借助童話故事優(yōu)化幼兒心理健康教育的策略探討

盧結(jié)梅

摘 要：童話故事因其符合兒童性格特點(diǎn)的創(chuàng)作思路;在閱讀過程中豐富的趣味性，富含豐富教育意義的故事等原因受到幼兒及幼兒教師群體的一致好評(píng)。利用童話故事對(duì)兒童進(jìn)行心理上的教育，對(duì)兒童未來成長、人生價(jià)值觀的樹立有著積極的促進(jìn)作用，促使他們?cè)谡_的道路上漸行漸遠(yuǎn)。本文針對(duì)利用童話故事開展幼兒心理教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，并提出自己對(duì)于合理使用童話故事開展教育活動(dòng)的一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：童話故意;幼兒;心理健康;優(yōu)勢(shì)分析;建議

引言

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，促使教育過程中需要增加與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。從幼兒階段的教學(xué)來說，不僅需要對(duì)幼兒智力方面進(jìn)行教育培養(yǎng)，還要讓幼兒樹立正確的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，幼兒階段的教育是人一生中重要的成長階段，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方一定要給予足夠的重視，選用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，全方位的促進(jìn)孩子的健康成長，童話故事因?yàn)閷?duì)學(xué)生心理和生理特征的獨(dú)特見解，是開展幼兒心理教育活動(dòng)的最佳載體，因此教師一定要充分利用好童話故事開展針對(duì)幼兒的心理教育活動(dòng)。

一、童話故事對(duì)于幼兒心理教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)作內(nèi)容符合幼兒心理和生理特點(diǎn)

童話故事的創(chuàng)作都是基于幼兒心理和生理上的特點(diǎn)出發(fā)，符合幼兒的成長規(guī)律和基本特征。童話故事因其偏向兒童化的語言符合幼兒在語言方面的要求，因此能夠讓學(xué)生通過童話故事得到相關(guān)的教育，作者能夠通過童話故事的表現(xiàn)方式就社會(huì)相關(guān)現(xiàn)象及自身思想向?qū)W生進(jìn)行精神傳遞，幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的人生價(jià)值觀，利用童話故事的閱讀接觸到更多的知識(shí)，利用簡(jiǎn)單便捷的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加直白的理解，對(duì)學(xué)生在未來社會(huì)的成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2.童話故事具有雙重的教育意義

童話故事既是一種文學(xué)作品的題材，也是一種意境的體現(xiàn)方式，幼兒在閱讀的過程中不僅能夠利用簡(jiǎn)潔的語言讀懂文字表面的意思，還能透過表象深切體會(huì)精神上的教育。童話故事創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生讀后哈哈一笑，更是通過文字表面映射出生活中的現(xiàn)象，從而促使學(xué)生明白人生哲理，幼兒教師在利用童話故事開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情上的引導(dǎo)，利用幼兒階段天馬行空的想象力，培養(yǎng)學(xué)生在思維上的能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

二、如何在開展幼兒心理教育活動(dòng)中合理的利用童話故事

1.利用童話故事，讓幼兒培養(yǎng)生活中的美好品質(zhì)

童話故事不僅僅是一種娛樂性的文學(xué)體裁，更反映的是一種積極向上的人生態(tài)度及生活哲理，因此幼兒教師要利用童話內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒通過表象養(yǎng)成生活中所需的各種美好品質(zhì)。譬如：針對(duì)于童話故事《丑小鴨》開展幼兒教學(xué)時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)幼兒利用繪本對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行大概了解，讓學(xué)生復(fù)述出丑小鴨因?yàn)槭裁词艿狡渌▲喿拥呐沤猓诿鎸?duì)困難時(shí)它是用什么樣的態(tài)度去解決的，中間有沒有人對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，最后故事的結(jié)局是什么樣的，它變成白天鵝以后大家對(duì)他的態(tài)度又是什么樣的？利用故事的各個(gè)發(fā)展細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)該與人為善;不以容貌決定武斷的斷定一個(gè)人的好壞;要保持生活中樂觀、豁達(dá)的態(tài)度等等在未來社會(huì)生活所必須的良好品質(zhì)，為自己未來更好的成長鋪路奠基。

2.利用童話故事，提高幼兒在課堂教學(xué)過程中的注意力

因?yàn)橛變菏苣挲g段性格特點(diǎn)的影響，具有著活動(dòng)好動(dòng)的天性，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，無法始終保持精神上的高度集中，容易被周邊各類因素的干擾，造成課堂教學(xué)效果不佳，因此幼兒教師需要充分的借助于多樣化的教學(xué)資源，吸引幼兒的注意力，保證幼兒在課堂教學(xué)過程中的熱情。利用童話故事這種教學(xué)資源，能夠?yàn)橛變赫n堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒身心特點(diǎn)的情境，讓幼兒更好地融入課堂教學(xué)的氛圍中，從幼兒的思維特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒的課堂教學(xué)活動(dòng)中更好的集中精神，從而有效提升幼兒課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

3.利用童話故事，培養(yǎng)幼兒正確的人生價(jià)值觀

人生態(tài)度決定了幼兒在未來社會(huì)的成長方向及發(fā)展高度，因此教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中要充分利用童話故事引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，正確的人生價(jià)值觀對(duì)于幼兒成長造成的影響深遠(yuǎn)，甚至?xí)绊懹變涸谖磥砩鐣?huì)的發(fā)展歷程，幼兒身為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，受到家庭、社會(huì)影響的不同造成對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不盡相同，因此在針對(duì)幼兒開展的教育活動(dòng)中，教師一定要充分借用童話故事，深度發(fā)掘童話故事背后所蘊(yùn)含的人生道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。譬如：利用童話故事《灰姑娘》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善良、真誠等美好品質(zhì)對(duì)于人生成長的重要性，明確正確和錯(cuò)誤行為對(duì)于人心靈的影響，讓正確的人生價(jià)值元服務(wù)于生活。

結(jié)語

童話故事在幼兒教育中占據(jù)著重要的位置，教師在主觀上對(duì)于童話故事這種文學(xué)體裁必須有著充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行深度的理解和探究，深度發(fā)掘其中所包含的教育意義并在教育過程中加以運(yùn)用，為幼兒在未來更加健康快樂的成長添油助力。

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