微型日記對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作水平的影響

張瑞瑩

摘要：寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)被視為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題。在新課改背景下，一些教育界人士提出了采用微型日記作為一種新穎的寫(xiě)作教學(xué)方法，在寫(xiě)作教學(xué)中引入微型日記，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)模式的革新，從而改善小學(xué)生寫(xiě)作困難、語(yǔ)句生硬等問(wèn)題，提升作文教學(xué)水平，也提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：微型日記;農(nóng)村小學(xué);高年級(jí);寫(xiě)作教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接反映了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。小學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要時(shí)期，在這一階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，將對(duì)未來(lái)的寫(xiě)作水平產(chǎn)生很大的影響。微型日記是一種“微”寫(xiě)作方法，它可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作知識(shí)、技巧和方法。通過(guò)微型日記的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握寫(xiě)作的技能，從而提高作文寫(xiě)作的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型日記的寫(xiě)作，并通過(guò)對(duì)其進(jìn)行微型日記寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、微型日記的含義及其對(duì)小學(xué)寫(xiě)作水平的影響

微型日記是一種以簡(jiǎn)單的文字來(lái)記錄日常生活的文體，具有簡(jiǎn)潔、微型的突出特征。它既可以是人生的一種感悟，也可以是生活的一種經(jīng)驗(yàn)，也可以是一種心靈的感受。與傳統(tǒng)的日記本相比，微型日記更適合小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。最大的區(qū)別就是，微型日記沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，學(xué)生們只需要將自己的想法記錄下來(lái)就可以了。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量雖然得到了一定的豐富，但是在遣詞用句上仍是稍顯不足。因此，讓學(xué)生寫(xiě)微型日記，既可以減少學(xué)生的寫(xiě)作焦慮，又可以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們把自己的日常經(jīng)歷記錄下來(lái)，從而更好地了解和體會(huì)這個(gè)世界。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每年有最少的寫(xiě)作次數(shù)要求，但過(guò)去的課堂教學(xué)中，由于課時(shí)有限，教師們往往無(wú)法達(dá)到這一目的。微型日記不僅節(jié)約了學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，而且可以大大提高教師的批改工作效率，使教師能夠把更多的時(shí)間投入到寫(xiě)作活動(dòng)的組織中去，這對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到了很大的作用。

二、以微型日記促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的有效方式

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

從微型日記的特征可以看出，它更注重讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的感情，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和積極性。因此，要想使學(xué)生從消極的寫(xiě)作向積極的寫(xiě)作轉(zhuǎn)變，就必須使學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更容易、更快樂(lè)。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取各種方式，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

首先，教師可以預(yù)先設(shè)定寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮，排除“今天沒(méi)有東西可寫(xiě)”的思想。對(duì)于一些怕寫(xiě)的學(xué)生，教師可以站在學(xué)生的立場(chǎng)，讓他們每天寫(xiě)作的時(shí)間不能超過(guò)十分鐘，只把自己認(rèn)為重要的事情記錄下來(lái)，表達(dá)自己的情緒就行了。然后，教師也可以改變以往的記錄方式，可以讓同桌的兩名同學(xué)分成一組，在課后各自在對(duì)方的日記本上寫(xiě)一個(gè)開(kāi)始，然后回到家中，按照其他人的第一句話(huà)，將剩余的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)“微型日記”產(chǎn)生更大的寫(xiě)作期望。

（二）創(chuàng)新學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容

微型日記最突出的特征就是即時(shí)、真實(shí)，它的主要功能是記錄人生的點(diǎn)滴，表現(xiàn)出真實(shí)的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要想充分運(yùn)用“微型日記”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，教師不僅可以讓學(xué)生用微型日記來(lái)記錄當(dāng)天的事件，還可以讓他們描述那天看到的美麗的風(fēng)景和令人難忘的人物。舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生一天中并沒(méi)有什么特別的體驗(yàn)，但是他卻在去學(xué)校的路上看見(jiàn)了美麗的太陽(yáng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在微型日記中來(lái)描述日出，這個(gè)描述不一定要有多少字，而是要讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述日出的美景。在微型日記的寫(xiě)作中，學(xué)生可以逐漸地獲得對(duì)風(fēng)景描述的技巧，并在以后的生活中自覺(jué)地運(yùn)用漂亮的句子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而使自己的寫(xiě)作水平得到不斷的提升。

（三）科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抗拒，其中的重要一方面就是教師對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。在新課程改革背景下，教師不能只以某一篇作文作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)估，充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。如果學(xué)生的基本功很差，教師就應(yīng)該考慮到這一方面，對(duì)學(xué)生的日記表述放低要求，如果作文偏離了主題，教師也盡量避免直接的批評(píng)，而是應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明白文章的主題，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，然后再加以改正，這樣才能讓學(xué)生有更大的進(jìn)步空間。

微型日記實(shí)際上是一種微寫(xiě)作，使學(xué)生能夠真實(shí)地呈現(xiàn)日常生活，而對(duì)微型日記進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)該采用更多元的方法。首先，教師可以采用三天一次的形式，讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)選出自己的最佳作品，從而更好地激發(fā)他們對(duì)微型日記的興趣;其次，教師可以在教室的墻壁上張貼一周來(lái)優(yōu)秀的同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓同學(xué)們對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也就不再是唯一的評(píng)價(jià)主體了。通過(guò)讓學(xué)生掌握自我評(píng)估的主動(dòng)權(quán)，不僅可以使他們了解自己，還可以認(rèn)識(shí)更多的作品，使他們可以從中吸取精華。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法相比，這種評(píng)價(jià)方法更加多樣、靈活、有效。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，將微型日記與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作思維，根據(jù)所見(jiàn)、所思、所感，來(lái)豐富自己的寫(xiě)作材料，從而為寫(xiě)好作文打下良好的基礎(chǔ)。在寫(xiě)微型日記時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，使學(xué)生能夠有效地發(fā)展自己的語(yǔ)言思維，從而切實(shí)地提升自己的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李粉梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文低中年級(jí)微型日記的研究[J].課外語(yǔ)文，2020（10）：57-58.

[2]馬麗麗.讓“微型日記”成為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的“助跑器”[J].作文成功之路，2020（09）：77.