巧設(shè)學(xué)生課堂游戲提高英語教學(xué)效率

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中提出了培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性、積極性的要求，這也體現(xiàn)出在當(dāng)前的英語教學(xué)中更為關(guān)注素質(zhì)教育與興趣教育。因此，教師應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)工作中做好教學(xué)模式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓學(xué)生在英語啟蒙階段打下牢固的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力，構(gòu)建高效化、趣味化的英語課堂。針對以上教育標(biāo)準(zhǔn)，教師可以把游戲教學(xué)融入農(nóng)村小學(xué)英語課堂中，通過創(chuàng)設(shè)英語游戲活動，讓農(nóng)村學(xué)生做到學(xué)習(xí)知識、鍛煉思維、深度思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂游戲;教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0110-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.037

農(nóng)村小學(xué)低年級的學(xué)生自我控制能力、邏輯性思維能力比較差，但是發(fā)散思維能力、想象能力比較強(qiáng)，所以在農(nóng)村小學(xué)英語課堂活動中，傳統(tǒng)的知識灌輸式、教師主導(dǎo)式的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，由此，教師要對英語課堂教學(xué)流程進(jìn)行改革，融入英語游戲教學(xué)活動，以此來調(diào)整農(nóng)村小學(xué)生缺乏耐心、注意力不集中的習(xí)慣，讓他們能夠感知到探究英語知識的趣味性、實(shí)踐性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣。同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂游戲活動中，教師要圍繞小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度、日常興趣愛好設(shè)定游戲的類型、模式、內(nèi)容，強(qiáng)化小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，

一、在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的必要性

（一）讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高英語教學(xué)效率

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，融入英語游戲活動，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高英語教學(xué)效率。農(nóng)村小學(xué)生由于好奇心與好動性較為強(qiáng)烈，無法將注意力始終集中在英語課堂中，對于學(xué)習(xí)英語知識存在一定的抵觸心理，而在課堂教學(xué)中開展英語游戲活動，能夠讓小學(xué)生以做游戲的形式來學(xué)習(xí)英語知識，為農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，鍛煉他們的表現(xiàn)能力、知識運(yùn)用能力，強(qiáng)化小學(xué)英語課堂和實(shí)際生活素材的融合，全面鍛煉小學(xué)生的英語實(shí)踐與創(chuàng)新能力。同時(shí)，在英語課堂游戲活動中，師生、學(xué)生之間擁有更多交流的機(jī)會，有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育模式，最大程度提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）感知學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)英語課程活動中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語探究興趣，英語游戲活動能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)生更為自主、積極地投入英語知識探究之中，逐漸讓學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。在英語游戲課程活動中，教學(xué)的技巧在于潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語知識體系，學(xué)生不再認(rèn)為英語課堂是一種束縛、一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣、一種成長，更為符合農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特征。同時(shí)，在小學(xué)英語游戲活動中，學(xué)生成為英語課堂中的主導(dǎo)者、組織者，小學(xué)生完全可以按照自己的思路、進(jìn)度來學(xué)習(xí)英語知識，改變以往被動接受英語知識的狀態(tài)，最大程度激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)科綜合素質(zhì)。

（三）構(gòu)建實(shí)踐性課堂活動，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)活動中，能夠給予學(xué)生更多動手操作、自主思考、合作探究的機(jī)會，讓一些英語基礎(chǔ)差的農(nóng)村學(xué)生在掌握所學(xué)英語知識的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力、想象能力、合作能力、表現(xiàn)能力。教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定多樣化的英語游戲模式，每一堂課都是獨(dú)特的、新穎的，學(xué)生能夠融入自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、看法，思維處于持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)之中，在動腦、動手中更為深刻記憶英語知識，提高英語課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在小學(xué)英語游戲活動中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有英語教材知識進(jìn)行拓展與延伸，豐富農(nóng)村小學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，讓他們自主探究英語詞匯、句子之間的相似之處與不同之處，在此過程中，既能夠激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠鍛煉他們的思維能力、探究能力，真正成為英語課堂的主人。

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的原則

（一）主體性的原則

在小學(xué)英語課程活動中，教師要全面遵循主體性的教學(xué)原則，把英語課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交還到學(xué)生手中，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以往按照教師主觀意愿來主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀，注重師生之間的溝通、互動、交流，讓學(xué)生可以更為認(rèn)真地投入英語游戲活動中，激發(fā)學(xué)生的競爭意識、探究意識，使他們能夠更加專注融入課堂活動中，展現(xiàn)出游戲活動的德育功能和人文功能，取得最佳的英語教學(xué)成效。同時(shí)，英語教師在設(shè)定游戲的內(nèi)容、形式期間，一定要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度、愛好來設(shè)定內(nèi)容、形式，這樣既能夠展現(xiàn)學(xué)生主體地位，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以最輕松的狀態(tài)投入英語游戲活動中。

（二）真實(shí)性的原則

在小學(xué)英語課堂游戲課程活動中，教師要遵循真實(shí)性的教學(xué)原則，不再“形式化”地開展英語游戲活動，而是要真正發(fā)揮出英語游戲活動的作用和優(yōu)勢，促使學(xué)生積極地融入英語學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合素質(zhì)。同時(shí)，對于小學(xué)生來講，英語是一門陌生的語言學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識存在畏懼、抵觸心理，無法全面、深刻地理解英語文本知識。由此，在英語課堂游戲教學(xué)活動中，教師要為小學(xué)生設(shè)定一些真實(shí)和趣味性的游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生圍繞實(shí)際生活來展開英語口語交流，以此來提升小學(xué)生的英語課本知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合化成長、發(fā)展。同時(shí)，在英語游戲課程活動中，教師要鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語知識，這樣既能夠拓展學(xué)生的英語知識面，還能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力。

（三）動態(tài)調(diào)整的原則

在小學(xué)英語課堂游戲課程活動中，教師要遵循動態(tài)調(diào)整的教學(xué)原則，要全面、及時(shí)調(diào)整英語教育目標(biāo)和教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都以最佳狀態(tài)融入英語游戲活動中，最大程度提高英語教育教學(xué)效率。首先，并不是所有的英語游戲都適用于英語課程活動，由此，在英語課程活動中，教師要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度、需求，科學(xué)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整英語游戲活動內(nèi)容，動態(tài)化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)變更英語游戲模式、方法，控制游戲節(jié)律變化，讓學(xué)生在愉快的情境和氛圍中，全面掌握所學(xué)英語知識，構(gòu)建完整的英語知識結(jié)構(gòu)、體系。

（四）一致性的原則

在小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)活動中，教師要遵循一致性的原則，保持英語教育內(nèi)容和英語游戲活動的一致性，讓學(xué)生在游戲活動中深化對英語文本知識的理解、記憶，展現(xiàn)出英語游戲的教育功能，構(gòu)建高效化的英語課堂。同時(shí)，在英語游戲教學(xué)活動中，教師要保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求和英語游戲內(nèi)容的一致性，設(shè)定差異性、多樣化的英語游戲內(nèi)容，增強(qiáng)英語游戲活動的趣味性、實(shí)踐性，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)差異，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧設(shè)學(xué)生課堂游戲，提高英語教學(xué)效率的策略

（一）教師要注重學(xué)習(xí)游戲教學(xué)理論知識

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動中，要想展現(xiàn)出英語游戲教學(xué)活動的優(yōu)勢，教師就要多學(xué)習(xí)一些游戲教學(xué)相關(guān)的理論知識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在實(shí)際的英語教學(xué)活動中，教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的游戲教育理論知識提升自己的英語教學(xué)技能。教師要積極參與教育行政部門組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)理論知識、游戲教學(xué)理論知識、心理學(xué)知識、行為學(xué)知識，認(rèn)真對待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，意識到自身工作職責(zé)的重要性，這樣才能夠設(shè)定出符合農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展的英語游戲課程活動，提高英語課程教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師要利用課余時(shí)間多了解國內(nèi)外游戲教學(xué)類型、游戲教學(xué)理論知識，借助于互聯(lián)網(wǎng)資源對現(xiàn)有英語教材內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，讓農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富化，滿足小學(xué)生個(gè)性化英語學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師之間要相互學(xué)習(xí)、借鑒，定期開展英語游戲教學(xué)研討會，每一個(gè)教師都要分享自己的英語游戲教學(xué)觀點(diǎn)、想法，以此來構(gòu)建完整的英語游戲教學(xué)體系。因?yàn)槊恳粋€(gè)班級的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度是不同的，教師在參加完英語游戲教學(xué)研討會之后，也要結(jié)合自己班級的真實(shí)情況來設(shè)定英語游戲方案、計(jì)劃，這樣才能夠真正展現(xiàn)出英語游戲教學(xué)活動的優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）為開展英語游戲教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)條件

在農(nóng)村小學(xué)英語游戲課程活動中，教師要保證英語游戲活動的實(shí)踐性、趣味性，改變以往繞口令、拍手歌等單一的游戲教學(xué)模式，而是要為英語教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建更為豐富化的英語游戲教學(xué)活動。教師之間要相互分享英語游戲教育資源，對現(xiàn)有英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，教師之間集思廣益，讓英語游戲教學(xué)活動更為多樣化。同時(shí)，學(xué)校也要重視農(nóng)村學(xué)校英語游戲校本課程的構(gòu)建，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及游戲教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)游戲類型的整合，全面優(yōu)化、調(diào)整英語游戲課程教育資源，讓英語游戲課程活動順利落實(shí)下去。要想利用英語游戲活動提高課程教育質(zhì)量，教師一定要全面做好備課工作，提前準(zhǔn)備好開展英語游戲的多媒體課件與實(shí)體教具，以此來創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。教師要改變以往全權(quán)準(zhǔn)備好教具的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生參與教具制作活動，這樣既能夠讓學(xué)生對英語游戲活動流程、內(nèi)容有一定的了解，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力，從中來體會學(xué)習(xí)的成就感、趣味性。學(xué)生通過制作頭飾與詞匯卡片，對將要學(xué)習(xí)的英語知識有一個(gè)大概了解，這樣能夠節(jié)省更多的課堂時(shí)間，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富小學(xué)英語游戲形式

在農(nóng)村小學(xué)英語課程活動中，教師要豐富英語游戲形式，以此來增強(qiáng)英語課程活動的趣味性、實(shí)踐性，讓學(xué)生更加專注、用心地去探索英語課本知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化成長。首先，教師要保證英語游戲形式的多樣化，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭倦?yún)⑴c英語游戲活動的心理，而是要讓學(xué)生能夠始終保持高度的注意力去學(xué)習(xí)英語知識，取得最佳的英語學(xué)習(xí)成效。英語課堂中涉及的游戲活動比較多，小到字母、單詞、短語，長至課本劇、短文、句子，這些都能夠成為開展英語游戲活動的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要創(chuàng)新英語游戲活動的形式，讓學(xué)生以集體、小組、兩人的形式來落實(shí)英語游戲活動，充分滿足每一位學(xué)生的探究欲望、好奇心理，教師要圍繞自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的興趣愛好，設(shè)定多樣化、趣味性的英語游戲活動，以此來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語游戲活動中真正收獲知識、技能，鍛煉自己的英語學(xué)科思維，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)定小學(xué)英語游戲活動期間，教師要多多搜集學(xué)生的想法、建議，這樣才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和差異，增強(qiáng)英語游戲活動的啟發(fā)性、探索性，提高英語游戲活動質(zhì)量和效率。

（四）優(yōu)化英語游戲活動的評價(jià)形式

在農(nóng)村小學(xué)英語課程活動中，教師要注重優(yōu)化英語游戲課程活動的評價(jià)形式，以此來滿足學(xué)生好奇心、好勝心理比較強(qiáng)的需求，調(diào)動起學(xué)生參與英語游戲活動的主觀能動性，構(gòu)建高效化的英語課堂。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，借助于實(shí)物獎勵與口頭獎勵的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與英語游戲活動的自信心，在學(xué)習(xí)活動中能夠積極思考與探究，構(gòu)建和諧、溫馨的英語教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師可以在英語游戲教學(xué)評價(jià)中融入體態(tài)語言與手勢動作，一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑都能夠成為學(xué)生前進(jìn)的動力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于克服英語學(xué)習(xí)活動中的困惑、困難，在學(xué)習(xí)英語課本知識的同時(shí)，提升農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)、精神。除此之外，教師要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)獎勵，分析小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作現(xiàn)狀，對學(xué)生的合作精神、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)發(fā)言能力進(jìn)行鼓勵，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，在查漏補(bǔ)缺、相互合作中構(gòu)建完整的英語知識體系。在正常的英語游戲活動中，教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互評價(jià)，這樣既能夠約束學(xué)生的游戲活動行為，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，無論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，都能夠相互扶持，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師要全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，把小學(xué)生作為英語課堂中的主體對象、組織者，給予農(nóng)村學(xué)生更多自由想象、獨(dú)立探究、小組合作的機(jī)會，讓他們在趣味性、實(shí)踐性的英語游戲活動中，更為深刻、全面理解英語知識，做到由此及彼、學(xué)以致用，感知到學(xué)習(xí)英語知識的趣味性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，同時(shí)，在設(shè)定農(nóng)村小學(xué)英語游戲活動的時(shí)候，教師一定要講究技巧、方法，一切以農(nóng)村學(xué)生的興趣愛好、英語個(gè)體化學(xué)習(xí)需求為主，構(gòu)建多元化、趣味化的英語游戲課程活動，展現(xiàn)出英語游戲活動的教育功能，達(dá)到寓教于樂的教育效果，最大程度提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：趙金霞（1985.6— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB3713。