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      淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略

      2022-06-19 10:46:47張鴻利
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)英語教學(xué)策略

      張鴻利

      摘要:英語學(xué)科的教學(xué)更傾向于應(yīng)用,其中英語教學(xué)包括四個方面的學(xué)習(xí):聽、說、讀和寫。與其他教學(xué)科目相比,沒有教學(xué)手段的幫助,英語教學(xué)是無法正常開展的。例如,過去練習(xí)英語聽力時,需要使用錄音機(jī)等設(shè)備。目前,信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)化的普及,使得教育和信息技術(shù)緊密相連。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不相適應(yīng)。因此,必須繼續(xù)改善小學(xué)英語教學(xué)方法,以大大提高英語教學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;問題;教學(xué)策略

      隨著新時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為一種重要的教學(xué)方法工具,同時也是現(xiàn)代技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)的紐帶。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的計劃中,小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用這一創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)會,通過合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實現(xiàn)豐富小學(xué)英語教學(xué)策略,從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

      1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的概念分析

      網(wǎng)絡(luò)不僅為人們提供娛樂,它還在各個領(lǐng)域的應(yīng)用都具有不同的功能特點(diǎn),關(guān)鍵在于與誰以及如何融合。那么,小學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是什么呢?它實際上是讓教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源和一些多媒體作為輔助教學(xué)手段或工具,最終達(dá)到教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)資源的使用不僅限于網(wǎng)絡(luò)信息,還包括多種平臺。在小學(xué)英語教學(xué)方面,網(wǎng)絡(luò)資源包括教師教材及課程發(fā)展。教師汲取資訊科技的優(yōu)勢,不但可以傳播以學(xué)生為本的教學(xué)知識,更可以透過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長及時溝通。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,不但方便師生教學(xué),更為家長提供平臺查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      2小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析

      2.1老師對教學(xué)的看法很落后

      目前,小學(xué)階段已經(jīng)有很多經(jīng)驗豐富的英語教師。但這些教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,這些觀念離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還很遠(yuǎn),因此無法積極學(xué)習(xí)和整合新學(xué)科。在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中,并不意味著過去所有的學(xué)習(xí)觀念都應(yīng)該被摒棄,而是有些觀念不應(yīng)該再符合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代。換言之,這一部分必須放棄。如果不舍棄,必然會影響教學(xué)效果。除了教師相對落后外,一些重要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也面臨著對教學(xué)情況理解不足的問題。

      2.2教師的整體素質(zhì)不能滿足英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求

      在目前的環(huán)境下,以往的教師雖然重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用,但沒能真正的掌握該門技術(shù),進(jìn)而導(dǎo)致在課堂開展環(huán)節(jié)難以充分發(fā)揮作用,甚至還需要浪費(fèi)一定的時間來調(diào)試設(shè)備,進(jìn)而導(dǎo)致整體教學(xué)水準(zhǔn)大大降低。與此同時,還需要老師在提升自身素質(zhì)的同時,還需要重視個人技能的培訓(xùn),有效保證整體教學(xué)水平,為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

      3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探討

      3.1開展課外的英語活動

      在教學(xué)過程中,老師不能靠嘴,還要利用多媒體向?qū)W生展示圖片和視頻。當(dāng)學(xué)生通過多媒體看到一些有趣的英語故事或卡通時,老師可以讓學(xué)生在課堂上組織表演或開展其他活動。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西,可以付諸實踐,不單是作為一種娛樂,更可以作為提高學(xué)生英語能力的一種手段,是英語的有效運(yùn)用。當(dāng)然,英語課外活動的種類各有不同,主要視乎學(xué)生的興趣和真正掌握英語的能力而定。

      3.2英語教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

      英語作為一門語言被廣泛應(yīng)用也決定了英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別。因此,在教學(xué)過程中,有必要通過網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并從學(xué)生的實際情況出發(fā),探討適合學(xué)生的英語教學(xué)模式。課堂將利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境延伸到課外,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),找到外國朋友。通過與海外朋友的交流,提高了自己的英語水平。此外,要使英語真正好,必須了解英語的歷史和英語國家的文化。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞與海外民族特色相關(guān)的電影等,加深學(xué)生對英語文化內(nèi)涵的印象。

      3.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化“聽”的資源,提升學(xué)生的聽力能力

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已成為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向之一,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識水平的提高。在教學(xué)過程中,教師積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,利用“聽覺”資源,推出一系列與“聽覺”相關(guān)的教學(xué)策略,讓學(xué)生掌握英語知識,提高對知識內(nèi)容的認(rèn)識。在此過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主聽寫,積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詩歌、歌曲和故事,讓他們自主學(xué)習(xí)英語歌曲和詩歌,聆聽有趣的故事,讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中享受英語樂趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生的發(fā)音,提高他們對英語的使用.此外,教師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重靈活運(yùn)用教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實際情況,將英語內(nèi)容按難度程度進(jìn)行分類,形成基礎(chǔ)型、改進(jìn)型和創(chuàng)新型三個不同的課題,逐漸加深聽力困難,通過音像節(jié)目展示這些元素,促進(jìn)課堂教學(xué)形成個性化的音像測試,從而提高學(xué)生的聽力能力,提高英語水平。

      3.4利用網(wǎng)絡(luò)化“說”的資源,增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

      在英語口語練習(xí)表達(dá)過程中,學(xué)生首先需要掌握的一個技能就是“說”,以這種英語鍛煉方式,可以幫助學(xué)生鍛煉口語交流能力,同時還可以提高學(xué)生的自信心,通過說的方式表達(dá)自己內(nèi)心最真實的情感。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師需要為學(xué)生營造出積極良好的口語表達(dá)環(huán)境,同時教師還可以采用多樣化的教學(xué)方式,比如;使學(xué)生以小組的方式進(jìn)行角色扮演、講故事、口語演講等等,從而不斷拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的感情與團(tuán)隊合作能力,利用英語口語對話能夠進(jìn)一步糾正學(xué)生的英語發(fā)音,提高英語水平。

      3.5運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,增強(qiáng)師生之間的互動

      在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)逐步融入到學(xué)生的課堂教學(xué)過程中,為學(xué)生以及教師提供了更多教學(xué)資源,同時極大的幫助了教師的課堂教學(xué)。教師在這樣的教學(xué)中,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,積極通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立網(wǎng)絡(luò)聊天的交流方式,這樣學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展示出自己的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)能力,同時學(xué)生也能夠快速找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,以及自己所感興趣的英語知識,增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主觀能動性,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠不僅僅局限于英語教材,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。

      4結(jié)論

      總而言之,為了更好的推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的開展,需要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用,充分利用在線資源,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn),推動整體教學(xué)質(zhì)素的可持續(xù)提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王文泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的相關(guān)思考[J].求知導(dǎo)刊,2016,(07):92.

      [2]宋秀清.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的優(yōu)化[J].教師博覽(科研版),2015,(09):69-70.

      [3]王琳琳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的研究[J].考試周刊,2013,(98):115.

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