為生活中較為常見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通常會(huì)借助優(yōu)秀的素描作品表達(dá)情感和審美價(jià)值觀念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味，在這一過程中也能實(shí)現(xiàn)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

二、高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的探討

（一）在開展高中美術(shù)素描教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的

教師應(yīng)當(dāng)明確，即便是風(fēng)格不同的素描作品，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練掌握的技巧和能力基本上都是一致的，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只需要關(guān)注素描造型上的差異即可。因此，在具體開展素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在遵循相應(yīng)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在素描練習(xí)的過程中運(yùn)用寫實(shí)的技巧真實(shí)展現(xiàn)出客觀物體的形象，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求就可以了。教師在教學(xué)的過程中可以考慮重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于客觀物象的認(rèn)識(shí)、觀察以及表現(xiàn)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)素描技巧正確表達(dá)出客觀物象的能力。這樣一來，教師就能夠更加有效地在教學(xué)過程中發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)知識(shí)與技能為主。只要明確了這一教學(xué)目的，就能在一定程度上提升高中美術(shù)素描教學(xué)的成效。

例如，在開展素描靜物教學(xué)的時(shí)候，教師需要學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)素描靜物的基本概念，從而幫助學(xué)生更好地掌握更多與素描相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。明確了這一教學(xué)目的，教師就應(yīng)當(dāng)以這一目的為中心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地完成對(duì)基礎(chǔ)素描知識(shí)的掌握。比如，教師可以首先在課堂中讓學(xué)生欣賞一幅優(yōu)秀的靜物圖，并且體會(huì)作品中用黑白灰三種元素組合出的視覺效果，從而讓學(xué)生對(duì)于素描作品中黑白灰三種元素應(yīng)當(dāng)分布合理、富有節(jié)奏和韻律這一基本要求有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。隨后，教師可組織學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)各個(gè)物體的黑白灰系統(tǒng)規(guī)律，提高學(xué)生的形體塑造能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能進(jìn)一步接觸到塑造各種不同的物體結(jié)構(gòu)時(shí)明暗色調(diào)的運(yùn)用規(guī)律，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)素描知識(shí)的理解和掌握，有效提升教學(xué)效果。

（二）在高中美術(shù)素描教學(xué)時(shí)體現(xiàn)整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)

在高中階段的美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)素描的過程中具備整體觀以及結(jié)構(gòu)意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能真正在素描教學(xué)中將學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)素描教學(xué)成效的提升。在具體培養(yǎng)學(xué)生整體觀以及結(jié)構(gòu)意識(shí)的過程中，教師可以考慮組織學(xué)生通過不斷訓(xùn)練來具體展開：首先，素描的學(xué)習(xí)需要學(xué)生將一個(gè)具體的物象盡可能以整體的形式表現(xiàn)在畫紙上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物體的整體展開練習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成整體意識(shí)。此外，素描的教學(xué)從根本上來講是對(duì)一個(gè)整體進(jìn)行綜合的觀察，學(xué)生在進(jìn)行素描練習(xí)的過程中，既要站在整體的角度去觀察物體，又要充分處理好整體與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系，將兩者有機(jī)統(tǒng)籌。

例如，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以考慮立足于整體性的角度要求學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠?qū)τ^察的物體進(jìn)行全局把控，從而有效形成自己對(duì)這一物體整體的真實(shí)認(rèn)知。這樣一來，在具體練習(xí)的過程中學(xué)生就能進(jìn)一步運(yùn)用相關(guān)技巧，體現(xiàn)出物體在空間結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，這樣也能方便學(xué)生在練習(xí)時(shí)更好地處理畫面與物體之間的關(guān)系。這種教學(xué)方法能體現(xiàn)出高中美術(shù)素描教學(xué)的成效是基于學(xué)生的觀察能力的，教師應(yīng)有意識(shí)地在日常教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生多觀察，讓學(xué)生能夠在觀察物體的過程中立足于整體的角度正確觀察，把握畫面的整體布局。結(jié)構(gòu)意識(shí)也需要教師在繪畫的過程中注意啟發(fā)學(xué)生在立足于整體的基礎(chǔ)上對(duì)物體的局部進(jìn)行分析，從而對(duì)物體的整體結(jié)構(gòu)有更深層次的研究與理解。此外，應(yīng)在高中美術(shù)素描教學(xué)中融入審美情感教育，能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，體會(huì)美術(shù)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此，教師需要提升對(duì)素描審美教育的重視，思考如何結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式以及身心情感的發(fā)展程度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地開展審美教育。學(xué)生也可以在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)和臨摹素描作品，從而提高自己的美術(shù)技能，并且依據(jù)美術(shù)作品進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生更多思想共鳴。

（三）在高中美術(shù)素描教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

高中美術(shù)素描教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，教師應(yīng)明確各個(gè)階段素描教學(xué)的具體目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定相應(yīng)的科學(xué)合理的教學(xué)安排，這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)各種素描知識(shí)有一定的了解掌握，對(duì)各種素描技巧在經(jīng)過足夠的練習(xí)后能夠熟練運(yùn)用，對(duì)各種優(yōu)秀的素描作品有正確的審美評(píng)價(jià)能力。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，教師面對(duì)各種教學(xué)任務(wù)可以考慮采取長(zhǎng)期作業(yè)的方式，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在日積月累中完成一幅優(yōu)秀的素描作品。在這一過程中，學(xué)生可定期向教師展示自己完成作業(yè)的進(jìn)度，便于教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行校正，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素描能力的綜合提升與鍛煉。

例如，教師可以在一個(gè)學(xué)期課程伊始，就向?qū)W生布置一項(xiàng)繪制素描靜物圖的作業(yè)。這一作業(yè)可以作為學(xué)生長(zhǎng)期的課后作業(yè)任務(wù)，隨著教學(xué)的逐漸深入以及學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)的逐漸掌握，在日積月累中一步步完成這一作業(yè)。比如，在一節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生了解到了素描靜物作品的黑白灰三種元素的構(gòu)成規(guī)律，對(duì)于畫面的整體關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)。到了課后，學(xué)生就可以根據(jù)這節(jié)課新學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的畫作進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整，并在下節(jié)課的時(shí)候請(qǐng)教師幫忙指出自己作品中存在的不足，便于修改和調(diào)整。而到了下一節(jié)課，教師講述的內(nèi)容與把握物體的明暗調(diào)子規(guī)律有關(guān)，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及練習(xí)后，學(xué)生也可以進(jìn)一步修改自己作品的明暗調(diào)子規(guī)律。這幅作品隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)不斷完善，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力，可以將其作為期末成績(jī)的評(píng)判依據(jù)之一，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)素描知識(shí)以及素描技巧的掌握和運(yùn)用。

總之，素描作為高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，需要教師展開更加深層次的教學(xué)研究與探討。在立足于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上探尋提升素描教學(xué)效果的有效路徑，基于此，提出明確的素描教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)等，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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