闡述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)探究

蘭海芳

摘 要：興趣是一個人探索事物或進行某種活動時的基礎(chǔ)，是一個人對事物產(chǎn)生主觀關(guān)注的傾向，在教學(xué)中也是如此。素質(zhì)教學(xué)在教學(xué)中的不斷落實，也對語文課堂提出更高要求，在這種教學(xué)的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就是小學(xué)語文教師首要的教學(xué)目標?；诖?，怎樣實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，筆者做了幾點探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng);探究

引言

良好的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維運轉(zhuǎn)的優(yōu)質(zhì)反應(yīng)。想要實現(xiàn)學(xué)生語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維更加活躍、探索知識更高效以及對新知識的理解程度更高，這就需要學(xué)生具備對語文學(xué)習(xí)的積極興趣。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情景，和諧的課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

良好的學(xué)習(xí)興趣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的欲望，就要通過改變課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)活動的參與度，同時還要注意課堂氛圍的創(chuàng)造，好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有參與了課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《諾曼底號遇難記》這篇文章時，小學(xué)階段的學(xué)生更傾向于用感知方式去學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生能更好的理解文章中心思想以及船長的偉大精神，教師在對教學(xué)活動的設(shè)計上，要能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，在對文章進行分析和閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式重現(xiàn)文章情節(jié)，學(xué)生通過對哈爾威船長、洛克機械式、奧克勒福大副的扮演，將課文以情景劇的形式展示出來。在展示過程中，學(xué)生能積極的展示自我。通過學(xué)生主動參與到課堂中，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，從而建立語文的學(xué)習(xí)興趣。

在對于口語交際《自我介紹》的練習(xí)時，教師將知識講述或者學(xué)生自顧自的練習(xí)不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，因此可以運用游戲“開火車”的方式讓學(xué)生對自己進行一個簡短的自我介紹，其他的學(xué)生在此展示期間可以進行補充。

在語文課堂上，教師運用多樣化的進行方式可以提高的提升學(xué)生對于語文的積極興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在結(jié)合教學(xué)活動的開展，豐富學(xué)生的知識，改變學(xué)生對于語文課堂枯燥的印象。

二、利用現(xiàn)代媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師長篇大論的講述，單一復(fù)雜的板書，不利于課堂氛圍的形成，長久下來也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部門更加注重信息技術(shù)在小學(xué)課堂的適時運用，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用已是普遍現(xiàn)象，小學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了重大改變。

多媒體是集文字、聲音、圖像、影視、動畫等方式為一體的新型教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它能夠把枯燥的課堂變得生動、有趣，將語文文字知識變得直觀、形象，能夠以豐富的形式西吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在對《海上日出》進行教學(xué)時，課文中描寫了從日出前到日出后的美麗景色，這種景色是語言和文字表達不出來的美好。教師可以通過多媒體展示日出時的視頻，讓學(xué)生通過觀看領(lǐng)略這種美好的景色。在通過回顧課文內(nèi)容，體會到作者筆下描寫的海上日出的美妙景色，以此充分理解課文含義，了解作者想表達的感情。

三、開展課外實踐活動，延伸語文課堂教學(xué)

“實際生活隱含著對學(xué)生的教育，社會就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂”。日常生活中處處隱藏著語文的知識，而語文課堂的延伸內(nèi)容便是學(xué)生日常生活的實踐，所以老師要善于把握日常生活中的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會語文，主動將學(xué)好語文的觀念由課內(nèi)輻射至課外生活中，在學(xué)校生活以外的各個領(lǐng)域積極主動地探索，提生學(xué)生學(xué)好語文的興趣。

首先，教師應(yīng)擴大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間與空間，要引領(lǐng)學(xué)生更多地觀察語文，使學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)“生活中到處是語文，生活中充滿著語文?！边@樣既能調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)閱讀的積極性，也能開闊眼界，培養(yǎng)語文運用技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多寫作。讓學(xué)生積極主動地進行課外活動，從游戲中全面提高語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮積極性。

例如：在學(xué)校假期時間，可以由家長帶領(lǐng)學(xué)生去外面走一走、看一看，然后學(xué)生可以在想一想、寫一寫，再去使用語文進行各種實際嘗試。或者老師可以利用課外組織學(xué)生考察大自然積累生活習(xí)作的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生寫作”生活作文”。組織學(xué)生進行有益活動，清掃街道上的錯別字。運用辯論與演示的方法，使學(xué)生用已掌握的知識去說明周圍存在的問題。教師把握住生活中的素材，讓學(xué)生自己積極主動地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。

語文課堂的延伸就等于學(xué)生實際生活的延伸，而學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性培養(yǎng)就需要一種開放性的環(huán)境。 所以教育就是要變小課堂為大課堂，充分挖掘生活中的素材，使學(xué)生在大課堂中有興趣、有自信并充分施展自己的才華。

結(jié)語

語文是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的關(guān)鍵，對小學(xué)生綜合發(fā)展有積極的促進意義。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)知識，達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻

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