淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

王海艷

[摘 要]數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來”的。它是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)巧動(dòng)手，既啟發(fā)了學(xué)生思維，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，又扮靚了生活，濃厚了情趣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);生活;實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！靶惺侵?，知是行之成”，知與行的結(jié)合是書本知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷嘗試把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、圖形運(yùn)動(dòng)剪出美麗圖案

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐應(yīng)形象具體、貼近生活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)完圖形的運(yùn)動(dòng)后，我把剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂，將圖形運(yùn)動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，做到課內(nèi)指導(dǎo)課外、課外促進(jìn)課內(nèi)。上課前，我先為學(xué)生出示多幅剪紙作品，讓學(xué)生欣賞剪紙帶來的美的享受，接著出示師生搜集來的剪紙作品，說一說剪紙的特點(diǎn)，它們美在什么地方，然后利用對(duì)稱知識(shí)，剪出美麗的圖案，并將剪好的圖案在班級(jí)群里展示。學(xué)生有的獨(dú)立完成，有的與家長、和同學(xué)合作，剪出了人物手拉手、雪花、喜字等圖案，并且互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)新出“一剪剪不斷”的新剪法，剪出4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)小人等。第二天，孩子們將剪好的圖形帶到班級(jí)，我在班級(jí)以小組為單位進(jìn)行了講評(píng)，把有創(chuàng)意的圖形粘貼展示在黑板上，并給予組內(nèi)加分獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們剪出來的小人手拉手，顯得非常團(tuán)結(jié)友愛;剪出的一朵朵綻開的五顏六色的雪花，將冬天裝扮得分外美麗;剪出的各種大小不同的福字、喜字，成為送給教師和家長的禮物。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)巧動(dòng)手，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，又扮靚了生活，增添了情趣。

二、圖形運(yùn)動(dòng)放飛小小夢想

2019年是中華人民共和國成立70周年。暑假前班級(jí)圍繞慶祝新中國成立70周年確定作業(yè)主題和作業(yè)內(nèi)容，小組提議用剪紙的形式向國慶獻(xiàn)禮。師生決定利用對(duì)稱知識(shí)與家長一起剪紙，舉行一次“剪五星拼數(shù)字，寫夢想送祝?！被顒?dòng)，獻(xiàn)禮祖國70華誕。我在家中先學(xué)習(xí)了五角星的折疊和剪裁方法，然后將視頻發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生在家自學(xué)，我在班級(jí)群里給予指導(dǎo)。開學(xué)之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在五角星上寫下50字左右的夢想，并署上自己的名字。還與家長一起想辦法，先把五角星沿各邊反方向折印，再翻到正面，這樣五角星就變得立體了。孩子們看著自己通過折疊、剪裁、翻轉(zhuǎn)得來的立體五角星興奮極了?？呻y題又來了，在粘貼的過程中，出現(xiàn)了如何才能使空心的立體的五角星粘得牢的問題，大家群策群力，最后決定將海綿雙面膠圍成圓柱形狀，截成10厘米左右的短圓柱，再將圓柱放倒，一頭粘在五角星上，一頭粘在展板上，這樣的五角星就更立體了。最后我們用紅、黃兩種顏色的五角星拼出“70”字樣，慶祝新中國成立“70”周年。這就是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合、一顆小星星與夢想的結(jié)合。

在此之前，我還與家長、學(xué)生一起進(jìn)行了一次“剪影祖國、刻進(jìn)祝?！眹鴳c獻(xiàn)禮活動(dòng)。在活動(dòng)之前選好剪紙圖案，如北京天安門、五星紅旗、長城、各族人民等圖案，然后在班級(jí)里大家一起用刻刀、剪子剪刻，最后將剪好的圖案裝裱在框中。這都是圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)帶給大家的啟發(fā)。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)幫忙“聚劃算”

恩格斯說：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把枯燥的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過講解和點(diǎn)撥使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，最后在生活中學(xué)以致用。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的題目：如果你家里需要買一臺(tái)冰箱，原價(jià)3500元，現(xiàn)在有兩家商場進(jìn)行促銷活動(dòng)。一家商場購物滿1500元，返現(xiàn)金150元，第二家商場這款空調(diào)八五折銷售。你認(rèn)為選擇哪種購物方案比較劃算？這樣的開放題貼近學(xué)生的生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的生活中去，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決生活中問題的能力，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值后，學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心就增強(qiáng)了，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)更有活力。

四、“巧移火柴棒”擦出思維火花

數(shù)學(xué)并不是枯燥的公式與算法，它與生活緊密相連，生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)無窮的樂趣。

例如，教學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課“巧移火柴棒”，我以猜謎語的方式引出火柴：“兄弟全是瘦長個(gè)，長著一色小腦殼，平時(shí)擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火?！比缓笞寣W(xué)生每四人為一組，圍桌而坐，看到題目后，哪個(gè)小組最先得出正確答案記一分，最后累計(jì)總分最多的小組獲勝。

（一）擺數(shù)字

試著用手中的小棒擺一擺所學(xué)的數(shù)字0～9。

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出0，在0上添一根小棒變成8;再擺出數(shù)字2，挪一根小棒變成數(shù)字3……

學(xué)生們就像魔術(shù)師一樣把數(shù)字都擺出來了，接下來我給他們換一個(gè)角色，讓他們當(dāng)一次聰明的“醫(yī)生”?！澳憧催@個(gè)算式是用火柴棒擺成的，可惜這個(gè)算式不能成立。你們能不能通過移動(dòng)其中一根火柴棒，使等號(hào)兩邊相等呢？即把1+6=8+3 改成1+8=6+3。

（二）擺圖形

擺一個(gè)正方形用4根小棒，那么擺兩個(gè)呢？（8根）誰能用7根擺出2個(gè)正方形？請先數(shù)出7根小棒，再動(dòng)手試一試，看一下你們擺出的是不是這種形狀。之后教師出示對(duì)比圖讓學(xué)生說一說為什么少用了一根小棒。如果要擺出3個(gè)正方形，需要增加幾根小棒？要再接著擺一個(gè)需要增加幾根小棒？大家數(shù)一數(shù)：擺這樣4個(gè)一樣大的正方形一共用了幾根小棒？誰能用12根擺出4個(gè)一樣大的正方形？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

然后繼續(xù)挑戰(zhàn)：（1）用3根火柴棒可以擺一個(gè)△，5根火柴可以擺出幾個(gè)△？（2個(gè)）先數(shù)出5根小棒，讓學(xué)生說說為什么。（2個(gè)三角形共用了一根小棒）（2）用12根火柴最多可以拼出多少個(gè)同樣大小的三角形？先數(shù)出12根，學(xué)生擺出后進(jìn)行展示，從而得出結(jié)論：共用的邊數(shù)越多，省下的小棒越多，擺出的圖形就越多。（3）用12根小棒擺成1個(gè)田字形 ，請你移動(dòng)3根火柴棒，變成3個(gè)正方形。

在動(dòng)手操作中，孩子們靈巧自如地移動(dòng)著不同數(shù)量的火柴棒，使等式成立。復(fù)雜的幾何圖形，通過移動(dòng)幾根火柴棒就能變成其他圖形。短短幾分鐘，就有多個(gè)小組解鎖題目，孩子們豐富的想象力和邏輯思維能力著實(shí)令人佩服。

“巧移火柴棒”活動(dòng)不僅豐富了孩子們的課余生活，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。小小火柴棒并不起眼，但它卻可以帶給孩子們一個(gè)全新的數(shù)學(xué)天地。在動(dòng)手操作中，他們各個(gè)胸有成竹、信心滿滿，這是一場思維的盛宴，更是快樂的競技場。他們認(rèn)真思考、動(dòng)手嘗試、團(tuán)結(jié)協(xié)作、穩(wěn)中求勝，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。當(dāng)看到自己用火柴棒擺成的漂亮圖形時(shí)，孩子們都非常高興，并表示以后一定要多動(dòng)手、多動(dòng)腦，爭取擺出更加漂亮的圖形！

五、打造有重量的生活課堂

把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是我一直堅(jiān)持的教學(xué)原則。在教學(xué)質(zhì)量單位“克與千克”時(shí)，我把生、熟兩種花生米帶到班級(jí)，讓學(xué)生猜測一粒花生米的重量，然后將花生米獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。在充滿生活情境的教學(xué)中，在香甜的品嘗中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。課后這段經(jīng)歷被孩子們親切地稱為“一克的花生米，千克的愛”。

在神奇美妙的數(shù)學(xué)之旅中，我和學(xué)生一起通過實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟探尋數(shù)學(xué)之源，感受數(shù)學(xué)之美。我注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、思維能力、合作素養(yǎng)都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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