新課改下課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸風(fēng)浩

摘 要：針對新課程改革背景下高中英語的新教育形勢，教師致力于探討如何主動營造有效的交互式教學(xué)方式，激發(fā)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語專業(yè)的前沿課題。為此，高中英語教育必須堅持以“互動性”為核心，從積極互動的角度引導(dǎo)高中英語教育教學(xué)，并能夠使學(xué)生意識到在課堂上與教師和其他同學(xué)互動的積極意義，從中汲取優(yōu)勢教育經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多的英語知識。本文以高中英語課堂為切入點，就如何實施“互動性”進(jìn)行了較為詳盡地探討與剖析。

關(guān)鍵詞：新課改;課堂互動教學(xué);高中英語教學(xué)

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師在課堂上的作用作出了清晰的規(guī)定，即要求教師在教學(xué)過程中主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生互動性的思維方式，力求形成一種“和諧”的教學(xué)局面。在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擺脫“高中英語教師講，學(xué)生聽”的消極學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，運用互動教學(xué)的方式，通過高效的師生互動、生生互動，不斷提升學(xué)生的課堂參與度，最終完成英語知識體系的主動建構(gòu)，并落實核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

一、新一輪的新課改，帶來新的教育觀念

在這種教育改革的新形勢下，教師要遵循“與時俱進(jìn)”的思想，結(jié)合英語專業(yè)的特征，結(jié)合學(xué)生的具體情況，確立一種全新的教育觀念，使之適應(yīng)交互式教學(xué)的實踐。首先，要對學(xué)生非常尊重，在實施高中英語教學(xué)的過程中，要改變以“高中英語教師為主”的傳統(tǒng)教育觀念和教育方式，要充分發(fā)揮“以人為本”的作用。這就需要教師在進(jìn)行英語教育之前，從不同的視角理解學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而能夠有針對性地進(jìn)行教育改革，改進(jìn)教育方式。二是教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的營造，在新一輪的新課改中，教師必須清楚地認(rèn)識到：“課堂”是一個整體，“教師的教，學(xué)生的學(xué)”是“教與學(xué)”的有機統(tǒng)一，從而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該擺脫“傳授知識的人”的身份，對教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行反思，并開放英語課堂上的權(quán)利，調(diào)節(jié)自己的思想，從而更好地進(jìn)行交互教學(xué)，同時，高中英語高中英語教師也應(yīng)該對學(xué)生的生活方面給予充分的支持，使他們能夠更好地融入到交互式學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

二、精心設(shè)計交互式主題，激發(fā)學(xué)生的交際性需要

為了使學(xué)生能更好地參與到交互活動中，教師應(yīng)精心策劃并引導(dǎo)他們進(jìn)行交互活動，通過積極的探索，在有效的交互作用下，積極建構(gòu)英語知識體系。特別是在教學(xué)中，應(yīng)注重交互式主題的設(shè)置，使得交互式主題要具有目的性。在優(yōu)化交互式課堂中，教師要牢牢把握英語教學(xué)所倡導(dǎo)的基本素質(zhì)要求，根據(jù)英語課程的重點、難點和困惑，為學(xué)生提供有目標(biāo)的交互式主題教學(xué)，并使得交互性主題要符合學(xué)習(xí)者的需要。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生是主體，是教師設(shè)計交互的核心。因此，在進(jìn)行交互式教學(xué)前，高中英語高中英語教師要充分調(diào)查和分析學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)定“有針對性和提升性”的教學(xué)主題，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)熱情。

在高中英語的交互式教學(xué)中，要遵循分層教學(xué)的基本原理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計分層的交互式主題，以促進(jìn)學(xué)生自主地參加課堂上的英語交流活動。教師實行多種交互式教學(xué)，營造交互式環(huán)境，增強英語課堂上交互性的教學(xué)成效。例如，以Times change為單元主題，探討本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中不同學(xué)生對知識點的理解區(qū)別，針對目前高中英語教學(xué)中學(xué)生的交互性較差的狀況，高中英語教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，靈活運用圖片、多媒體課件等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造多種互動教學(xué)情境。通過這種方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在交互式教學(xué)中發(fā)揮更大的主體性作用。

三、建立互動學(xué)習(xí)小組，提倡英語團隊協(xié)作

要使高中英語的交互性教學(xué)成功實施，必須在實施前，嚴(yán)格遵循“群內(nèi)同質(zhì)性”原則，采用“小組內(nèi)同質(zhì)”的教學(xué)理念，對班級進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，高中英語教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況，根據(jù)學(xué)生的特點，組織研究型的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在指定的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行交流與探索，從而達(dá)到提高互動性的目的。例如，在學(xué)習(xí)Improving yourself這節(jié)課的時候以小組為單位，展開圍繞這節(jié)課重點知識點的討論，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，合理地安排教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中。保證所呈現(xiàn)的英語小組教育主題具有多樣性和趣味性，高中英語教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行角色的表演，在游戲中進(jìn)行溝通，從而達(dá)到更好的交互效果。

四、優(yōu)化與改進(jìn)教育評估體系，完善教育評價方式

正確的教學(xué)評估方式是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在交互式評價模式下，英語教師要注意的是英語課堂和課后的教學(xué)評價，要不斷地優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)評估模式。首先，從教學(xué)評估的角度出發(fā)，既要注重英語的成績，又要注重學(xué)生在課堂上的具體行為，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)有效地納入到評價體系之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)評價更加全面和客觀。在評價對象上，在交互評價中，在評價的主體上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)作用，在評價的基礎(chǔ)上把“學(xué)生”的個人成長作為教學(xué)評價的一部分，采用“自我評價”和“相互評價”的方式，積極地投入課堂教學(xué)之中。從系統(tǒng)評價的角度看，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點。例如，在布置圍繞A delicate world家庭作業(yè)之后，教師可以利用在線提交作業(yè)并評價的模式，展開對作業(yè)的評估和對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的審視，靈活運用激勵性語言，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們更好地融入到交互式的英語學(xué)習(xí)之中。

結(jié)論

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前高中英語交互教學(xué)的實際情況，在新一輪的新課改下，教師要適時地采納新教育觀念，加強與同學(xué)的溝通與交流、精心策劃多樣化的交互活動，完善課堂內(nèi)外的教學(xué)評估方式，從而提高英語交互教學(xué)的質(zhì)量。

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