新時代高?！叭恕苯逃目茖W(xué)內(nèi)涵

王春梅 黃志度

摘要：十九大報告指出“中國特色社會主義進入新時代”。新時代賦予高校特殊的歷史使命和職責(zé)擔(dān)當(dāng)，“三全育人”是新時期高校思想政治教育工作的新要求、新挑戰(zhàn)、新機遇。高校作為我國少數(shù)民族地區(qū)的精英群體、傳承著民族的未來和希望，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝進程中肩負著特殊歷史使命和重要時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)，承載著祖國的未來和加強民族大團結(jié)的希望。因此我們要順應(yīng)新的歷史時期，把新時代高校“三全育人”的科學(xué)思想內(nèi)涵、教育理念、產(chǎn)生的理論依據(jù)及其重要性進行更詳細的闡述，便于探究更為合理、有效地實現(xiàn)路徑與保障機制，為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新時代;三全育人;科學(xué)內(nèi)涵

十八大以來，我們黨和國家高度重視高校的思想政治教育工作，在現(xiàn)代化教育中黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，學(xué)生思想政治教育成效顯著，教師思想政治素質(zhì)明顯提高，各類思想文化陣地建設(shè)和管理不斷加強，中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦工作扎實有效，社會主義核心價值觀建設(shè)持續(xù)推進，高校意識形態(tài)領(lǐng)域主流積極健康向上，真正實現(xiàn)了高校以立德樹人為根本任務(wù)的“三全育人”理念。

一、新時代高?！叭恕钡睦碚搩?nèi)涵

所謂“三全育人”就是要求高校在堅持立德樹人這個根本任務(wù)的同時，做到全員全程全方位培養(yǎng)人才的育人理念，是高校思想政治教育工作的關(guān)鍵和核心。黨的十九大對新時代高?！叭恕碧岢隽诵乱?、新任務(wù)、新機遇，賦予了新時代高?！叭恕毙碌膬?nèi)涵，其思想政治教育重心在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵是“全”，重視互惠互通，協(xié)調(diào)合作育人，努力開創(chuàng)為我國高校培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)性人才。

（一）“全員”育人時代內(nèi)涵

“全員”育人跟其他育人方式不同點在于其主體范圍為多個群體，真正實現(xiàn)了每個人都有育人的功能和作用。新時代，育人工作的開展越來越離不開多方力量的協(xié)同參與和配合，如何辦好高校教育事業(yè)，需要家庭、學(xué)校、政府、社會多方位的配合。因而，高校的全員育人，不能單單靠教育教學(xué)工作者來完成，還要同時依賴于管理和服務(wù)工作者共同完成。高校的全員育人是指高校全部人員對學(xué)生進行教學(xué)、管理、服務(wù)等協(xié)同配合，明顯突出了育人主體的全員參與性。新時代高校的全員育人主要包括高校的領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、專職教師、班主任、后勤工作人員、宿管人員、學(xué)生會干部等全部人員參與，這些群體能夠很好地關(guān)注和保障學(xué)生在校期間的各種行為和動態(tài)，直接對學(xué)生思想、價值、行為三觀進行充分影響，以實現(xiàn)全員育人的系統(tǒng)性。全員育人凝聚了高校的全部力量，全方位的資源、真正做到了“人人皆育人、事事皆育人、處處皆育人”的理念。

（二）“全程”育人理論內(nèi)涵

“全程”育人體現(xiàn)在育人的時間上，很多高校一直認(rèn)為是大學(xué)生在校期間的育人形式，而忽視了入學(xué)前和畢業(yè)工作后的教育關(guān)注。新時代給予了全程育人新思想、新內(nèi)涵、新任務(wù)，高校思想政治教育的育人工作在時間上是一項長期、持續(xù)性工作，必須根據(jù)學(xué)生的成長成才規(guī)律，自始至終為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)奮斗終生的有用人才。這就要求高校要始終堅持以“為黨育人、為國育才”與時俱進的教育初心使命，將終身教育理念貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、成長成才的全過程。在整個思想政治教育教學(xué)的全過程中要根據(jù)大學(xué)生的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律進行針對性的因材施教，凸現(xiàn)了高校靈活性的育人過程，育人過程不僅僅是單靠老師課堂講授，更多體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況進行針對性教育，使課上與課下、校內(nèi)與校外、線上、線下與節(jié)假日等有機地結(jié)合起來，在全程育人時間上不出現(xiàn)教育盲區(qū)和空白。各高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及高校育人的初心和使命分別進行針對性的思想政治教育。

在全程育人中不僅可以了解學(xué)生在入校前的教育情況，還可以一直跟蹤到學(xué)生畢業(yè)參加工作后的狀態(tài)，對畢業(yè)后師兄、師姐進行持續(xù)更進再教育，有兩方面的作用：一是可以促進母校對畢業(yè)生的再培養(yǎng)，讓他們以母校為榮;二是讓優(yōu)秀成功的畢業(yè)生再回母校為在校學(xué)生以講座、談心、談話等交流方式來影響引導(dǎo)他們，讓母校以他們?yōu)闃s，給母校增光添彩，這樣的高校就可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

剛?cè)胄５男律饕赃m應(yīng)性的基礎(chǔ)教育為主，其育人效果主要以新生能夠快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活為基本，培養(yǎng)他們能自主的學(xué)習(xí)和管理能力;到了大二是培養(yǎng)他們的自我控制能力，針對自己的行為興趣愛好和個性發(fā)展，培養(yǎng)其人格魅力，引導(dǎo)他們以正面積極的態(tài)度認(rèn)知社會，更好地培養(yǎng)其正確的三觀和合理的社會交際能力，以熱情積極的生活方式來面對錯綜復(fù)雜的社會問題。到大三應(yīng)重視專業(yè)能力方面的教育活動訓(xùn)練，以較強的專業(yè)功底快速適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會發(fā)展。主要以專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能動作進行教育訓(xùn)練，應(yīng)加強專業(yè)知識理論、技術(shù)動作以及基本技能水平培養(yǎng)。進入大四就要關(guān)注兩個方面的培養(yǎng)：一是加強提升畢業(yè)實習(xí)生把學(xué)校所學(xué)的理論知識充分運用到社會實踐中去;二是讓畢業(yè)學(xué)生正確了解認(rèn)識國家就業(yè)政策和社會競爭壓力，培養(yǎng)理想、合理的就業(yè)觀念，根據(jù)自身優(yōu)勢和就業(yè)機會，選擇合適的工作單位和崗位。

（三）“全方位”育人理論內(nèi)涵

“全方位”育人是充分利用各種教育載體，體現(xiàn)在育人空間、涉及范圍的全覆蓋，新時代高校的“全方位”育人要根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的實際情況，系統(tǒng)、針對性的采用形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，達到育人的全方位覆蓋和處處育人效果的最終目標(biāo)，真正實現(xiàn)全面培養(yǎng)人。高校應(yīng)有效利用和借助網(wǎng)絡(luò)新媒體文化的全球化和信息化的優(yōu)勢，促進豐富教育資源的多樣化，拓展教育的傳播渠道，營造良好的校園新媒體育人氛圍，實現(xiàn)文化育人的全方面覆蓋。高校要強調(diào)在網(wǎng)絡(luò)文化上取其精華，去其糟粕，塑造優(yōu)良的環(huán)境和氛圍促進新媒體網(wǎng)絡(luò)等平臺育人功能發(fā)揮，這樣的育人效果不僅能優(yōu)化和匯總各種教育資源，還能拓寬全方位教育培養(yǎng)人的工作空間。

新時代“全方位”育人要通過學(xué)校、家庭、社會等各方面聯(lián)合協(xié)作，發(fā)揮全覆蓋的協(xié)同育人合力，為學(xué)生成長成才提供基礎(chǔ)幫助。高校在實施“全方位”育人過程中，要構(gòu)建立體化的學(xué)生成長成才育人體系和全面育人框架，要培養(yǎng)精湛的專業(yè)知識能力、深厚的思想道德修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)等全面發(fā)展的新時代專業(yè)人才，就要將思想政治教育多角度全方位的滲透到德智體美勞等各項教育中。

（四）三全育人的內(nèi)在邏輯

“三全育人”教育理念是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)和重要職責(zé)，是高校課程思政作為指揮棒的整體原則。在高校思想政治教育工作的開展中，“三全育人”是一個統(tǒng)一的整體，全員、全過程、全方位它們?nèi)叩挠诵Ч兄懿豢煞值年P(guān)系，而且它們之間相互影響、相互依存。

高校開展“全員”“全程”“全方位”的“三全育人”教育是內(nèi)在整體的統(tǒng)一，是思想政治教育實踐過程中的統(tǒng)一，是實現(xiàn)教育對象成長成才過程的統(tǒng)一。鑒于此，從內(nèi)在邏輯關(guān)系來看，“全程育人”和“全方位育人”則是以“全員育人”為前提基礎(chǔ)、“全員育人”和“全方位育人”則是以“全過程育人”為必要依托、“全員育人”和“全過程育人”則是以“全方位育人”為首要保障。

高?！叭恕苯逃帽纫粋€工程項目，項目的重點任務(wù)是育人，那就要求首先要確定施工人員為“全員”性，也就是讓全體教職員工明確“三全育人”這個工程項目的“全員育人”意識;其次是設(shè)置好“全過程育人”的施工計劃表，要求在工程項目的具體實施和各個階段要明確體現(xiàn)出育人主體的育人任務(wù)落實到位;最后就是制定“全方位育人”的施工圖，其育人主體任務(wù)不僅落實在“三全育人”工程項目本身各個階段環(huán)節(jié)的實施上，而且還通過“三全育人”外部環(huán)境的具體階段和環(huán)節(jié)來協(xié)同落實?？傊?，“全員育人”“全過程育人”“全方位育人”之間相互聯(lián)系，缺一不可，在高校思想政治教育工作中共同構(gòu)成了對育人效果的統(tǒng)一。

二、新時代高校“三全育人”理論依據(jù)

實踐的開展與實施要有科學(xué)的理論依據(jù)作為支撐，黨和國家始終高度重視高校思想政治工作的開展，在實踐中不斷為高校思想政治工作實施提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新;要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！叭恕弊鳛樾聲r代高校加強和改進思政工作開展落實的指揮棒和有力依據(jù)，必須要遵循教書育人、學(xué)生成長以及思政工作發(fā)展規(guī)律，以這些規(guī)律所體現(xiàn)的理論為依托，才能使理論內(nèi)涵與時俱進。

（一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論不僅是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要理論依據(jù)，還為高校開展“三全育人”理念提供了基礎(chǔ)理論支撐。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論是新時代教育事業(yè)的最終目標(biāo)，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的最高理想境界，也是未來社會發(fā)展的價值目標(biāo)體現(xiàn)。馬克思初步提出人的自由而全面發(fā)展理論是1848年《政治經(jīng)濟學(xué)手稿》中，在《德意志意識形態(tài)》中第一次正式使用“個人的全面發(fā)展”這一概念，明確提出關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。高校作為貫徹落實“三全育人”教育理念，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的人才高地和創(chuàng)新高地，必須以馬克思人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)來培養(yǎng)人、塑造人，是對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的傳承和繼續(xù)發(fā)展，也是與時俱進的創(chuàng)新。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，為高校思想政治教育提供了理論支撐，多年來我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展一直堅持以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指引，高校始終將培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為教育事業(yè)的最終目標(biāo)?！叭恕苯逃砟畹呢瀼睾蛯嵤瑢⒂兄诟咝崿F(xiàn)人的全面自由發(fā)展。高校將“立德樹人”作為思想政治教育的根本任務(wù)，把“三全育人”教育理念得以充分體現(xiàn)和發(fā)展，凸顯了新時代高校對于人的自由全面發(fā)展的高度重視。高?！叭恕崩砟畹呢瀼芈鋵嵵饕獜娬{(diào)對教育對象開展全員、全程、全方位的教育，其目的是培養(yǎng)自由全面發(fā)展中國特色社會主義建設(shè)的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。因而將馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論作為高?！叭恕彼枷胝谓逃ぷ鞯睦碚撘罁?jù)必定能夠使教育對象的全面發(fā)展得以充分體現(xiàn)。

（二）教育本質(zhì)論

教育的本質(zhì)論是指教育的內(nèi)在要素之間根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。“以人為本”的教育理念其實質(zhì)就是在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論基礎(chǔ)上建立的，也是對教育本質(zhì)論提出的創(chuàng)新和發(fā)展。培養(yǎng)人的各種活動就是教育的本質(zhì)。高校要想開好辦好思想政治理論課，一定要始終貫徹好黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，堅持將立德樹人目標(biāo)的思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程、實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人，努力為我國高校教育事業(yè)開創(chuàng)新未來。高?！叭恕崩砟罹褪菍⒔逃举|(zhì)論得以更好地堅持和發(fā)展，為中國特色社會主義培養(yǎng)更多優(yōu)秀、有用的國家棟梁之材。因而高校“三全育人”思想政治教育工作能夠以教育本質(zhì)論為理論支撐，必定遵循思想政治教育規(guī)律和受教育者的成長規(guī)律，從社會發(fā)展的實際規(guī)律出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點、難點以及各項任務(wù)，以至于為中國特色社會主義培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的終身有用人才，而且能夠有針對性使受教者得到全面而自由發(fā)展，這也體現(xiàn)了“以人為本”教育理念和馬克思主義思想的全面發(fā)展理念。

（三）思想政治教育的協(xié)調(diào)控制理論

所有的教育都是有規(guī)律可循的，思想政治教育的協(xié)調(diào)控制理論就是思想政治教育的具體規(guī)律體現(xiàn)之一，即“教育者既要堅持和協(xié)調(diào)各方面、各種類、各階段的自覺影響，又要努力控制各方面、各種類、各階段的自發(fā)影響，實現(xiàn)協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響的辯證統(tǒng)一?！?/p>

思想政治教育包括理論、政治、思想和道德等諸多內(nèi)容的教育，協(xié)調(diào)統(tǒng)一好思想政治教育中的這些內(nèi)容極其必要，一般來講，理論教育是思想政治教育的本質(zhì)，思想教育特別是道德教育是思想政治教育的必要前提和基礎(chǔ)。思想政治教育是一個有著諸多因素相互矛盾的運動過程，直接影響著高校教育教學(xué)效果，因而必須加以協(xié)調(diào)控制，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育合力。高?！叭恕崩砟罹褪前阉枷胝谓逃冀K與高校育人目的相貫通，根據(jù)不同的教學(xué)對象有針對性的采用相適應(yīng)的教學(xué)方式方法進行育人，把教育對象“學(xué)生”作為教育工作的核心，注重學(xué)生成長成才的發(fā)展規(guī)律需求，適應(yīng)了思想政治教育的協(xié)調(diào)控制規(guī)律。

三、新時代高?！叭恕钡慕虒W(xué)特征及實現(xiàn)路徑

（一）新時代高?！叭恕钡慕虒W(xué)特征

從“三全育人”的內(nèi)涵邏輯和內(nèi)在需求來看，新時代高?！叭恕睉?yīng)具備實踐性、發(fā)展性和創(chuàng)新性三大特征。其一，實踐性是“三全育人”理念對高校人才培養(yǎng)過程中存在現(xiàn)實問題的有力回應(yīng)，總體而言，“三全育人”的核心價值主要強調(diào)“人人育人、時時人人、處處育人”的工作觀念，注重科學(xué)培養(yǎng)，這有利于應(yīng)對高校思政工作的改革要求。其二，發(fā)展性意味著新時代“三全育人”應(yīng)隨著教育改革的發(fā)展和教育環(huán)境的變革而豐富，在新時期更加豐富的教育資源、多元的教育要素、復(fù)雜的培育過程以及廣闊的育人空間支持下，推進“三全育人”教育模式的進一步發(fā)展。其三，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在“三全育人”指導(dǎo)下的思政工作方面，在高?！叭恕钡拈_展中，思政工作是需要全員參與、全過程貫穿和全方位滲透的，需要跟隨時代的發(fā)展在“新思政觀”的導(dǎo)向下開展綜合性改革。

（二）新時期高?！叭恕钡膶崿F(xiàn)路徑

首先，要在專業(yè)教學(xué)中強調(diào)“三全育人”。高等教育學(xué)校是培育應(yīng)用型、復(fù)合型人才的場所，專業(yè)教學(xué)是保障學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升的重要路徑。在“三全育人”的開展中，必須要將專業(yè)教學(xué)置于首位，將課程思政深入滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)潛移默化的育人效果，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思想的全面提升。其次，應(yīng)借助校園文化活動，增強文化育人效果。目前針對我國少數(shù)民族地區(qū)的高校，強化愛國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感，對于促進民族團結(jié)、維持社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。高校應(yīng)積極開展校園文化活動，如安排“國旗下的講話”，或是以當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日為主題安排校園活動，鼓勵多民族學(xué)生共同參與，以實現(xiàn)學(xué)生思想水平和文化素養(yǎng)的提升，促進傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承。同時，地區(qū)高校應(yīng)該重視貧困生資助，高效落實資助政策。一般來說，高等教育的學(xué)費、學(xué)雜費等費用較高，對于一些貧困家庭來說可能難以承受，就此而言，高校必須要將資助政策的作用發(fā)揮出來，積極落實幫扶政策和資助政策，幫助家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的普及發(fā)展，信息的高速傳播已經(jīng)成為這一時代的特點，在微信、QQ等社交軟件以及學(xué)習(xí)強國等各類新媒體平臺的廣泛應(yīng)用下，高校應(yīng)該將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教育中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)實現(xiàn)教育資源的高速率傳播，保障信息的時效性和共享性，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)和交流平臺，進一步拉近地區(qū)學(xué)生與新時代社會的距離，進而實現(xiàn)育人目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，“三全育人”已經(jīng)成為高等教育改革的重要方向，對于我國高等院校而言，必須要深入把握“三全育人”的理論內(nèi)涵和教學(xué)特征，進一步探索適合高校的“三全育人”實現(xiàn)路徑，促進人才的全面培養(yǎng)，推動社會的和諧穩(wěn)定。

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*課題項目：西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究2021年度課題研究（一般課題XZJYKT321021）“新時代西藏高?！恕膶崿F(xiàn)路徑與保障機制研究”階段性成果。

作者簡介：

王春梅，女，碩士學(xué)歷，西藏警官高等?？茖W(xué)校，職稱：副教授，研究方向：警察技戰(zhàn)術(shù)。

黃志度，男，中國人民公安大學(xué)警體戰(zhàn)訓(xùn)學(xué)院，職稱：講師，研究方向：警察防衛(wèi)控制。