小學(xué)語(yǔ)文五六年級(jí)課外閱讀教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及策略研究

王攀

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要包括字詞句篇的學(xué)習(xí)，對(duì)于漢字的形，音，用法的認(rèn)知和理解，由于其具有基礎(chǔ)地位，所以教學(xué)的重要性是不容忽視的。本文旨在圍繞分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，找出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而探索小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題現(xiàn)狀，從而探索研究出解決小學(xué)語(yǔ)文五六年級(jí)課外閱讀教學(xué)問(wèn)題的具體策略，以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;策略

引言

課外閱讀教學(xué)是提升學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生視野的重要教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該受到足夠的重視，尤其是針對(duì)五六年級(jí)的小學(xué)生而言，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作有了更高的要求，所以課外閱讀是為學(xué)生提供素材，大開(kāi)眼界的重要渠道，必須堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要意義

語(yǔ)文科目作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)實(shí)效的高低直接影響著學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯，可見(jiàn)，其具有十分重要的地位。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)啟學(xué)生教育生活大門(mén)的鑰匙。只有在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文科目的內(nèi)容后，學(xué)生才擁有閱讀和理解的能力，才有學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，才能夠在這個(gè)社會(huì)上正常生活。所以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，不可或缺。

其次，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是其他學(xué)科得以順利開(kāi)展的基石。只有學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在遇到其他科目的時(shí)候才能夠讀懂其具體內(nèi)容，理解其所表達(dá)的具體意思，順利完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果確定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，別的學(xué)科也無(wú)從開(kāi)展，不認(rèn)識(shí)字，不懂句子表達(dá)的具體含義，再簡(jiǎn)單的科目學(xué)生都無(wú)法學(xué)習(xí)和理解。

第三，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這是今后在社會(huì)上生存的基本技能。擁有了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在社會(huì)上生活才能夠通過(guò)文字精準(zhǔn)地表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，闡述自己的觀點(diǎn)和建議。

二、小學(xué)語(yǔ)文五六年級(jí)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文五六年級(jí)的課外閱讀教學(xué)關(guān)乎學(xué)生閱讀能力的提升，知識(shí)儲(chǔ)備的多寡，必須引起重視，但是在實(shí)踐中，課外閱讀教學(xué)往往存在各種問(wèn)題需要教育工作者面對(duì)和解決。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有得到重視和充分發(fā)揮。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為主體參與其中，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和主體地位時(shí)常被老師所取代。

第二，小學(xué)生的性格特性也在一方面了阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，特別是語(yǔ)文課堂教學(xué)這類文科性質(zhì)強(qiáng)烈的學(xué)科，由于其在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)的要求較少，大部分以聽(tīng)講為主，這樣就極容易讓學(xué)生注意力不集中，神游太虛，甚至打瞌睡，十分不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

第三，受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)校，老師，學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為課本知識(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課外閱讀不僅不重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)，所以大部分人并不支持學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，以免占用了課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這就直接剝奪了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的機(jī)會(huì)和渠道，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去接觸課外閱讀，特別是針對(duì)小學(xué)生而言，其年紀(jì)小，對(duì)家長(zhǎng)的生活依賴程度較高，如果家長(zhǎng)拒絕對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀教育，那么學(xué)生自己幾乎是無(wú)法接觸到課外讀物的。

三、針對(duì)小學(xué)五六年課外閱讀教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，增加課外閱讀教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的性格特點(diǎn)極其鮮明，由于年紀(jì)小，心性未定，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，老師在日常教學(xué)中，就要緊抓學(xué)生的這一性格特征，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和制作，借助于新興的科技手段，各類軟件等，將教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，以高效，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教育水平得以迅速提升的重要做法。老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)進(jìn)行自我的轉(zhuǎn)化，以形成自我的認(rèn)知。課外閱讀正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要機(jī)會(huì)。在課外讀物的選擇上、閱讀后的所思所想無(wú)一不體現(xiàn)著學(xué)生的主觀思維，對(duì)于培植自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課外閱讀教學(xué)的重要作用

小學(xué)階段的學(xué)生的人生閱歷缺乏，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所以能夠用來(lái)積累和運(yùn)用的生活素材十分匱乏。這就需要課外閱讀這樣的途徑來(lái)豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和精神內(nèi)核。所以，對(duì)于課外閱讀必須引起足夠的重視，語(yǔ)文老師要更加重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。特別是小學(xué)五六年的學(xué)生，這部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度有所提升，對(duì)于作文寫(xiě)作的要求也在提高，這就需要學(xué)生擁有豐富的精神世界和開(kāi)闊的眼界，足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，否則作文寫(xiě)作水平將無(wú)法得到具體的提升，所以必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸課外讀物。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始擁有自主的學(xué)習(xí)能力，形成了自我的性格特點(diǎn)和喜好，此時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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