小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)研究

廖榮芳

摘要：對于小學(xué)生來說，擁有良好的數(shù)學(xué)計算能力對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技巧是非常重要的，因此，計算能力也是小學(xué)生在小學(xué)階段必須熟練掌握和具備的關(guān)鍵基礎(chǔ)能力之一。良好的計算能力不僅可以為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，而且還能為他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升起到鋪路搭橋的作用。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升他們的計算能力，已經(jīng)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)難題之一。針對此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，希望為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些微薄的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力

隨著新課程改革如火如荼地推進(jìn)，對小學(xué)教育又提出了全新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生的計算能力強弱關(guān)系重大，因此，教師必須要重視他們這方面能力的培養(yǎng)和提升，做好該項工作的意義不僅僅在于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，更在于為他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增強提供長期助力。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有著計算題多、抽象性強等特點，這也要求我們務(wù)必要圍繞計算能力培養(yǎng)來對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式加以革新，從而讓學(xué)生更好地把握其中的算理與算法，為他們學(xué)習(xí)效果的提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、圍繞情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)計算興趣

興趣是促進(jìn)小學(xué)生成長的重要動力。在教學(xué)實踐中，我們只有將計算能力和他們的興趣點相牽連，才能使他們更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提高計算能力。對此，為了落實好計算能力教育工作，我們有必要圍繞“趣味教學(xué)”這一思路，積極將情境教學(xué)引入到數(shù)學(xué)講堂中，通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)來引領(lǐng)學(xué)生寓學(xué)于樂，從而讓他們能夠促進(jìn)計算能力的提升。

例如，小學(xué)生非常喜歡小動物，教師可以將動物元素加入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，幫助他們創(chuàng)設(shè)情境，提升計算能力。在學(xué)習(xí)“1-5加減法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個動物故事：在一個山谷中居住著一家幸福的兔子家庭，家庭成員有5位，分別是兔子媽媽，兔子爸爸以及他們可愛的三個兔寶寶，有一天，兔子媽媽去農(nóng)場采集胡蘿卜，問現(xiàn)在家中有幾個兔子？學(xué)生們非常感興趣，紛紛作答。通過這樣的方式，將他們感興趣的事物融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和計算熱情，幫助他們提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計算能力，可謂是一舉多得。

二、引入游戲形式，提升教學(xué)能力

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將一些數(shù)學(xué)計算能力與游戲相結(jié)合，將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這樣做不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力，同時還能夠?qū)⒃究菰锏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成充滿輕松、快樂的環(huán)境，通過這樣的方式極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，更有效地提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

例如，在學(xué)習(xí)“6-10以內(nèi)的加減法”時，教師可以組織和開展數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生按照數(shù)量平均分成四組，每個小組學(xué)生會代表一個數(shù)字，這四個小組的數(shù)字都是不同的，數(shù)學(xué)教師作為裁判，讓學(xué)生們分散地圍成一個圈，當(dāng)教師大聲說出一個數(shù)字時，學(xué)生要快速地和其他學(xué)生組合在一起，兩個數(shù)字相加，它們的和正好是教師剛才說的那個數(shù)字。通過類似這樣的游戲，在他們盡情玩耍的同時，潛移默化地提升他們的計算能力，這樣做不僅可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，同時又具備計算能力，可以更好地實現(xiàn)“在玩中學(xué)”。

三、運用多媒體方式，提升計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，通過利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，從而提升他們的計算能力。在課前教師可以去網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的教學(xué)素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情，教師制作成數(shù)學(xué)課件。

例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位的加減法”時，教師可以將自己制作的課件通過多媒體等教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生們，通過多媒體中相關(guān)的視頻、圖片，給他們打造一場視覺、聽覺的盛宴，通過這樣的方式，既激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，又發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，提升他們的計算能力。

四、生活化教學(xué)，提升計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化場景，將書本上抽象、不具體的知識，經(jīng)過生活化的轉(zhuǎn)變之后，呈現(xiàn)給學(xué)生們具體、易理解的形象，幫助他們深化對于一些數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的減法與減法”時，教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)超市購物場景，讓他們深化數(shù)學(xué)知識理解。假設(shè)班級小明去超市購物，買了一根5元的雪糕，一瓶6元的脈動，一瓶8元的可樂，小明身上沒有零錢，只有一張100元鈔票，當(dāng)他去結(jié)賬時，收銀員需要給他多少錢才是正確的。

通過這樣的方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅可以提升他們計算能力，還能幫助他們將學(xué)到的知識運用到實際生活之中，做到知行合一。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項長期的、需要花費巨大精力和時間的工程，數(shù)學(xué)教師需要選擇適合的方法和模式，及時地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和革新，就可以大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升他們的計算能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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